康耀文

課標(biāo)、大綱、歷年高考試題是討論高考復(fù)習(xí)的文章及講座的重點(diǎn)涉及的話題，復(fù)習(xí)策略多討論總體設(shè)計(jì)，復(fù)習(xí)時(shí)間安排，三輪復(fù)習(xí)內(nèi)容，復(fù)習(xí)模式多呈現(xiàn)為教師主講，學(xué)生聽講、做筆記、練習(xí)。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)只有學(xué)生主動(dòng)參與的復(fù)習(xí)模式才能有效提高復(fù)習(xí)效率。怎樣在復(fù)習(xí)課上讓學(xué)生全員參與，全面提高復(fù)習(xí)效率、效果是目前繁重功課壓力下值得教師重點(diǎn)關(guān)注的問(wèn)題。本文就這一問(wèn)題結(jié)合教學(xué)實(shí)踐做一探究

1. 選好資料

工欲善其事，必先利其器。好的資料應(yīng)據(jù)較強(qiáng)的基礎(chǔ)性和可操作性，。這里的基礎(chǔ)即包括高中階段基礎(chǔ)知識(shí)也兼顧初中階段重點(diǎn)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，材料應(yīng)幫助學(xué)生掌握中學(xué)各模塊重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)的同時(shí)也側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力。可操作性指學(xué)生通過(guò)完成材料中的任務(wù)逐步形成自己的學(xué)習(xí)策略。為了兼顧二者，需選用除課本之外的復(fù)習(xí)材料，在眾多復(fù)習(xí)資料中篩選出符合課標(biāo)要求，突出知識(shí)重點(diǎn)、體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略且具創(chuàng)新突破的復(fù)習(xí)資料。維克多英語(yǔ)編輯出版的高考總復(fù)習(xí)全新方略將初、高中詞匯按照話題、功能意念和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)分類，區(qū)分高考高頻詞和低頻詞，結(jié)合高考，分梯度以多種題型培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用詞匯的能力，科學(xué)地復(fù)現(xiàn)詞匯，增強(qiáng)詞匯學(xué)習(xí)效果，并配有詞匯學(xué)習(xí)必備寶典、詞匯配套朗讀錄音、配套練習(xí)—導(dǎo)學(xué)案和跟蹤監(jiān)測(cè)，全方位提高了學(xué)生對(duì)詞匯的理解、記憶和使用。

語(yǔ)法是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一重點(diǎn)基礎(chǔ)內(nèi)容，為了高考總復(fù)習(xí)期間系統(tǒng)、高效達(dá)成目標(biāo)，也需要選用一些高效復(fù)習(xí)資料幫助學(xué)生熟悉掌握，并對(duì)所學(xué)語(yǔ)言結(jié)構(gòu)建立較強(qiáng)的語(yǔ)感，近年來(lái)微課的出現(xiàn)為語(yǔ)法復(fù)習(xí)提供了這一方便?！敖鸢嫖⒄n”將英語(yǔ)語(yǔ)法分為30節(jié)，每節(jié)10分鐘左右，將英語(yǔ)語(yǔ)法系統(tǒng)講解并配以練習(xí)檢測(cè)，此軟件的運(yùn)用大大提高語(yǔ)法復(fù)習(xí)效率，增加了學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)的趣味性同時(shí)也提高了課堂效率，配以高考新題型語(yǔ)法專項(xiàng)練習(xí)，讓學(xué)生學(xué)以致用，高效落實(shí)所學(xué)內(nèi)容。近年來(lái)，隨著高考基礎(chǔ)語(yǔ)法考查題型的變化，語(yǔ)法教學(xué)也被一部分教師漸漸 “淡化”，還有一部分年輕教師自身語(yǔ)法知識(shí)薄弱，導(dǎo)致教學(xué)中忽略甚至回避語(yǔ)法知識(shí)講解，運(yùn)用一些優(yōu)秀軟件可以幫助學(xué)生短時(shí)間系統(tǒng)掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)法，也可幫助教師隨時(shí)查閱語(yǔ)法知識(shí)盲點(diǎn)。利用早讀、課間活動(dòng)重復(fù)播放，讓學(xué)生置身于英語(yǔ)氛圍中，增強(qiáng)了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。

英語(yǔ)周報(bào)以其內(nèi)容新，內(nèi)容編排合理，集語(yǔ)言知識(shí)、語(yǔ)用能力和文化意識(shí)考查為一體，多年來(lái)給教師學(xué)生提供了很好的語(yǔ)言訓(xùn)練材料，學(xué)生在閱讀不同題材、體裁的美文中提高了英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)了備考能力。

2. 用好方法

“一人一課”模式。復(fù)習(xí)課忌教師一言堂，應(yīng)堅(jiān)持教師主導(dǎo)，學(xué)生主體模式，即教師引領(lǐng)示范，學(xué)生學(xué)習(xí)組織課堂。“一人一課”模式為英語(yǔ)復(fù)習(xí)課堂帶來(lái)新意與活力。一人一課順利開展的前提是必須具備可以提供支持的復(fù)習(xí)材料，同時(shí)教師做好充足的示范，學(xué)生學(xué)習(xí)組織課堂教學(xué)。以上提到的高考總復(fù)習(xí)全新方略以學(xué)案的形式，可以幫助實(shí)現(xiàn)一人一課這一目標(biāo)。實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡這種自主教學(xué)模式，課前，學(xué)生們積極參與備課、主動(dòng)查字典、上網(wǎng)查找閱讀中涉及到的背景知識(shí)，熟讀所講內(nèi)容，有的學(xué)生還制作PPT課件；課上，每個(gè)學(xué)生盡力發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，全力表現(xiàn)自己，彰顯其才華和組織能力，遇到難點(diǎn)及時(shí)求助教師和學(xué)生，同時(shí)在與教師、學(xué)生的互動(dòng)中增進(jìn)了友誼，課堂氣氛輕松愉快，師生關(guān)系融洽，全體學(xué)生對(duì)課堂關(guān)注度大大提高，有朗讀、有背誦、有思考、有記憶，緊張而愉快的學(xué)習(xí)活動(dòng)貫穿課堂始終；教師的肯定會(huì)極大地提高學(xué)生自信心，、學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力，更為重要的是，自己身邊的學(xué)生呈現(xiàn)出精美的課堂，精彩的表現(xiàn)激發(fā)一些“落后生”學(xué)習(xí)英語(yǔ)的動(dòng)力，帶動(dòng)班級(jí)均衡發(fā)展。教師方面，創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式改變了沉悶、枯燥的課堂，消滅了教師邊講課邊叫醒昏昏欲睡的學(xué)生的現(xiàn)象，消滅由于教師批評(píng)不參與課堂活動(dòng)的學(xué)生而給課堂帶來(lái)的負(fù)面情緒；教師通過(guò)創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式，了解符合學(xué)生認(rèn)知水平的課堂節(jié)奏和體現(xiàn)學(xué)生難點(diǎn)、重點(diǎn)、興趣點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，能夠使自己的教學(xué)理念更接近學(xué)生，也更有針對(duì)、全面地了解學(xué)生學(xué)習(xí)困難，更有針對(duì)地給予學(xué)生更加實(shí)際、更愿意接受的建議。

創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式自主課堂可以將40分鐘課堂作為培養(yǎng)學(xué)生無(wú)論從知識(shí)、能力以及素養(yǎng)方面全方位提升學(xué)生綜合素質(zhì)的舞臺(tái)。符合當(dāng)前新課程培養(yǎng)“全人”教育、教學(xué)理念，也符合當(dāng)前學(xué)生思想、心理發(fā)展規(guī)律，實(shí)踐證明創(chuàng)新復(fù)習(xí)模式也能為教師教學(xué)改革實(shí)踐的一種有益嘗試。

（作者單位：內(nèi)蒙古包頭市第一中學(xué)）