孔凡霞

【摘要】近些年來，隨著我國(guó)教育體制的深入改革，在初中英語課堂教學(xué)中如何充分有效的應(yīng)用情景教學(xué)法就至關(guān)重要了。本文以情景化教學(xué)方法的理論內(nèi)涵為切入點(diǎn)，分析在初中英語課堂中切實(shí)應(yīng)用情景化教學(xué)方法的有效措施，僅供參考。

【關(guān)鍵詞】初中英語 課堂教學(xué) 情景化教學(xué) 效果

作為一門語言，英語的學(xué)習(xí)過程相較于其他的學(xué)科有些許的不同，在日常學(xué)習(xí)生活中充分利用特定情境、特定語境來學(xué)習(xí)英語將會(huì)起到事半功倍的效果。這就對(duì)初中英語教師提出了更加嚴(yán)格的要求，即如何在熟悉教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，合理安排教學(xué)計(jì)劃和語言學(xué)習(xí)模塊，以便更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。在這種情況下，情景化教學(xué)方法由于其自身的優(yōu)勢(shì)，在英語教學(xué)中起到了舉足輕重的作用。

一、情景化教學(xué)方法的相關(guān)理論

情景化教學(xué)方法通常來講指的是在一定的社會(huì)情景中，運(yùn)用英語書面語或口語來進(jìn)行交流，隨著新課改的深入進(jìn)行，在初中英語教學(xué)過程中，情景化教學(xué)方法的重要性不言而喻。在初中英語教材的革新中，我們不難發(fā)現(xiàn)，英語教材中融入了大量的與社會(huì)實(shí)際相關(guān)的聽說讀寫等材料，可以說在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣、應(yīng)試需求、心理特點(diǎn)等方面，情景化教學(xué)方法功不可沒。初中英語教師可以根據(jù)實(shí)際情況來設(shè)定英語教學(xué)情景，讓學(xué)生在特定的情境中掌握詞語，并理解其中的內(nèi)涵，不僅將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分調(diào)動(dòng)起來，而且這種帶有較強(qiáng)的互動(dòng)性情景化教學(xué)方法可以加深學(xué)生的理解和記憶。

二、初中英語課堂教學(xué)中情景化教學(xué)方法的有效應(yīng)用

1.材料情景教學(xué)法。目前，我國(guó)初中英語所使用的教材會(huì)涉及到諸多在日常生活中學(xué)生可能會(huì)接觸到的詞語或內(nèi)容，所以在初中英語教材中時(shí)常會(huì)出現(xiàn)一些生活場(chǎng)景、人際交往場(chǎng)景、文化沖突場(chǎng)景，其目的是通過這些特定場(chǎng)景讓學(xué)生更好的理解英語詞語、英語課文的內(nèi)涵。現(xiàn)如今的初中英語教材更注重其與實(shí)際生活的聯(lián)系程度，而且賦予了初中英語教師一定的自主權(quán)，即初中英語教師可以根據(jù)課程主題和內(nèi)容，酌情的編入相關(guān)度較高的游戲、歌曲、對(duì)話、故事等內(nèi)容，從而有效的保障學(xué)生在教材所設(shè)定的情境中更好的運(yùn)用這門語言。

2.游戲情景教學(xué)法。對(duì)初中生來講，游戲?qū)λ麄冇兄^大的吸引力，盡管這一階段的初中生已經(jīng)步入了青春期，但是其依然保有童趣和童真，因此，在開展初中英語課堂教學(xué)的過程中，為了充分調(diào)動(dòng)初中生學(xué)習(xí)英語的興趣，教師可以充分利用一些具有較強(qiáng)趣味性的游戲來進(jìn)行引導(dǎo)。例如，在人教版七年級(jí)上“Wheres my schoolbag”一課教學(xué)中，教師可以編排一系列的小品，讓學(xué)生扮演各種類型的人，當(dāng)這些人在尋找書包或被問到書包在哪里時(shí)，會(huì)如何應(yīng)對(duì)，這就充分調(diào)動(dòng)全班學(xué)生的參與性，而且具有較強(qiáng)實(shí)踐性的游戲情景教學(xué)，既能夠讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)和了解新詞匯、新知識(shí)，而且可以在實(shí)際生活中可以應(yīng)用得到，達(dá)到學(xué)以致用的目的，這種教學(xué)方法要遠(yuǎn)遠(yuǎn)比“填鴨式”死記硬背的教學(xué)方法要有效果的多。

3.語言環(huán)境情景教學(xué)法。對(duì)我國(guó)學(xué)生來講，由于周圍缺乏良好的學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境，因此，學(xué)生的英語能力難以在實(shí)際生活中得到鍛煉和強(qiáng)化，因此，在初中英語課堂中就要盡可能的通過情景化教學(xué)法來彌補(bǔ)這一缺陷，為學(xué)生營(yíng)造良好的語言環(huán)境。在語言環(huán)境情景教學(xué)法運(yùn)用的過程中，英語教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況和學(xué)生的理解程度來合理選擇其講解方式，盡可能的增加學(xué)生在課堂中運(yùn)用日常交際用語的頻率。當(dāng)然，針對(duì)個(gè)別英語基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，可能需要一段時(shí)間來適應(yīng)這樣的語言環(huán)境，這就對(duì)教師提出了更高的要求，采用循序漸進(jìn)的方法來引導(dǎo)英語薄弱的學(xué)生，使其可以真正的消化和吸收英語情境中所涉及到的內(nèi)容。

4.激勵(lì)情景教學(xué)法。初中生學(xué)生具有心理尚未成熟且自尊心較強(qiáng)的特點(diǎn)，他們迫切的需要外界來認(rèn)可他們的想法或行為，所以教師在適當(dāng)?shù)那闆r下對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，在幫助學(xué)生樹立信息、促進(jìn)學(xué)生身心發(fā)育等方面將起到至關(guān)重要的作用。英語教師應(yīng)該積極地表?yè)P(yáng)成績(jī)進(jìn)步較大的學(xué)生，這樣可以積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性，而且在教師設(shè)定的情境中，學(xué)生既可以樹立信心，也可以實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，若在一個(gè)相對(duì)輕松愉悅的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)英語知識(shí)，其效果將會(huì)事半功倍。當(dāng)然，這里需要注意的是，教師應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況來把控表?yè)P(yáng)和肯定學(xué)生的頻率和內(nèi)容，切忌對(duì)不痛不癢的小事進(jìn)行表?yè)P(yáng)，一旦教師的肯定開始泛濫，其對(duì)學(xué)生的作用和效果也將大打折扣。

三、結(jié)語

總之，在初中英語教學(xué)中，單純地、枯燥的講解英語知識(shí)很難讓學(xué)生真正的掌握其學(xué)習(xí)內(nèi)容，運(yùn)用情景化教學(xué)方法，讓學(xué)生知道語言的本質(zhì)就是應(yīng)用于日常的生活場(chǎng)景當(dāng)中，這就對(duì)教師提出了嚴(yán)格的要求，不僅要根據(jù)教材內(nèi)容、學(xué)習(xí)模塊來進(jìn)行創(chuàng)新，而且要設(shè)置不同的情景來充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，讓學(xué)生充分把握日常生活中英語運(yùn)用的特點(diǎn)，只有在初中英語課堂教學(xué)中充分運(yùn)用情景化教學(xué)法，才能夠保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果，讓學(xué)生在掌握英語知識(shí)的基礎(chǔ)上學(xué)以致用。

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