吳登艷

體育大循環(huán)活動是指利用全園的戶外活動場地與體育器材設(shè)置活動項目，打破班級界限，面向全體幼兒開展的體育鍛煉活動。我園按照《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中健康領(lǐng)域的要求，以幼兒身心法發(fā)展特點為依據(jù)，以促進幼兒身體發(fā)育為目的，充分利用多種器械，精心設(shè)置體育大循環(huán)活動。活動開展以來，不但豐富了幼兒體育活動的形式，提高了幼兒的運動能力，促進了幼兒身體發(fā)展，而且培養(yǎng)了幼兒不怕困難、勇于挑戰(zhàn)自我、堅持鍛煉的意志品質(zhì)，帶給幼兒歡樂的情緒體驗，幼兒充分獲得體育運動帶來的成功感。

【鏡頭回放一】

第一天：老師們通過教研活動討論，在全園五塊操場上分別設(shè)置了板凳橋——平衡，毛毛蟲——鉆、爬，行軍毯——滾，輪胎路——跳躍，球框——投擲，器材布球——跳躍，以及高蹺、繩、皮球、大型攀爬玩具等活動項目。

當《鈴兒響叮鐺》的音樂聲響起，全園的體育大循環(huán)活動正式拉開序幕：孩子們在老師的帶領(lǐng)下到各個場地參加體育活動，孩子們開始不知所措，然后在老師的帶領(lǐng)下逐漸熟悉了活動場地和內(nèi)容。大班孩子很快就學(xué)會了樓上樓下的串場，中班孩子跟在大班孩子后面也開始興奮地在樓梯上下跑動。小班孩子在大操場進行小循環(huán)，在老師的指導(dǎo)下開展活動。

【問題呈現(xiàn)】

第二天，我們將負責(zé)樓道安全以及巡查活動器械與幼兒活動安全的工作人員集中起來，將第一天體育大循環(huán)活動的情況進行了匯總：幼兒上下樓梯的常規(guī)有問題，當孩子上下跑動進行串場時，容易相撞，昨天就有四個孩子相互碰撞；由于活動量增加，有的孩子已經(jīng)是滿頭大汗了，還不停止活動，負責(zé)樓道安全的老師提醒孩子脫衣服，由于不是自己班級教師，有的孩子根本不愿意聽；中班樓下的場地由于皮球多，孩子控球能力不夠，滿場是亂滾的皮球、亂跑的孩子，基本處于無序狀態(tài)；大操場的彈力球太輕，起不到鍛煉的作用；大班樓下孩子太多，大型玩具人滿為患……

【研討對策】

針對活動中出現(xiàn)的問題，教研活動中老師們開動腦筋，研討對策。在樓梯上貼上具有指引標記的腳印，由班級教師開展“上下樓梯靠右行”的教育活動，加強幼兒常規(guī)行為教育；幼兒園向家長發(fā)放“溫馨提示”，建議家長為幼兒穿有利于幼兒進行體育活動的服裝，如上衣一定要穿開衫，便于穿脫；中班場地的皮球轉(zhuǎn)移到大班場地，增加拉輪胎的活動；大操場的彈力球取下，增加彩虹傘；大班樓下的孩子太多，則需要巡視的老師提醒孩子換場……

【鏡頭回放二】

當音樂響起，體育大循環(huán)活動開始了，孩子們上下樓梯能跟著小腳印的提示靠右行走，個別孩子還會提醒同伴：“上下樓梯靠右行！”各個場地的活動看上去井然有序。孩子們活動后身上冒汗了，也能在老師的提醒下把衣服脫到自己的班級后繼續(xù)參加活動。孩子們對場地已經(jīng)比較熟悉，有許多孩子串場過程中還能有禮貌地與其他班級教師說：“老師好！”中班場地上運輪胎的活動很受孩子們的喜愛，只見他們排成4隊，在老師的引導(dǎo)下開展運輪胎比賽，加油聲此起彼伏！大操場的活動也形成了鉆、爬、走、跑、跳、滾等系列循環(huán)活動……

【問題呈現(xiàn)】

隨著活動的開展，孩子們已經(jīng)熟悉活動的場地、內(nèi)容以及活動中的各項規(guī)定。但在接下來的活動中，場地上孩子的數(shù)量明顯減少，有的場地上只有三五個孩子，很難見到排隊等候的隊伍……咦！孩子們都干什么去了？只見小四班的教室里很熱鬧，汽車模型區(qū)與食品區(qū)出現(xiàn)了許多大班的孩子；兩邊的樓道口躲著不少的孩子爬來爬去，幾個孩子自己在玩躲貓貓的游戲；過道上一群女孩在玩“許多小魚游來了”；男孩子則聚在一起玩自己帶來的拼圖；欄桿旁、教室門口、旗桿下……三三兩兩的孩子們游離于體育大循環(huán)活動之外，體育大循環(huán)活動變成了沒有班級教師管理的“自由活動”，安全問題也隨之呈現(xiàn)；同時，老師們的積極性也不高，個別老師看到?jīng)]有孩子參加活動，也樂得清閑……

【再次研討】

全園教師開展教研活動，針對體育大循環(huán)活動中出現(xiàn)的問題再次進行研討。首先深入學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，熟悉幼兒動作發(fā)展目標，根據(jù)當前體育大循環(huán)活動的現(xiàn)狀，結(jié)合幼兒的年齡特征、身心發(fā)展水平以及幼兒園現(xiàn)有的場地和器械的使用情況等進行研討，怎樣讓體育大循環(huán)活動形成有效機制，吸引孩子們參加活動，滿足幼兒動作發(fā)展目標，讓體育大循環(huán)活動變成幼兒的“自由活動”……

【研討對策】

通過全園教師的專題討論，形成了一些解決問題的對策。如：在讓幼兒的動作水平得到充分發(fā)展的同時，要適當允許幼兒嘗試一些充滿挑戰(zhàn)的循環(huán)競技活動。如，運用木質(zhì)樓梯與輪胎的組合，形成一定高度的爬行與平衡活動，讓活動具有一定的挑戰(zhàn)性；在大班場地用數(shù)字和線條標識活動的循環(huán)路徑，形成暢通的活動通道，這樣可以在活動中控制幼兒練習(xí)的節(jié)奏與密度，也可以避免幼兒在改變活動項目與竄場的過程中出現(xiàn)混亂甚至相互碰撞的情況；同時，專職體育教師將根據(jù)幼兒運動的密度及時更新大循環(huán)中的個別活動，給幼兒不一樣的新鮮感，激發(fā)運動興趣，挖掘運動潛能。

【執(zhí)行效果 】

現(xiàn)在，孩子們在體育大循環(huán)活動中更加活躍了，各個場地的活動項目能做到適時調(diào)整，合理布局，既滿足幼兒動作發(fā)展的需要，又讓活動項目具有一定的挑戰(zhàn)性，不斷激發(fā)孩子們的參與興趣，提高其挑戰(zhàn)自我的能力。場地上到處是孩子們活動的身影：踩踏平衡車，過天橋（樓梯與輪胎的組合搭建），投球（球籃有高低變化），跳繩（長繩與短繩），毛毛蟲、彩虹傘、行軍毯組成的鉆、跑、爬滾循環(huán)活動，由桌椅組合成的鉆、爬、跳、平衡活動，大型玩具……孩子們個個有活動，人人有朋友，大家都那么快樂！

【跟進行為】

一、創(chuàng)設(shè)動態(tài)的物質(zhì)環(huán)境

為了讓體育大循環(huán)活動發(fā)揮更大的作用，我園決定創(chuàng)設(shè)開放、動態(tài)的物質(zhì)環(huán)境，不僅能讓幼兒無拘無束地參與活動，還能不斷吸引幼兒的注意。于是我們根據(jù)幼兒的興趣和要求，及時調(diào)整活動器材與項目。幼兒園進行統(tǒng)一規(guī)劃，增設(shè)上肢運動的器材“攀爬墻”“單杠”“吊環(huán)”等。同時，充分利用像吊橋、樹樁、草地探險等玩法可以不斷變化的特點，由專職體育教師根據(jù)幼兒運動的密度與強度及時更新組合項目與活動路徑。于是誕生了“飛車大賽”“特種兵團”“草地探險”等更具創(chuàng)意的玩法，為體育大循環(huán)活動提供了豐富的內(nèi)容和充足的空間，滿足了幼兒不斷發(fā)展的需要。

二、營造寬松和諧的心理氛圍

在體育大循環(huán)活動中，教師不斷改變自己的行為。因為幼兒只有處在心理自由和心理安全的環(huán)境中，才會喜歡并主動投入環(huán)境；才會無拘無束，大膽自主地開展活動；才能充分展現(xiàn)自我、發(fā)展個性，快樂成長。于是，幼兒園要求教師們有意識地與孩子們建立起平等的師幼關(guān)系，蹲下來和他們說話，了解他們的興趣、愛好，并把自己融入其中。如，遇到有新的活動項目，老師就帶領(lǐng)他們一起玩；對于個別沒有投入到活動中的孩子進行個別交流，引導(dǎo)他們參與到活動中去。班級教師通過談話、“我的記錄本”等形式讓幼兒有機會表達他們在體育大循環(huán)活動中的體驗、感受。這種寬松和諧的氛圍，滿足了孩子們參與體育大循環(huán)活動的內(nèi)在需求。

（作者單位：重慶市萬州區(qū)幼師幼兒園）