羅春

【摘要】社會的不斷進步帶動著科學技術的快速發(fā)展，人們對計算機技術的關注也越來越多，對高校計算機科學與技術專業(yè)也提出了更高的要求。計算機科學與技術專業(yè)需要與時俱進，與現代技術相結合，改變傳統(tǒng)的教學模式與計劃才能培養(yǎng)出符合社會發(fā)展的專業(yè)型人才。本文從計算機科學與技術專業(yè)發(fā)展的現狀著手，首先分析了計算機科學與技術專業(yè)教學存在的問題，進而論述了推進計算機科學與技術專業(yè)相關課程教學改革的策略。

【關鍵詞】計算機 計算機科學與技術 教學改革

一、計算機科學與技術專業(yè)教學目標

我國教育不能注重學生學習成績，更應該重視學生綜合素質培養(yǎng)及自主學習能力培養(yǎng)，因此教師應該從綜合素質、自主學習能力等方面不斷提高學生知識儲備，幫助他們健康成長。而在計算機科學與技術課程中，使大學生對計算機有全面了解與認識，鍛煉大學生的思維能力和動手能力，努力提高學生合理使用計算機的能力。

二、計算機科學與技術專業(yè)教學現狀

近十幾年來，國內計算機課程設置極不完善，普遍存在問題，內容單一，趨于形式化，課程設置不能周全考慮與其他課程的關聯性，進而不利于提高學生對計算機知識掌握重要性的認知度，影響學生計算機知識掌握，阻礙學生計算機素質提高，一定程度上不利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識。雖然國內外的高校都在積極探索計算機科學與技術專業(yè)的教學與人才培養(yǎng)模式，隨著社會對計算機專業(yè)人才需求條件的不斷提升，但是我國計算機專業(yè)人才的培養(yǎng)所仍然存在許多問題。具體體現在：

1.教學方式單一，教學手段落后。有些高校存在資金短缺、師資力量不足，尤其是一些民辦高校，在教學中仍存在重理論輕實踐的培養(yǎng)傾向，導致人才培養(yǎng)與社會需求存在著較大的差距，學生畢業(yè)后無法勝任相應的工作崗位。即便有的高校安排了一些實踐課程，但是由于缺乏科學的實踐教學考核措施與標準以及缺乏實踐經驗和良好的實踐環(huán)境，導致學生與教師片面地重視理論學習與教學，使實踐教學流于形式。

2.課程設置與教學內容不能適應專業(yè)需求。為了滿足社會對計算機專業(yè)人才的需求，在進行課程設置時既要兼顧學生具有一定的理論基礎，又要強調培養(yǎng)學生的實踐能力，因此一些難度大、理論深的課程在教學計劃中就占用了很多課時比例，而另外一些實踐性較強的課程就很難安排在教學計劃中，造成了就是因學生對理論性較強的課程學不好，而對自己感興趣的實踐課課程因沒有教學計劃而學不到。這不僅挫傷了學生的學習積極性，也給教師授課帶來了一定的難度。

3.學生專業(yè)基礎知識參差不齊。我國高校部分學生來自小城鎮(zhèn)和農村，對計算機的基礎知識參差不齊，而這種差距很難通過傳統(tǒng)的刻苦和用功進行彌補，部分學生對電腦接觸早，他們在計算機實際操作方面的能力比較高，甚至個別學生超過了部分計算機專業(yè)教師，這樣一來專業(yè)基礎知識參差不齊對教學提升了難度，對教師提出了更高的教學要求。

4.專業(yè)教師團隊力量薄弱。由于很多高層次的計算機人才流入了國內外的工作待遇優(yōu)厚的企事業(yè)單位，導致了高水平計算機教師缺編，目前很多計算機專業(yè)教師屬于教學型教師，普遍存在實踐能力差、科研水平不高的情況，這在一定程度上影響了上課的質量，多數教師沒有項目制作、程序設計等實際真實項目的工作經歷，也就很難將自己所教授的課程真正與實踐結合起來，而將企業(yè)單位中的工作經驗穿插在課堂中教授給學生也就無從談起。

三、推進計算機科學與技術專業(yè)相關教學改革的策略

1.改革教學內容，將理論與實踐關聯起來。計算機科目實踐性很強，教師要把握好理論與實踐操作訓練的課時與內容分配，做到精講，這就要求教師對教學內容精髓給予講解，點出基本知識點，保證學生有充足時間進行實踐操作，做到理論與實踐密切結合。

2.轉變教學觀念，改革實踐教學手段。實踐教學對于提高學生的綜合素質、培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力具有特殊作用。實踐教學必須保證學生在教師的指導下，自己動手、自行設計、自主完成的教學過程，重在培養(yǎng)和訓練學生的操作能力和創(chuàng)造能力，相對于課堂教學更具有直觀性、綜合性、創(chuàng)新性，在應用型人才培養(yǎng)過程中有重要意義。不斷進行實驗教學改革，把實驗教學逐步從理論課教學中獨立出來，統(tǒng)籌協調理論教學與實驗教學，建立實驗教學中心，強化實驗教學。

3.完善教學方法，進行創(chuàng)新性教學。教師還應該在教學過程中不斷總結經驗，改進教學方法，注重培養(yǎng)學生學習能力，注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力和靈活運用知識能力，注重培養(yǎng)學生的開放性思維，完善教學方法并在此基礎上對學生進行啟發(fā)和引導，鼓勵學生提出問題，就所提問題發(fā)表自己的看法，提高學生學習主動性，一定程度上激發(fā)學習興趣和求知欲。

4.改革考核方式，朝著多元化考核轉變。計算機專業(yè)不應該僅有單一的理論課考試方式，針對專業(yè)實踐性、工程性較強的特點，根據課程性質的不同可以采用多種形式的考核方法實行實驗和理論分別考核，還可以通過認證考試等形式，引入第三方考核。這樣做既可以促進學生實踐動手能力的鍛煉，真正考察了學生的專業(yè)能力和專業(yè)素質，激發(fā)了學生的學習熱情。

5.加強師資隊伍建設。計算機技術飛速向前發(fā)展的同時，師資隊伍建設同樣需要得到我們的重視，通過定期對教師進行培訓，要求他們擁有過硬的專業(yè)知識與專業(yè)技能，不斷提升自己的教學能力，更好地幫助和指導學生學好計算機科學與技術，并提高學校綜合競爭力，為教育事業(yè)長遠發(fā)展奠定基礎。

綜上所述，只有設置科學合理的課程體系，開展全程性的職業(yè)生涯規(guī)劃教育，加強大學生就業(yè)心理輔導，引導大學生積極參加各種社會實踐和創(chuàng)新活動，提高學生的就業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。應用型人才培養(yǎng)模式不斷改進，應用型人才的培養(yǎng)質量不斷提高。今后我們的重點是創(chuàng)新實驗室和開放實驗室的建設，完善學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對創(chuàng)新實踐環(huán)節(jié)要進一步改革和探討。

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