江蘇省海門市能仁中學(xué)(226100)

張菊平●

淺談初中物理新教育模式初探

江蘇省海門市能仁中學(xué)(226100)

張菊平●

當(dāng)代高速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)離不開物理知識，對學(xué)生物理素養(yǎng)的培養(yǎng)尤為重要.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中得到的能力鍛煉也是其它相關(guān)學(xué)科所需要的.學(xué)生畏懼物理幾乎成了公認(rèn)的事實(shí).為使降低物理學(xué)習(xí)的難度，一方面把物理學(xué)習(xí)目標(biāo)細(xì)化處理，即把一個(gè)大目標(biāo)拆分成幾個(gè)小問題的形式，并注意教學(xué)情景化、人文化，按這一思路設(shè)計(jì)好學(xué)程單.

合作；競爭；興趣；智慧；折射

在學(xué)習(xí)物理中，異質(zhì)互動，可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)展的多種智能，而不僅僅是傳統(tǒng)觀念中的語言智能、空間智能和數(shù)學(xué)邏輯智能.下面筆者就借助學(xué)程單作具體的闡述.

第一、觀察合作，讓興趣振奮飛翔

在這里，我們的第一個(gè)環(huán)節(jié)是為了讓學(xué)生知道什么是光的折射，為此我們要激發(fā)學(xué)生深入?yún)⑴c課堂實(shí)驗(yàn)的觀察，并建構(gòu)光的折射概念.在此，我們用如下學(xué)程引導(dǎo)學(xué)生的合作與觀察，讓學(xué)生在觀察中興趣倍增.

1．觀察與思考(通過觀察說出光的傳播方向發(fā)生了怎樣的改變)：

將一根筷子播入水中，從水面上看去，你發(fā)現(xiàn)了什么現(xiàn)象？這種現(xiàn)象能不能用光的反射來解釋？

2．猜想：光從空氣斜射入水中時(shí)，傳播方向是否發(fā)生變化？如圖1.

3．請你根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，作出激光從空氣射入水中的傳播路徑.

4．小結(jié)：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向會____的現(xiàn)象，叫做光的折射.

為了讓學(xué)生明白什么是光的折射現(xiàn)象，結(jié)合生活實(shí)際設(shè)計(jì)了三個(gè)小問題，層層遞進(jìn)，順著問題解決的方向，學(xué)生對于什么是光的折射現(xiàn)象已了然于心.而要觀察到光的折射現(xiàn)象，一個(gè)人無法獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，需要2-3個(gè)人的互相配合，空氣中需要制造煙霧顯示光路，激光的射入方向需要控制好，還要注意觀察角度的變化情況.現(xiàn)象看到了，需要發(fā)揮集體智慧來提煉總結(jié).

第二、探究合作，讓智慧漸進(jìn)碰撞

探究活動是本節(jié)課堂的重點(diǎn)和難點(diǎn)，教師采用學(xué)程單啟發(fā)學(xué)生一起帶著明確的探究目標(biāo)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，慢慢在探究中碰撞智慧，生成光的折射定律.

1．閱讀思考：閱讀課本P81頁“信息快遞”，了解光的折射中的幾個(gè)名詞，然后請你在圖中分別標(biāo)出入射光線AO、折射光線OC、法線、入射角α、折射角γ.

2．交流討論：結(jié)合光的反射的學(xué)習(xí)進(jìn)行猜想：光折射時(shí)，遵循哪些基本規(guī)律呢？(1)三線是否共面？(2)兩線是否兩側(cè)？(3)兩角關(guān)系怎樣？

3．小組合作，完成下列問題(要求：認(rèn)真合作完成實(shí)驗(yàn)，搞清楚折射光線和法線的位置關(guān)系，及折射角和入射角的關(guān)系)：如圖2

(1)實(shí)驗(yàn)一：激光筆射出的激光從空氣中斜射入水中

當(dāng)光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，____、入射光線和法線____同一平面內(nèi)；____和____分別位于法線兩側(cè)；

(2)實(shí)驗(yàn)二：激光筆射出的激光從空氣中垂直入水中

當(dāng)光從一種介質(zhì)垂直射向另一介質(zhì)時(shí)，光的傳播方向____，入射角為____，折射角為____，折射角____入射角.

(3)實(shí)驗(yàn)三：激光從空氣中斜射入水中，且不斷增大入射角

光從空氣斜射入水(玻璃)中時(shí)，折射光線____法線(偏離/偏向)，入射角增大，折射角____，折射角____入射角；

(4)實(shí)驗(yàn)四：激光從水中斜射入空氣中，且不斷增大入射角

光從水(玻璃)中斜射入空氣時(shí)，折射光線____法線(偏離/偏向)，入射角增大，折射角____，折射角____入射角；

(5)如果一束光從玻璃磚中逆著折射光線射入空氣中，折射光線將會怎樣傳播呢？請你動手做做看，由此你能得出什么結(jié)論？

4．得出結(jié)論：(略)

5．交流討論：

請你利用上述結(jié)論，畫出光通過玻璃磚時(shí)的傳播路徑如圖3.

在探究光的折射規(guī)律中，仍然讓學(xué)生去歸納提煉.用的時(shí)間雖然要多一點(diǎn)，但這不僅提高了學(xué)生語言表達(dá)能力，并加深了學(xué)生對物理基本概念規(guī)律的理解，是值得的.在小組合作中，簡單問題組內(nèi)獨(dú)立解決，復(fù)雜問題合作解決，如果組內(nèi)無法解決，請求外援：可以是老師也可以是鄰組的同學(xué).

第三、應(yīng)用合作，讓規(guī)律學(xué)以致用

例1M、N為法線，在圖中畫出光線PO經(jīng)過O點(diǎn)以后的大致的傳播方向如圖4.

第四、歸類合作，讓規(guī)律提升高度

光的折射規(guī)律是：三線____；兩線____；____大____小；垂直____；光路____.

第五、競爭合作，讓檢測反饋

讓學(xué)生參與到課堂的檢測反饋中，讓學(xué)生獨(dú)立思考，讓學(xué)生進(jìn)行合作背景下的競爭，提升學(xué)生合作的深度和積極性.

腦科學(xué)揭示，人在感知事物的同時(shí)也在理解事物，并不是感知在前理解在后，思維與觀察是密不可分的.借助學(xué)程單進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供更多實(shí)驗(yàn)的機(jī)會，變演示實(shí)驗(yàn)為學(xué)生分組實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)中要求學(xué)生手做、眼看、耳聽、腦想，指導(dǎo)學(xué)生觀察什么，怎樣觀察(是聽？是看？是感受？在看、聽和操作時(shí)想到了什么？)，培養(yǎng)正確有序的科學(xué)觀察方法，總結(jié)觀察事物的規(guī)律，加深學(xué)生對物理知識的理解，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高物理學(xué)習(xí)的能力，從根本上解決學(xué)生物理學(xué)習(xí)的畏難情緒，踐行“輕負(fù)高效，可持續(xù)發(fā)展”的校訓(xùn).

G632

B

1008-0333(2017)08-0074-01