蘇蓓

【摘要】學(xué)困生的轉(zhuǎn)化則是教學(xué)的重中之重，高中英語學(xué)困生大多基礎(chǔ)知識薄弱，英語學(xué)習困難，缺乏自主學(xué)習、主動求知的好習慣。本文針對農(nóng)村高中學(xué)困生轉(zhuǎn)化策略進行探析，突出合作指導(dǎo)和激勵評價，有利于學(xué)困生增強學(xué)習主動性和自信心。

【關(guān)鍵詞】高中英語 學(xué)困生 轉(zhuǎn)化策略

新課程要求教師在教學(xué)中關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習情緒和學(xué)習情感。學(xué)困生是英語教學(xué)中存在的特殊群體，也是教師應(yīng)傾心關(guān)注的對象。透過學(xué)困生的學(xué)習以及表現(xiàn)，有針對性提出教學(xué)策略方法，引導(dǎo)他們在寬松自由和主動嘗試的過程中發(fā)現(xiàn)問題、探究問題，有利于學(xué)生調(diào)整學(xué)習思維方法，增強學(xué)習的主動性和激情，提高英語綜合運用技能。

一、培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習動機

1.激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習興趣。在日常教學(xué)中，教師要想方設(shè)法，盡量把課講得通俗易懂，生動有趣，結(jié)合課本內(nèi)容或作業(yè)練習中出現(xiàn)的經(jīng)典材料介紹一些古今中外英語史或勵志方面的英語知識，以激發(fā)學(xué)生對英語的學(xué)習的興趣、增強他們的進取心和求知欲。

2.消除學(xué)困生對英語學(xué)習的焦慮心理。引導(dǎo)學(xué)困生從多種角度看待問題，使情感向正確的方向發(fā)展。教師要聆聽他們的想法，傾聽他們的心聲，做學(xué)生的朋友。從各個方面幫助學(xué)生提高認識，減輕學(xué)生對英語學(xué)習的恐懼心理，以客觀、寬容的態(tài)度對待學(xué)生出現(xiàn)的錯誤。多鼓勵，少苛求，多幫助，少怨言.采用靈活適宜的教學(xué)模式和教學(xué)方法.盡力營造一個安全和諧的氛圍，滿足學(xué)生尤其是學(xué)困生的課堂學(xué)習安全感的需要。教師親切友好的微笑和同學(xué)之間真誠的互動都會給學(xué)困生以安全感，從而減輕或消除緊張、焦慮的心理。

3.讓學(xué)生感受到成功的樂趣。學(xué)困生從英語學(xué)習獲得的成功感，也可產(chǎn)生巨大的學(xué)習動力。與此相反，假如學(xué)習總是失敗，就會喪失信心，會產(chǎn)生失敗感。教學(xué)中，我們經(jīng)常巧妙地獎勵學(xué)困生中進步的學(xué)生或者有閃光點的學(xué)困生，讓他們有一種成就感，體味成功的樂趣。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，促進學(xué)困生轉(zhuǎn)化

1.創(chuàng)新教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)困生學(xué)習英語的主動性。在教學(xué)中，我們力爭改變陳舊的，不適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法。多采用啟發(fā)式教學(xué)，通過生動活潑的形式，使學(xué)困生開動腦筋，積極參與，大膽實踐，在主體參與過程中品嘗成功的愉悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的動機。

2.開展探究性學(xué)習，提高學(xué)困生自主學(xué)習能力。開展英語探究性學(xué)習，能有效地溝通英語與生活之間的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習英語的愛好，在探究的過程中學(xué)習英語，理解英語，發(fā)展英語，把握學(xué)習英語的方法。我們想方設(shè)法為學(xué)生的學(xué)習設(shè)置探究的情境，建立探究的氛圍，有計劃、有目的地指導(dǎo)學(xué)生開展探究性活動。

3.指導(dǎo)學(xué)習方法，培養(yǎng)良好學(xué)習習慣。有些學(xué)習困難的學(xué)生雖然學(xué)習英語也有積極性，且他們并不比其它學(xué)生少下功夫，但是他們的英語成績卻總是上不去。其重要原因就是他們?nèi)狈τ⒄Z學(xué)習策略，不會對信息進行加工儲備，不會反思調(diào)控自己的英語認知過程與方法。因此，我們對這樣的學(xué)困生在彌補知識缺陷的過程中，應(yīng)常以英語學(xué)習和問題解決為載體，讓學(xué)生熟悉英語思維活動的特點，盡可能讓他們把握較多的基本學(xué)習方法和學(xué)習技能，培養(yǎng)他們善于靈活運用各種方法的能力。

4.精講多練，更多關(guān)注學(xué)困生。精講多練，騰出更多時間關(guān)注學(xué)困生，一是教師在課堂上講得少了，可以抽出更多的時間個別輔導(dǎo)學(xué)困生。二是在學(xué)生相互討論的過程中，實際是好學(xué)生教后進學(xué)生的過程。好學(xué)生在自學(xué)的過程中基本上都明白了，而后進生還有一些問題沒搞清楚，通過好學(xué)生的講解，自然也就明白了。

三、運用任務(wù)教學(xué)法，培養(yǎng)聽說讀寫能力

高中英語學(xué)困生往往很麻木，不知道上課該干什么，因此教師要布置明確適當?shù)膶W(xué)習任務(wù)。具體教學(xué)步驟：1.向?qū)W生闡明本節(jié)課的具體目標；2.教授主要概念；3.評價學(xué)生所知道的；4.有指導(dǎo)的練習；5.給學(xué)生布置獨立的任務(wù)以鞏固前面所學(xué)的知識。讓學(xué)生明確本節(jié)課的任務(wù)，并在完成任務(wù)的過程中發(fā)展語言能力、思維能力以及交流合作能力，從而不斷提高綜合語言運用能力。所設(shè)置的“任務(wù)”應(yīng)是學(xué)生感興趣的話題，盡可能設(shè)置“真實任務(wù)”，任務(wù)的難易程度應(yīng)恰好在學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)內(nèi)。這樣學(xué)生在課堂學(xué)習中就會集中思想、積極參與，朝著“真實運用任務(wù)”的方向努力。同時，采取一系列措施，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的讀寫能力。要求學(xué)生充分利用各種資源，廣泛閱讀各種體裁的英語材料，以鞏固語言知識，擴大知識面，提高閱讀能力；要求學(xué)生每天摘錄3-5個經(jīng)典句子，可以從課本上抄錄重要句型，如強調(diào)句型或含有重要動詞短語的句子，也可以是學(xué)生們自己利用新詞所造的句子，日積月累，他們運用語言的能力不斷提高；要求學(xué)生在學(xué)習新課文前進行預(yù)習，講解時設(shè)計若干個問題，讓學(xué)生回答，再根據(jù)回答情況作適當講解，力求突出重點、難點及學(xué)生未理解的部分，最后再讓他們朗讀。

四、積極開展合作學(xué)習，給學(xué)困生創(chuàng)造機會

高中英語學(xué)困生一般沒有能力獨立完成學(xué)習任務(wù)，教師可以多創(chuàng)設(shè)合作任務(wù)。監(jiān)督學(xué)生特別是學(xué)困生的活動，提供完成任務(wù)的指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)困生查找某些資料，做好終點評價和反饋。通過合作學(xué)習培養(yǎng)學(xué)困生的合作意識和能力.使學(xué)困生學(xué)會表達自己和傾聽別人。另外還能培養(yǎng)學(xué)困生的求異思維能力，不但傾聽別人還要質(zhì)疑，這樣可以進一步加深彼此對問題的認識，獲得合作學(xué)習的成功。此外，還要把競爭融入課堂，激發(fā)學(xué)困生強烈的學(xué)習欲望，使學(xué)困生在合作與競爭中完成學(xué)習任務(wù)。

農(nóng)村中學(xué)英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作任重道遠，教師既要在課堂上運用適當?shù)姆椒ê筒呗裕忠趯W(xué)習方法上給予學(xué)生指導(dǎo)，培養(yǎng)其良好的學(xué)習習慣，更應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度，胸懷愛心，幫助學(xué)困生重塑自信，揚起理想的風帆。