文廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡紅好

落實(shí)立德樹人 提升核心素養(yǎng)

文廣州市花都區(qū)獅嶺鎮(zhèn)中心小學(xué) 胡紅好

核心素養(yǎng)是一個(gè)理想，是我們追求的一個(gè)目標(biāo)?，F(xiàn)在是剛剛起步，要去實(shí)現(xiàn)它，需要很長(zhǎng)的一段路要走，有許多許多的事情要做，全方位圍繞立德樹人，才能實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

一、核心素養(yǎng)，呼喚立德樹人

“學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)”，是指學(xué)生應(yīng)具備的，能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力，是關(guān)于學(xué)生知識(shí)、技能、情感、態(tài)度、價(jià)值觀等多方面的融合，是每一名學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展都需要的、不可或缺的共同素養(yǎng)，其發(fā)展是一個(gè)持續(xù)終身的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和學(xué)校中培養(yǎng)，隨后在一生中不斷完善。

中國(guó)學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)以培養(yǎng)“全面發(fā)展的人”為核心，分為文化基礎(chǔ)、自主發(fā)展、社會(huì)參與三個(gè)方面，綜合表現(xiàn)為人文底蘊(yùn)、科學(xué)精神、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、健康生活、責(zé)任擔(dān)當(dāng)、實(shí)踐創(chuàng)新六大素養(yǎng)，具體細(xì)化為國(guó)家認(rèn)同等十八個(gè)基本要點(diǎn)。核心素養(yǎng)不是面面俱到的素養(yǎng) “大雜燴”，而是全部素養(yǎng)清單中的 “關(guān)鍵素養(yǎng)”，是各種素養(yǎng)中的 “優(yōu)先選項(xiàng)”，是素質(zhì)教育、三維目標(biāo)、全面發(fā)展、綜合素質(zhì)等等的 “聚焦版”。

二、立足養(yǎng)成教育，重構(gòu)良好習(xí)慣

1.生活習(xí)慣從細(xì)微處抓起，進(jìn)行習(xí)慣養(yǎng)成教育，布置 “美德作業(yè)”——系鞋帶、系紅領(lǐng)巾、折衣服、釘扣子、整理書包……成為孩子們的必修課。每天早晨打掃衛(wèi)生半小時(shí)、每天陽光運(yùn)動(dòng)一小時(shí)，每月參與 “綠色校園健身”活動(dòng)：跳繩、踢毽子、踢足球、轉(zhuǎn)呼啦圈……強(qiáng)身健體成為學(xué)生的自覺追求。學(xué)校倡導(dǎo)節(jié)約勤儉、文明春節(jié)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)節(jié)約勤儉，培養(yǎng)吃苦耐勞的精神和節(jié)約勤儉的好品質(zhì)；倡導(dǎo)感恩親情、鍛煉自我，要求孩子幫助父母做力所能及的家務(wù)，從中體會(huì)到父母的艱辛，理解父母，感謝養(yǎng)育之恩，理解滴水之恩，涌泉相報(bào)的內(nèi)涵。例如我們學(xué)校組織了一個(gè) “小鬼當(dāng)家”的活動(dòng)，讓學(xué)生從早上的買早點(diǎn)、買菜，到中午、傍晚的飯菜準(zhǔn)備，洗洗碗筷，從室內(nèi)的打掃收拾房間到生活用品的采購(gòu)，當(dāng)一天的家。課堂上，讓學(xué)生交流這一天的感受，許多學(xué)生都體會(huì)到了當(dāng)家的不容易，想到父母平時(shí)既要上班，又要操持家務(wù)，該有多辛苦。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣從每日行為規(guī)范抓起，進(jìn)行傳統(tǒng)文化教育，布置“人文作業(yè)”——課前準(zhǔn)備，課前讀；上課坐姿端正，握筆姿勢(shì)正確；專心聽講，積極思考，勇于提問，積極回答；虛心聆聽，尊重他人，想發(fā)言先舉手，別人發(fā)表意見時(shí)，安靜端坐，有不同看法，等同學(xué)說完再舉手；作業(yè)書寫規(guī)范，紙面清潔，不邊做邊玩……良好的習(xí)慣提高了學(xué)習(xí)效率。以寒假里的春節(jié)、元宵節(jié)為契機(jī)，開展 “我們的節(jié)日”主題教育活動(dòng)，布置 “寫除夕日記”、 “貼新春對(duì)聯(lián)”、 “尋年文化”等形式的假期作業(yè)，增強(qiáng)對(duì)中華優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的認(rèn)同感和自豪感。如今年我校以班級(jí)為單位，以“登門收集對(duì)聯(lián)制作手抄報(bào)”、 “元宵節(jié)猜謎”為主題，讓學(xué)生留心觀察身邊的各種春暉，引導(dǎo)他們理解或向長(zhǎng)輩請(qǐng)教，并制作成為精美手抄報(bào)，節(jié)后將通過展板、櫥窗等方式進(jìn)行展示；在元宵節(jié)，組織每位學(xué)生及家庭通過手工制作燈籠、現(xiàn)場(chǎng)猜燈謎等活動(dòng)，讓學(xué)生進(jìn)一步感受我國(guó)的傳統(tǒng)文化。

3.文明禮儀內(nèi)化于心、外化于行，進(jìn)行道德情操教育，布置“禮儀作業(yè)”——制定 《中心小學(xué)學(xué)生文明禮儀規(guī)范要求》，從坐、立到行走等設(shè)定近、小、細(xì)、實(shí)的行為目標(biāo)，引領(lǐng)孩子主動(dòng)踐行基本的言談舉止等個(gè)人禮儀、家庭、校園、公共場(chǎng)所等社會(huì)生活的交往禮儀。開設(shè)以完善學(xué)生道德情操、塑造健康心理、培養(yǎng)禮儀修養(yǎng)的 “校園禮儀與心理健康”課；開展 “小天使”活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注公益，開展孝心行動(dòng)、助人行動(dòng)，培養(yǎng)感恩之心、公益之心。例如我們學(xué)校由持證的心理老師牽頭上 “禮儀與心理健康”課，組織各班利用班會(huì)課，先布置一到兩周的飯桌實(shí)踐，然后與孩子們進(jìn)行了討論。 “長(zhǎng)輩先動(dòng)筷” “誰知盤中餐，粒粒皆辛苦” “吃飯細(xì)嚼慢咽”等習(xí)慣禮儀漸漸深入心扉。師生、生生交流，傾吐心聲。吃飯防噎，行路防跌；不吃飯則饑，不讀書則愚。學(xué)生不僅學(xué)會(huì)了吃飯，更有了意想不到的收獲。

三、立足道德實(shí)踐，塑造健全人格

1.推行理想信念教育，夯實(shí)學(xué)生成長(zhǎng)的精神支柱。如我校根據(jù)實(shí)際，組織學(xué)生參加 “向國(guó)旗敬禮”、 “經(jīng)典美文”誦讀等活動(dòng),開設(shè) 《我們的節(jié)日》系列傳統(tǒng)文化校本課程……讓中華民族文化基因和核心素養(yǎng)的種子在孩子心中生根發(fā)芽。利用植樹季節(jié)，讓學(xué)生種下希望。創(chuàng)造條件，讓孩子們邀請(qǐng)家長(zhǎng)一起挖坑、填土、澆水，在校園種下 “親子樹”，在村子后山坡種下“環(huán)保樹”，去工業(yè)區(qū)里種下 “吸塵樹”，為盤山公路邊的樹木刷石灰水等。通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生有了熱愛公益的意識(shí)和情懷。

2.推行感恩教育，樹立感恩意識(shí)。把 “感恩行動(dòng)”納入常規(guī)作業(yè),引導(dǎo)學(xué)生幫父母洗衣、做飯、洗碗、捏背等；舉辦 “我跟媽媽去市場(chǎng)”主題實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生幫媽媽買菜、提菜、挑選日常用品，計(jì)算支出，以此讓孩子體驗(yàn)父母的付出,培養(yǎng)其責(zé)任心……學(xué)生在體驗(yàn)感悟中懂得了父母的不易、老師的辛苦、同學(xué)間的友愛,知恩于心、報(bào)恩于行。也可結(jié)合德育主題，讓學(xué)生踏上了感恩之旅。老師準(zhǔn)備了 《燭光里的媽媽》 《感恩的心》 《真的愛你》等溫馨的歌曲，喚醒孩子們心中的情感。小孩子們接到了 “幫媽媽做一件小事”、 “我要擁抱我的爸爸媽媽”、 “制作感恩卡”等愛心任務(wù)；大孩子們會(huì)閱讀感恩小故事，召開主題班會(huì)，制作感恩手抄報(bào)，為父母做一件實(shí)事。

3.推行志愿服務(wù)，在傳遞溫暖中奉獻(xiàn)社會(huì)。開展小社工愛心義賣,幫助弱勢(shì)群體；走進(jìn)敬老院、社區(qū)慰問老人；開展愛自然、愛生命植樹活動(dòng)……傳承 “互助、友愛、進(jìn)步、奉獻(xiàn)”的志愿者精神。如開展 “快樂寒假行”志愿實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)校結(jié)合寒假實(shí)踐活動(dòng)的要求，制定方案，積極開展環(huán)保志愿者活動(dòng)、敬老愛老、社區(qū)公益活動(dòng)、學(xué)生文明監(jiān)督崗等多個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與、合作、實(shí)踐中學(xué)知識(shí)、長(zhǎng)見識(shí)、練膽識(shí)。通過慈善義賣、義工勞動(dòng)等增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

責(zé)任編輯 邱 麗