蔣克景

古人云：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。讓學生喜歡學習、樂于學習，一直是我們教學中追求的目標，學生只有樂于學習了，他們的學習效率自然就提高了。初中英語口語教學中，如何讓學生在基礎英語學習的過程中喜歡上口語，英文歌曲的出現(xiàn)成了大家喜聞樂見的選擇形式。對此，筆者在初中英語教學過程中，選取了一些內(nèi)容豐富，節(jié)奏優(yōu)美，旋律和諧的英文歌曲，跟日常英語基礎教學有機結合，在一定程度上活躍了課堂學習氣氛，對于學生的認知與情感水平有所提高，同時也提高了學生的語音、語調、語法掌握水平，因此提高了英語課堂教學效益。

1. 英文歌曲在初中英語口語教學中的重要性

讓學生在輕松愉悅的氛圍中掌握所學的知識一直是我國教育者所推崇的教育方式，英文歌曲引入到初中英語課堂中恰是符合了這一教育理念。首先，英文歌曲引入初中英語口語教學中，能夠深受學生的歡迎，并且很多學生在不僅僅局限于課堂之上就可以駕馭這種學習方式，隨時隨地邊聽邊唱，不受時空限制的英語口語訓練方式能夠更靈活地發(fā)揮其作用。其次，英文歌曲的引入能夠改變傳統(tǒng)課堂上教師一味講解、學生被動接受的現(xiàn)狀，學生能夠在親身體驗英語學習樂趣的過程中真正完成對“啞巴英語”的轉變，從而體會英文歌曲的文化魅力所在，逐漸增強英語學習的興趣，提高英語口語水平。最后，比較傳統(tǒng)的口語訓練，英文歌曲的引入更能夠激發(fā)學生學習的創(chuàng)造性和內(nèi)在潛力。

2. 英文歌曲在初中英語口語教學中的現(xiàn)狀呈現(xiàn)

針對英文歌曲在口語教學中的現(xiàn)狀，筆者以一個學期為時限，選取了幾首符合初中生認知水平和理解能力的英文歌曲在所教授的班級中進行了教學實驗。發(fā)現(xiàn)了如下的特點：一是絕大多數(shù)的學生喜歡英語教師在教學的過程中穿插英文歌曲的實踐，并且在自己平時的空閑時間也經(jīng)常去聽，只有很少學生不喜歡這樣的教學方式。二是大部分學生在聽英文歌曲的過程中會有意識去學習在歌曲中遇到的新單詞的發(fā)音，在聽唱歌曲中可以模仿新的單詞發(fā)音并學會，從而大大提高了學習主動性和學習興趣。三是絕大多數(shù)學生都喜歡教師運用英文歌曲來輔助教學，覺得這樣的課堂更有趣，他們學習的積極性更高，很少有學生覺得沒有什么不同或者覺得浪費時間。四是絕大多數(shù)的學生認為從英文歌曲中可以學到聽力和口語方面的技能和知識，可以學習到英文歌曲中的原汁原味的詞語及其用法，還可以從英語歌曲學習外國的文化知識，收獲比較豐富。

3. 英文歌曲在初中英語口語教學中的應用舉例

在日常的英語口語教學中穿插英文歌曲，選擇的恰當性顯得尤為重要，它將直接關系到英語口語課教學效果的好壞，因此，教師在選擇英文歌曲的時候一定要充分把握學生實際情況，從初中學生的心理、身體特點和藝術的感悟程度著手，選擇一些適合他們的歌曲；要選擇與教學內(nèi)容相契合、難度適中的歌曲；要真正能夠提高學生英語口語交際能力和培養(yǎng)學生英語素養(yǎng)的歌曲。

筆者在教學的過程中，針對學生的愛好和教學內(nèi)容的需要，對歌曲進行了選擇。比如，針對某些特定的英語知識點，選擇了一些改編的、符合歌曲韻律的、有節(jié)奏的歌曲，但一定是歌曲。這些歌曲，一種作為教唱的主題歌曲，另一種作為學生朗讀的背景歌曲。在學習7 年級上冊中預備篇“Unit 1 Good morning！”中第5部分的時候，有一位教師引入了這樣一個歌曲片段：“Good morning！Good morning！How are you？ Im fine， thanks. How are you？ Im OK，thank you！”這是歌曲的第一個片段，第二、第三個片段分表將其中的“Good morning”換成了“Good afternoon”， “Good evening”。這樣的歌曲選擇，很明顯就是一個簡單的、重復的句型練習，沒有真實的語境和情境，很難引起學生的學習情趣。

真正有效益的選擇，應該從歌曲的難易程度、學生的認知水平、學生的喜好和曲風等方面進行充分考慮。一要曲調輕快，節(jié)奏簡單，句型易懂，能夠充分調動課堂學習的氛圍。如可以選取類似于《My little donkey》之類的英文歌曲，這樣的歌曲廣為流傳，學生都比較熟悉，也比較喜歡，更能夠調動他們的學習興趣。二要發(fā)音清晰，易于學唱，主題明確，句型表達符合學生的水平。如經(jīng)典英文歌曲《Moon River》，這些節(jié)奏明快，曲調簡單并且內(nèi)涵豐富、積極健康的英文歌曲，更能夠培養(yǎng)學生樂觀向上的人生態(tài)度，在傳唱中實現(xiàn)價值目標。

總之，將英文歌曲運用到英語口語教學中，要循序漸進，由易到難，以求讓學生在慢慢習得中逐步內(nèi)化，真正提高學生的英語口語交際能力。

參考文獻

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（作者單位：山東省臨沂第六中學）