文/梅州市梅縣區(qū)第一職業(yè)學(xué)校 李志平

構(gòu)建以學(xué)生為中心的思想政治課

文/梅州市梅縣區(qū)第一職業(yè)學(xué)校 李志平

在傳統(tǒng)的思想政治課已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代中職生的情況下，建構(gòu)以學(xué)生為中心的思想政治課堂顯得迫切。通過教師設(shè)計(jì)好課堂教學(xué)，采用多種靈活的教學(xué)方式，多種評(píng)估方式促進(jìn)學(xué)生自主探索、主動(dòng)學(xué)習(xí)，形成以學(xué)生為中心的中職政治課堂，切實(shí)提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)。

1.立足中職教育，設(shè)計(jì)以學(xué)生為中心的教學(xué)課程

傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)常常是站在教師的角度去表達(dá)的，比如 “要求學(xué)生理解”、 “要求學(xué)生掌握”、 “培養(yǎng)學(xué)生”等，這一類表達(dá)的主語都是 “老師”，而非學(xué)生。以學(xué)生為中心的課堂，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)時(shí)不應(yīng)該限制學(xué)生的學(xué)習(xí)空間。教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以學(xué)生為主體，表達(dá)學(xué)生具體的行為，這樣教師可以輕松地在教學(xué)中評(píng)估是否達(dá)到目標(biāo)。

教學(xué)過程要設(shè)計(jì)學(xué)生的活動(dòng)，同時(shí)也要保證學(xué)生的選擇性。職業(yè)學(xué)校里可以針對(duì)不同專業(yè)進(jìn)行不同方向的思想政治教育，可以以具體問題為課程目標(biāo)的核心。比如在講法律法規(guī)的時(shí)候，對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生，我會(huì)請(qǐng)學(xué)生分析幼兒教師虐待幼兒的案例，這種行為該如何處理？教師該如何控制自己的憤怒？針對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)，我則提供一些會(huì)計(jì)職場的案例進(jìn)行分析，讓學(xué)生在分析討論中理解掌握相關(guān)法律，并能對(duì)違法行為進(jìn)行辨識(shí)。

2.變被動(dòng)為主動(dòng)，采用多種以學(xué)生為中心的教學(xué)方法

傳統(tǒng)的教學(xué)方式就是講授，學(xué)生比較被動(dòng)。以學(xué)生為中心的教學(xué)方法要求學(xué)生主動(dòng)參與，常用的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法有：

（1）案例研究法。在案例研究法中，教師扮演著推動(dòng)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行深入研究，鼓勵(lì)學(xué)生探討案例中當(dāng)事人是如何根據(jù)他們的決策來付諸行動(dòng)的。比如在學(xué)習(xí)預(yù)防一般違法行為時(shí)，可以使用當(dāng)前發(fā)生的違法行為的案例，像共享單車被 “改頭換面”的事；還可以使用一些較經(jīng)典的案例，像道德兩難故事。

（2）項(xiàng)目教學(xué)法。項(xiàng)目教學(xué)法就是將一個(gè)相對(duì)獨(dú)立的項(xiàng)目交給學(xué)生去操作，通過收集信息、設(shè)計(jì)方案、實(shí)施項(xiàng)目及最終評(píng)價(jià)完成這個(gè)項(xiàng)目。比如在講消費(fèi)和消費(fèi)觀的內(nèi)容時(shí)，我請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位調(diào)查校園里老師和同學(xué)的消費(fèi)觀。學(xué)生們需要自行擬定調(diào)查的方向、項(xiàng)目，確定以何種方式進(jìn)行調(diào)查，設(shè)計(jì)調(diào)查工具，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)論。

（3）頭腦風(fēng)暴法。頭腦風(fēng)暴法主要用來解決問題，讓學(xué)生們將自己個(gè)人的經(jīng)驗(yàn)分享給大家，由此來促使其他同學(xué)產(chǎn)生新的想法。比如制定一個(gè)提高大家遵守交通規(guī)則的方案，又如探討不同職業(yè)的職責(zé)（幼兒教師、導(dǎo)游、會(huì)計(jì)、程序員等）。在這過程中，老師是鼓勵(lì)者、協(xié)助者和管理者，教師要面對(duì)的一大挑戰(zhàn)是不能評(píng)價(jià)或批評(píng)學(xué)生提出的任何觀點(diǎn)和想法。教師要做的就是聽，然后組織討論。

（4）小組學(xué)習(xí)法。小組學(xué)習(xí)法是以學(xué)生為中心的課堂最常用的一種教學(xué)方法。比如在講醫(yī)療和社會(huì)保障時(shí)，我把小組學(xué)習(xí)法和項(xiàng)目法相結(jié)，給學(xué)生布置了一個(gè)任務(wù) “向社區(qū)群眾介紹社會(huì)保障系統(tǒng)”：五名學(xué)生為一個(gè)小組，自由組合，選出組長，要求所有成員都必須參與項(xiàng)目，組長負(fù)責(zé)保證進(jìn)度和責(zé)任分配。每個(gè)小組了解了任務(wù)目的之后，先確定采用什么方式去介紹。鑒于每組選擇的方式不同，大家在最后還對(duì)介紹效果進(jìn)行了比較、評(píng)估。

3.改變單一評(píng)價(jià)，以多種形式評(píng)估以學(xué)生為中心的教學(xué)效果

傳統(tǒng)課堂的評(píng)價(jià)方式很單一，以老師評(píng)價(jià)為主，如測試。在以學(xué)生為中心的課堂中，我們對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)的方式更多元。

教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)一般包括兩方面，對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果的評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)習(xí)行為的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)，老師要保持客觀，對(duì)所有學(xué)生都平等地評(píng)價(jià)，為保證學(xué)生的積極性，應(yīng)以積極評(píng)價(jià)為主。即便指出錯(cuò)誤，也應(yīng)該伴隨積極的評(píng)價(jià)。當(dāng)然還有學(xué)生的評(píng)價(jià)：個(gè)人自評(píng)、他評(píng)、小組自評(píng)、小組互評(píng)。評(píng)估的方式也靈活多變，可以是學(xué)生個(gè)人日記，學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)間表；學(xué)生文件夾；個(gè)人評(píng)價(jià)；項(xiàng)目評(píng)估；小組工作；經(jīng)過協(xié)商的評(píng)估方法和標(biāo)準(zhǔn)等。當(dāng)然，我們也可以結(jié)合傳統(tǒng)的評(píng)估方式，做到以書面評(píng)價(jià)為主，口頭評(píng)價(jià)為輔。

建構(gòu)以學(xué)生為中心的思想政治課堂，還有很多內(nèi)容可以深挖、學(xué)習(xí)。無論采用哪種教學(xué)方法，最重要的是保證學(xué)生的主體地位。只有學(xué)生主動(dòng)探索了，積極學(xué)習(xí)了，教學(xué)效果才能最大化。學(xué)生積極參與了，思想政治的枯燥理論才能變成學(xué)生的寶貴經(jīng)驗(yàn)，受益終身。

責(zé)任編輯 韋英哲