應(yīng)麗娜

【摘要】在農(nóng)鄉(xiāng)小學(xué)英語的教學(xué)過程中，應(yīng)用生活化教學(xué)方式確實有利于提高課堂教學(xué)質(zhì)量，因為通過這一教學(xué)方式，教師可以將英語教學(xué)與農(nóng)村小學(xué)生的現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學(xué)生在生活情景中學(xué)到新的知識。但是如果小學(xué)英語教師在應(yīng)用生活化教學(xué)方式的時候，不注意方式方法，將難以取得良好的效果，因此本文在分析教學(xué)生活化內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，還對如何更好的在英語課堂中實現(xiàn)教學(xué)生活化進行了探討。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)鄉(xiāng)小學(xué) 英語教學(xué) 生活化

一、 前言

當(dāng)前我國將英語列為考試的內(nèi)容，這就意味著學(xué)生只有學(xué)好英語，才能順利的通過考試。但是我國農(nóng)村地區(qū)較為落后，當(dāng)?shù)貙W(xué)生的生活與城市孩子有著很大的區(qū)別，他們很少接觸到外國人，而且基本上也很少看相關(guān)的英語節(jié)目。在缺乏語言環(huán)境的情況下，學(xué)生想要學(xué)好英語較難，針對這種情況，小學(xué)英語教師可以采用生活化教學(xué)的方式，這樣就可以將英語知識與生活聯(lián)系在一起，有利于促進學(xué)生的記憶。

二、 教學(xué)生活化的概述

所謂的教學(xué)生活化主要是指在開展教學(xué)活動的過程中，將其與現(xiàn)實的生活相結(jié)合，并將教學(xué)內(nèi)容、目標(biāo)融于其中，讓學(xué)生在真實的生活情境中體驗生活，更好地進行學(xué)習(xí)，使學(xué)生充分認識到知識與生活的聯(lián)系性，從而達到提高課堂教學(xué)效率的目的。在教學(xué)生活化的過程中，課程的內(nèi)容不僅與教材內(nèi)容相關(guān)，更是與個人的生活僅僅相連，以使學(xué)生通過生活領(lǐng)悟知識的內(nèi)涵，促進學(xué)生實現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。這樣的一種教學(xué)方式對于農(nóng)鄉(xiāng)小學(xué)英語教學(xué)來說來說具有非常重要的意義，因為英語本身并不是我國的第一語言，周邊沒有良好的語言環(huán)境，特別是農(nóng)鄉(xiāng)學(xué)校的學(xué)生，他們沒有接觸過外國人，日常語言也不是英語，基本上也沒有機會收聽相關(guān)的英語節(jié)目。在這樣的環(huán)境下，想要學(xué)好英語是一件較難的事情，因此，小學(xué)英語教師將教學(xué)生活化可以使教材內(nèi)容與學(xué)生的現(xiàn)實生活相結(jié)合，使學(xué)生充分認識到英語的實用性與普遍性，而且在熟悉的場景中更容易學(xué)好英語。

三、 促進農(nóng)鄉(xiāng)小學(xué)英語教學(xué)生活化的對策

在農(nóng)鄉(xiāng)小學(xué)英語的實際教學(xué)中，采用生活化教學(xué)確實可以在很大程度上提高教學(xué)效率，但是只有合理的利用生活化教學(xué)方式，才能達到理想的教學(xué)目標(biāo)。具體來說，可以從以下兩點入手：

1.注意挖掘資源，進一步拓展教學(xué)內(nèi)容。農(nóng)村的生活環(huán)境與城市有較大的區(qū)別，學(xué)生們在生活中頻繁接觸的不是高樓大夏，而是大自然的各種景色。在他們的生活中，充斥著山川田野，美麗的江河湖泊，綠色無污染的蔬菜水果，以及鮮活的雞鴨牛羊等各種動物，這些都是很好的英語教學(xué)素材。在人教版的小學(xué)英語教學(xué)中，諸多詞匯與農(nóng)村學(xué)生生活中的景象都有著重合性，如果小學(xué)英語教師在教學(xué)中注意挖掘生活中的資源，對課本內(nèi)容進行一定的延伸，就可以將英語教學(xué)與學(xué)生的生活實際聯(lián)系在一起，讓學(xué)生認識到英語的實用性。例如，在小學(xué)英語教學(xué)中通常會學(xué)到動物、蔬菜以及山河等不同的名稱，此時教師就可以將chicken、sheep與學(xué)生在現(xiàn)實中見到的動物聯(lián)系在一起，同時還可以將river、lake、vegetable等不同的名稱與河流、蔬菜聯(lián)系與一起。通過將英語單詞與實物聯(lián)系起來，可以在很大程度上加深學(xué)生對于單詞的印象，從而更快地記住單詞。

2.利用情景教學(xué)重現(xiàn)生活，使教學(xué)融合于實踐中。英語教學(xué)與學(xué)生的日常生活有著緊密的聯(lián)系，如果小學(xué)英語教師利用情景教學(xué)法，就可以將實際生活中的真實場景重現(xiàn)出來，讓學(xué)生仿若身臨其境，獲得一個真實的情感體驗，這樣就可以給予學(xué)生強烈的沖擊，使他們能夠?qū)τ⒄Z知識有一個深刻的領(lǐng)悟，從而深深印在腦海中。一般來說我國農(nóng)村地區(qū)都非常重視傳統(tǒng)的節(jié)日，這些地區(qū)的學(xué)生從小都浸淫于濃厚的節(jié)日氛圍中，他們對于節(jié)日有著深刻的記憶。雖然中國傳統(tǒng)節(jié)日與外國節(jié)日有著非常大的區(qū)別，節(jié)日的重合性并不是很多，但是在人教版的小學(xué)英語版本中，依然有一些文章描述、詞匯與我國傳統(tǒng)節(jié)日有關(guān)，在學(xué)到這些章節(jié)的時候，教師就可以結(jié)合課本內(nèi)容創(chuàng)設(shè)情景教學(xué)，讓學(xué)生好像回到真實的節(jié)日場景中。例如，在學(xué)到有關(guān)節(jié)日的時候，教師可以引申到我國的傳統(tǒng)節(jié)日中秋節(jié)，然后按照一定的方法將全班學(xué)生分成幾個小組，讓每組學(xué)生共同合作編一段有小短文，并展開情景對話活動。具體對話可以設(shè)計為孩子提出“What is this moon cakestuffing，Dad”，父親回答“Hummus，do you like hummus，my child.”，孩子繼續(xù)回答“Yes，I like”等等，通過這樣的一個情景對話，不僅可以讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識，而且還可以提高學(xué)生的口語運用能力，對于學(xué)生英語綜合能力的提高具有很大的促進作用。

四、 結(jié)語

為了能夠進一步提高農(nóng)鄉(xiāng)小學(xué)英語教學(xué)的整體質(zhì)量，英語教師應(yīng)當(dāng)注意轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，具體可以采用生活化教學(xué)方式，實踐證明這是一種有效的教學(xué)模式。在實際的應(yīng)用過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意對周邊的生活資源進行挖掘，對課本內(nèi)容進行延伸，進一步充實教學(xué)內(nèi)容。同時，應(yīng)當(dāng)學(xué)會利用情景教學(xué)法將真實的生活場景重現(xiàn)出來，使教學(xué)與生活實際融合于一體，這樣才有可能取得理想的教學(xué)效果。

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