任亦能

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-021-02

摘 要 體育教學(xué)的有效性是在體育教學(xué)中針對(duì)體育能力、技能，參與投入，心理層面的適應(yīng)和健康的各種訓(xùn)練得以落實(shí)。教學(xué)的有效性是每一位教師教學(xué)的成果反饋，以學(xué)生的進(jìn)步與發(fā)展為衡量標(biāo)準(zhǔn)，在初中體育教學(xué)中，如何提高學(xué)習(xí)效率，保證體育教學(xué)的有效性是每一位老師要研究的課題。

關(guān)鍵詞 體育 有效性 教學(xué)

所謂有效教學(xué)即為老師通過(guò)教學(xué)促使學(xué)生進(jìn)步，多方面能力得到發(fā)展的結(jié)果。對(duì)教學(xué)成效進(jìn)行評(píng)估，并非以老師投入精力與時(shí)間為標(biāo)準(zhǔn)，而需以學(xué)生的進(jìn)步、成長(zhǎng)效果為標(biāo)準(zhǔn)。也就是說(shuō)老師多么認(rèn)真的去準(zhǔn)備一堂課，多么努力的去上一堂課，如果學(xué)生沒(méi)有掌握知識(shí)，得到相應(yīng)的發(fā)展，那做的也是無(wú)用功。

一、因材施教是有效教學(xué)的前提

學(xué)生掌握知識(shí)、具備的水準(zhǔn)、體能素養(yǎng)差異，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)技能的效率和速度的差異。初中生正在特殊發(fā)育階段，各方面均均衡發(fā)展不平衡。每班學(xué)生的健康、素養(yǎng)、體能等有顯著差別，以同樣的標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容并設(shè)定一致目標(biāo)下，教學(xué)也很難滿足所有學(xué)生需要，必然導(dǎo)致“不夠吃”和“吃不完”現(xiàn)象同時(shí)存在。從而完成不了教學(xué)目標(biāo)。中學(xué)生受項(xiàng)目特長(zhǎng)、原在學(xué)校傳統(tǒng)項(xiàng)目、性格特點(diǎn)等因素的影響，在體育課教學(xué)中表現(xiàn)出興趣不同，有的喜歡籃球、有的喜歡羽毛球、有的喜愛(ài)足球。在教學(xué)中，老師應(yīng)該依據(jù)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的不同需要，訂立不同目標(biāo)，設(shè)計(jì)不同內(nèi)容，同時(shí)依據(jù)其個(gè)體需求，編輯設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程和內(nèi)容。讓所有學(xué)生均達(dá)到教學(xué)設(shè)定的最低標(biāo)準(zhǔn)，必須關(guān)注的是，學(xué)生總在發(fā)展，當(dāng)學(xué)生素養(yǎng)、體質(zhì)、知識(shí)、能力提高之后，還需依據(jù)個(gè)體的真實(shí)情況改變目標(biāo)。允可學(xué)生不遵從設(shè)定進(jìn)程要求展開(kāi)學(xué)習(xí)，避免阻礙其正常進(jìn)步和發(fā)展，促使那些基礎(chǔ)薄弱學(xué)生建立更高目標(biāo)，保有對(duì)體育的興趣，最終使得全部學(xué)生實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

二、和諧師生關(guān)系是有效教學(xué)的基礎(chǔ)

師生關(guān)系作為教學(xué)工作締結(jié)的最基礎(chǔ)而且重要的人際關(guān)系。師生關(guān)系如何直接影響教學(xué)效果。教學(xué)過(guò)程中，師生越是融洽就越能事半功倍。師生間互重互愛(ài)，是教學(xué)效果達(dá)到最佳的要件。老師如果對(duì)學(xué)生心懷呵護(hù)、喜愛(ài)，是開(kāi)展有效教育的基礎(chǔ)情感要件，也是做好這一教學(xué)的前提。尤其是當(dāng)下獨(dú)生子女，強(qiáng)烈盼望老師的關(guān)懷和喜愛(ài)，這也是當(dāng)下每一個(gè)學(xué)生最基本的心理需要。如果學(xué)生能夠得到老師的真摯呵護(hù)和喜愛(ài)，精神層面就會(huì)得到極大滿足，繼而形成發(fā)奮向上的力量。學(xué)生給予老師的尊敬和熱愛(ài)，將促使其愛(ài)屋及烏喜歡上老師所教授的學(xué)科，對(duì)這一學(xué)科產(chǎn)生莫大熱情，學(xué)習(xí)效果自然能夠達(dá)到更高水平。

三、課堂教學(xué)是有效教學(xué)的重要途徑

（一）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)在新課程理念下進(jìn)行

體育課堂教學(xué)即為老師懷著某一明確目的開(kāi)展教學(xué)組織學(xué)生學(xué)習(xí)的具體活動(dòng)，在不同理念指導(dǎo)下組織的不同教學(xué)活動(dòng)，將造成不同結(jié)果，因此教學(xué)理念是決定這一教學(xué)有效性的決定要素。

（二）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)以體育教育的特點(diǎn)為基礎(chǔ)

《體育與健康》課程圍繞學(xué)生發(fā)展，堅(jiān)持育人、提升綜合素養(yǎng)水平為根本宗旨和目標(biāo)，不但要提升學(xué)生健康水準(zhǔn)，增強(qiáng)體質(zhì)，提高技能水平和體育素養(yǎng)，更需培養(yǎng)身心都保持健康充分發(fā)展的棟梁。體育學(xué)科作為學(xué)生最主要的鍛煉手段，是以實(shí)踐為核心的課程。而且，這一課程設(shè)定的目標(biāo)為體育能力、技能，參與投入，心理層面和社會(huì)的適應(yīng)，這一課程始終以全面發(fā)展學(xué)生主體能力為核心，促使學(xué)生主動(dòng)協(xié)作，開(kāi)展探索學(xué)習(xí)，依據(jù)其身心特征，達(dá)成五個(gè)層次全面進(jìn)步和發(fā)展的目標(biāo)。

（三）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)遵循體育教學(xué)規(guī)律

若要保證體育課堂教學(xué)有效，首先需要遵從這一學(xué)科的教學(xué)規(guī)律。第一，內(nèi)容必須與學(xué)生身心水準(zhǔn)和發(fā)展相適應(yīng)；第二，需促成學(xué)生思維、認(rèn)知、實(shí)踐的充分融合；第三，需與學(xué)生由于個(gè)體、年齡、性別而存在的差異相適應(yīng)；第四，需與學(xué)生養(yǎng)成運(yùn)動(dòng)技能的規(guī)律相符合；第五，需保證動(dòng)作技術(shù)構(gòu)成科學(xué)而且有效；第六，與所教授體育項(xiàng)目本身規(guī)律相適應(yīng)；第七，與人體生理方面活動(dòng)機(jī)能變化規(guī)律相適應(yīng)；第八，需保證不超過(guò)運(yùn)動(dòng)荷載；第九，需保證不突破校內(nèi)條件、環(huán)境和資源限制；第十，需保證滿足社會(huì)發(fā)展所需，與時(shí)俱進(jìn)的規(guī)律等。還需注重使用科學(xué)、合理性的教學(xué)手段，提高課堂教學(xué)效率。

（四）利用課堂教學(xué)方法提高課堂教學(xué)的有效性

過(guò)去采用的體育教學(xué)手段，多數(shù)僅限于闡釋——示范——演練過(guò)程。而在實(shí)踐教學(xué)中，可以根據(jù)實(shí)際情況運(yùn)用。學(xué)習(xí)任意體育技能都需歷經(jīng)身體與心理適應(yīng)和協(xié)調(diào)關(guān)卡?？偨Y(jié)起來(lái)有5個(gè)階段：

第一階段，觀看這個(gè)動(dòng)作。無(wú)論是比賽中的錄像，還是動(dòng)作示范，要讓學(xué)生建立感性的認(rèn)知，了解動(dòng)作框架，知道是基本動(dòng)作方法事，知道為什么這樣做。

第二階段，理性認(rèn)識(shí)與分析。通過(guò)的動(dòng)作分解，知道動(dòng)作細(xì)節(jié)，并反復(fù)看視頻來(lái)觀察、分析細(xì)節(jié)。這一階段往往會(huì)被忽略，所以學(xué)生常常難以掌握要領(lǐng)，結(jié)果浪費(fèi)大量時(shí)間，甚至最終不得不放棄。

第三階段，實(shí)踐訓(xùn)練。要求學(xué)生在無(wú)人防守狀況下，自己拿球依據(jù)前述第二階段中細(xì)節(jié)反復(fù)演練并同時(shí)思考。很有必要的是，加入原地的運(yùn)球訓(xùn)練。加入原地反復(fù)的胯下加變向即為熟知掌握這一動(dòng)作要領(lǐng)的基礎(chǔ)。在此階段內(nèi)，加入椅子等障礙時(shí)，可能動(dòng)作還是不夠順暢完美。但是沒(méi)關(guān)系，這一階段就是從理論到實(shí)踐突破的關(guān)鍵。許多人未經(jīng)階段二就直接跨入階段三，所以動(dòng)作才不像。

第四階段，有意識(shí)使用的階段。在完全熟練此動(dòng)作之后，對(duì)抗時(shí)有意識(shí)運(yùn)用這一動(dòng)作。因此本階段尤其重要，防守不僅是塑造心理壓力的需要，更是技術(shù)需要。當(dāng)過(guò)人成功時(shí)，內(nèi)心的喜悅是真切的。但這還不夠。

第五階段，變成習(xí)慣。當(dāng)某人在數(shù)天之內(nèi)數(shù)次運(yùn)用同一動(dòng)作之后，肌肉記憶與心理關(guān)卡均被突破。這個(gè)動(dòng)作已經(jīng)成為你的一個(gè)習(xí)慣。你知道合適能做，何時(shí)不該強(qiáng)行進(jìn)行。明知何時(shí)能夠取得優(yōu)勢(shì)，譬如何時(shí)能夠投籃、何時(shí)能夠過(guò)掉或切入半個(gè)身位。此時(shí)，這一動(dòng)作早就成為習(xí)慣運(yùn)用的運(yùn)球突破動(dòng)作了。

老師在教學(xué)實(shí)踐時(shí)，能夠設(shè)計(jì)更多特征突出的教學(xué)模式，提升數(shù)種教學(xué)手段利用的效率效果。還可以利用室內(nèi)課，通過(guò)多媒體教學(xué)，向?qū)W生展示視頻，制作課件，拓寬學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，使他們積極參與體育活動(dòng)。

（五）體育課堂教學(xué)的有效性應(yīng)保證學(xué)生的體育安全

要保證體育課堂教學(xué)充分有效，不僅關(guān)注學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生鍛煉的好習(xí)慣。區(qū)別其它學(xué)科的重要的一點(diǎn)就是學(xué)生安全。體育課堂主要安排在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，學(xué)生也是活動(dòng)中完成教學(xué)任務(wù)的，有劇烈運(yùn)動(dòng)甚至有對(duì)抗運(yùn)動(dòng)，要消除運(yùn)動(dòng)損傷，在實(shí)際操教學(xué)中，是一件非常困難的事情。這就需要老師做到耐心、細(xì)心、全面。在教學(xué)中，除了教師在課前檢查場(chǎng)地器材、安排合理的準(zhǔn)備活動(dòng)外，需要教會(huì)學(xué)生預(yù)防運(yùn)動(dòng)傷害和處理運(yùn)動(dòng)損失知識(shí)，教會(huì)學(xué)生在體育活動(dòng)中自我保護(hù)，還需強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生安全意識(shí)。如在投擲項(xiàng)目練習(xí)中要等投擲完畢再撿器材，跑步前檢查鞋帶服裝以及在練習(xí)中學(xué)生之間的配合。

（六）課外活動(dòng)是體育教學(xué)有效教學(xué)的重要組成部分

課外體育活動(dòng)作為校內(nèi)體育的主體構(gòu)成，課外活動(dòng)則是其有益補(bǔ)充。課外進(jìn)行的體育活動(dòng)有突出的特征，不僅是對(duì)課上體育的鞏固和補(bǔ)充，更是激發(fā)興趣，培養(yǎng)愛(ài)好，發(fā)揮特長(zhǎng)的高效途徑。所以，在強(qiáng)調(diào)基本的課堂教學(xué)同時(shí)，還需重視課外體育活動(dòng)。為此，學(xué)校依據(jù)教學(xué)狀況，在不同時(shí)段安排不同年級(jí)學(xué)生開(kāi)展體育活動(dòng)，與課上內(nèi)容配合一同完成教學(xué)任務(wù)。譬如進(jìn)行排球、籃球?qū)W習(xí)階段就應(yīng)該同時(shí)安排排球和籃球的課后練習(xí)。學(xué)校為學(xué)生自由練習(xí)提供更大空間。另外，課外體育中促使學(xué)生主動(dòng)投身活動(dòng)，促使其運(yùn)用已經(jīng)掌握的基本知識(shí)、技能開(kāi)展鍛煉，逐漸養(yǎng)成個(gè)人興趣及能力，培養(yǎng)終生鍛煉好習(xí)慣。

有效性是教學(xué)的生命。體育教師應(yīng)樹(shù)立有效教學(xué)理念，提升自身教學(xué)水平，運(yùn)動(dòng)多樣化的學(xué)習(xí)方法，保證教學(xué)效率，不做無(wú)用功。構(gòu)建有效觀念，體育老師還需正確理解、把握課程理念核心，將其核心思想融入課堂，確保教學(xué)有效。

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