曹梅

活動目標：

1. 了解信號燈、斑馬線、天橋等交通設施的功能；

2. 能在成人的提醒下遵守基本的交通規(guī)則，安全通行；

3. 具有初步的交通安全意識和遵守規(guī)則的意識。

活動準備：

1.場景創(chuàng)設：在寬闊平坦的場地布置普普鎮(zhèn)場景：斑馬線、信號燈、用平衡木充當過街天橋等。

2.紅綠燈、斑馬線、天橋的圖片。

活動過程：

一、借助故事情境，導入活動

1.師：小兔尼尼和爸爸推著蘿卜車一起來到普普鎮(zhèn)，普普鎮(zhèn)很繁華，有來來往往的小汽車、大貨車、公交車……他們還遇到了許多奇怪和有趣的事物，它們都遇到了什么？我們一起去看看吧！

（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過故事情景，設置疑問，激發(fā)幼兒的好奇心，調動幼兒參與活動的興趣。）

二、結合故事情境和創(chuàng)設場景，認識常見的交通設施

教師帶領幼兒來到創(chuàng)設的情景 “普普鎮(zhèn)”。

1.借助場景，認識紅綠燈。

教師帶領幼兒來到普普鎮(zhèn)的紅綠燈路口，用講故事的口吻講述：“小兔尼尼推著蘿卜車想過馬路，它發(fā)現(xiàn)馬路對面有一個長得高高的怪物，瞪著圓圓的大眼睛，眼睛一會兒變成紅色，一會兒變成綠色?！?/p>

師：小朋友，那是什么？它有什么作用？我們遇到它該怎么做呢？

小結：原來這是紅綠燈，他會告訴我們“紅燈停，綠燈行，黃燈亮了等一等”。

2.借助場景，認識斑馬線。

綠燈亮了，老師帶著幼兒繼續(xù)前行，用講故事的口吻講述：“小兔尼尼發(fā)現(xiàn)馬路上有許多白色的線，像斑馬身上的花紋一樣，它覺得很奇怪。”

師：這到底是什么呢？它有什么作用？我們遇到它該怎么做呢？

小結：原來這是斑馬線，是保護我們安全通行的?！皸l條斑馬線，連著路兩邊，過街線內走，大家才安全?！?/p>

3.借助場景，認識天橋。

教師帶領幼兒繼續(xù)前行，來到普普鎮(zhèn)的“天橋”，用講故事的口吻講述：“尼尼想過馬路，可是地上沒有斑馬線，尼尼該怎樣過馬路呢？”

出示天橋圖片，師：“這是天橋，它使行人從車輛的上面通行，避開了車輛，避免了被車撞到的危險?！罩幸蛔鶚颍瑱M跨路兩邊，行人橋上過，汽車橋下跑。

4.回顧經驗，梳理總結。

師：小兔尼尼在普普鎮(zhèn)的馬路上見到了什么？

總結：這些都是在馬路上經常看到的東西，他們可以幫助和保護人們安全通行，叫做交通設施。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)以故事情境和創(chuàng)設場景相結合的形式，抓住幼兒興趣，啟發(fā)幼兒回憶交通設施相關的經驗，了解生活中常見交通設施的作用和交通規(guī)則，調動幼兒的認知參與。）

三、自主游戲：逛逛普普鎮(zhèn)，通過游戲進一步鞏固交通設施與交通規(guī)則

師：今天我們幫助小兔尼尼認識了一些常見的交通設施，我相信小朋友們都是遵守交通規(guī)則的好寶寶。大家去普普鎮(zhèn)逛逛吧，一定要遵守交通規(guī)則喲！

幼兒自主游戲，教師扮演交警巡查。觀察幼兒在創(chuàng)設的場景中是否能遵守交通規(guī)則，發(fā)現(xiàn)違規(guī)的幼兒，教師以交警的身份介入游戲，個別指導。

（設計意圖：本環(huán)節(jié)通過游戲體驗的方式，讓幼兒進一步理解鞏固常見的交通設施的作用，并在游戲中加強幼兒遵守交通規(guī)則的意識。）

教學建議：

1.結合小班幼兒的思維水平和本活動的內容，教師給幼兒提供以故事情境為線索，創(chuàng)設場景相結合的形式，讓幼兒通過直覺行動學習的方式將個體的思考放在情境中加以印證、分享、調整，以順應幼兒的興趣和需要。

2.小班幼兒生活經驗尚不豐富，教師的組織和引導應循序漸進、由淺入深，可讓幼兒在“以故事情景吸引孩子的注意——在情境中初步了解常見的交通設施和交通規(guī)則——在游戲中鞏固強化”層層遞進的過程中，逐步提升經驗，升華主題。

（作者單位：重慶市江津區(qū)幾江幼兒園）