顧璇

中圖分類號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2016）12-021-01

摘 要 社會(huì)的主要發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越趨向于以人為本的理念，同時(shí)在大學(xué)體育教學(xué)的過(guò)程中也對(duì)人文關(guān)懷這一概念提出了更加嚴(yán)格的要求，人文關(guān)懷的缺失問(wèn)題已經(jīng)受到了社會(huì)各界的廣泛關(guān)注，更是大學(xué)體育教育中的永恒主題。在本文中分析了在大學(xué)體育教學(xué)中滲透人文關(guān)懷的重要意義，提出了大學(xué)體育教育中的幾點(diǎn)問(wèn)題，最后提出了幾點(diǎn)在大學(xué)體育教育中滲透人文教育的策略，旨在提供一個(gè)參考意見(jiàn)，可以更加全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 大學(xué) 體育教學(xué) 人文關(guān)懷 策略

一、大學(xué)體育教學(xué)中加強(qiáng)人文關(guān)懷的重要意義

體育的本質(zhì)就是培養(yǎng)和呵護(hù)人的生命力，最終目的是實(shí)現(xiàn)人類的優(yōu)雅生存。大學(xué)的存在就是為了給社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域輸送優(yōu)秀人才，隨著社會(huì)對(duì)人才綜合需求的不斷增加，對(duì)大學(xué)的教育問(wèn)題也提出了很大的挑戰(zhàn)。人文教育可以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，大學(xué)生可以在人文教育的氛圍內(nèi)全面的認(rèn)識(shí)和完善自己，樹(shù)立起尊重自己和尊重他人的意識(shí)，形成自己的理想和追求，在一種積極向上的狀態(tài)下身心獲得全面發(fā)展。大學(xué)體育教學(xué)中也離不開(kāi)人文教育，人文教育的存在可以實(shí)現(xiàn)體育的最終目標(biāo)。在體育課程中滲透人文教育可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己扮演的主體地位，發(fā)展個(gè)體意識(shí)，因此應(yīng)該對(duì)每個(gè)個(gè)體采取針對(duì)性的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性，才可以在進(jìn)入社會(huì)后為社會(huì)貢獻(xiàn)出自己的一份力量。

二、大學(xué)體育教學(xué)中人文缺失的表現(xiàn)

（一）對(duì)大學(xué)體育教育關(guān)注度太低

新課改的大學(xué)體育教學(xué)普遍來(lái)說(shuō)都只是擺設(shè)，并沒(méi)有充分重視學(xué)時(shí)和學(xué)分，也沒(méi)有給學(xué)生一個(gè)正確的引導(dǎo)，學(xué)生在完成課業(yè)的同時(shí)并不會(huì)選擇去進(jìn)行體育鍛煉，導(dǎo)致體能素質(zhì)明顯下滑。傳統(tǒng)的體育教學(xué)的目的就在于關(guān)懷青少年身體強(qiáng)健，以及陶冶心靈和健全心理。實(shí)際與現(xiàn)實(shí)的落差導(dǎo)致學(xué)生和老師的積極性并不高，大學(xué)的體育教學(xué)的人文關(guān)懷也處于缺失的狀態(tài)。

（二）體育經(jīng)費(fèi)和學(xué)科建設(shè)沒(méi)有得到重視

我國(guó)國(guó)內(nèi)大部分的大學(xué)都不夠重視體育教學(xué)，沒(méi)有足夠體育鍛煉的場(chǎng)館、缺乏鍛煉教材、天氣等諸多原因造成了上課變成了放羊課。南北方的天氣差異，在寒冷的冬天和炎熱的夏天，學(xué)生們都會(huì)面臨太陽(yáng)的炙烤和冬天寒冷的冷風(fēng)，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)體育課就是一種煎熬。大學(xué)不能給學(xué)生們提供足夠面積的體育場(chǎng)館，學(xué)生們?nèi)ド险n就變成了只是應(yīng)付老師應(yīng)付考試的狀態(tài)，長(zhǎng)期下來(lái)上體育課的積極性都會(huì)被打消。

（三）特殊群體沒(méi)有得到足夠的照顧

對(duì)于一些特殊的學(xué)生群體，學(xué)校不能提供足夠的人力資源和硬件設(shè)施，有障礙的學(xué)生很難參與到體育課程中，和健康的同齡人相比，這些特殊人群更需要人文關(guān)懷，更需要體育鍛煉。

三、大學(xué)體育教學(xué)人文關(guān)懷的策略

（一）引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我關(guān)懷的能力

學(xué)生是體育教學(xué)過(guò)程中的主體，當(dāng)學(xué)生在老師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)關(guān)懷自己和關(guān)懷他人，關(guān)心自己的身體健康和生命價(jià)值，才可以更加全身心的投入到體育活動(dòng)中，營(yíng)造出一個(gè)快樂(lè)、和諧的體育教學(xué)氛圍，在課堂上延伸自己所學(xué)到的知識(shí)，更好的幫助自己幫助別人。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍的人文知識(shí)水平

師資團(tuán)隊(duì)的好壞直接影響到整個(gè)大學(xué)的發(fā)展，這樣的形勢(shì)推動(dòng)下，大學(xué)的教師隊(duì)伍應(yīng)該緊跟時(shí)代的腳步，不斷的完善自身專業(yè)基礎(chǔ)的能力，還要加強(qiáng)自身的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，成為知識(shí)淵博、多才多能的教師。教師是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，在教學(xué)課堂上老師才可以更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，用自己的魅力，感染學(xué)生、激勵(lì)學(xué)生，課堂上彌漫著一種人文關(guān)懷的氛圍。

（三）重視個(gè)體之間的差異

每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和短板，這就要求大學(xué)老師在日常的授課中要依據(jù)個(gè)體的差異進(jìn)行差異化教學(xué)。老師可以依據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、體育學(xué)習(xí)能力、領(lǐng)悟能力、自身發(fā)展特點(diǎn)能方面進(jìn)行差別對(duì)待，例如800米長(zhǎng)跑，對(duì)于擅長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)可以完成任務(wù)，對(duì)于身體較弱的學(xué)生老師應(yīng)該適當(dāng)做一些調(diào)整，盡可能最大程度的讓學(xué)生得到鍛煉的機(jī)會(huì)。老師要認(rèn)真對(duì)待每一個(gè)個(gè)體，有層次的進(jìn)行體育教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行身體上的鍛煉，切記一刀切，讓學(xué)生擁有自己的自信心，達(dá)到體育鍛煉的最終目標(biāo)。

（四）設(shè)置具有人文關(guān)懷的教育內(nèi)容

在日常的體育教學(xué)課程中，老師們可以設(shè)置具有人文關(guān)懷的教育內(nèi)容，吸引學(xué)生的眼球，還可以針對(duì)不同的專業(yè)增加趣味性的小游戲和教學(xué)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性和積極性。大學(xué)生每個(gè)人都有自己的個(gè)性和現(xiàn)實(shí)情況，老師在授課的過(guò)程中盡量使用人文化的教育方式，選擇更加新穎、更加有趣的體育教學(xué)內(nèi)容，這樣不僅可以活躍整個(gè)課堂氛圍，還可以引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立健康的體育健康意識(shí)，在今后的生活中也不要忘記體育鍛煉。在體育教學(xué)中可以潛移默化的進(jìn)行人文教育，培養(yǎng)學(xué)生擁有自己的價(jià)值觀，樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想，完善自己的品格，最終獲得身心全方面的發(fā)展。

社會(huì)的迅速發(fā)展下，多元化的人才需求層出不窮，對(duì)于人才定義的標(biāo)準(zhǔn)也是越來(lái)越高。大學(xué)是一個(gè)為社會(huì)輸送人才的地方，不僅僅局限在日常的教師授課中培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展，還要在體育教學(xué)的過(guò)程中給予一種人文關(guān)懷，提供更加新穎、富有創(chuàng)造性的教育模式，保證人才的整體質(zhì)量。大學(xué)學(xué)校不應(yīng)該將注意力僅僅放在身體素質(zhì)上，還要著眼于學(xué)生的品質(zhì)、人格、智力等方面的完善，滲透人文關(guān)懷的理念，為社會(huì)培養(yǎng)出更加全面的高素質(zhì)的人才。

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