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        古印度語言梵語的現(xiàn)世研究

        2017-04-14 13:26:43孟亮亮
        文教資料 2016年35期
        關鍵詞:古印度宗教語言

        孟亮亮

        摘 要: 古印度語言——梵語,曾有不少語言學學者都對其進行過研究,但十年之內(nèi)并未有所開拓創(chuàng)新。本文對前人的研究加以綜合整理,從語言史的角度分析梵語的來源和現(xiàn)狀,加入宗教哲學的新視角和新元素,使得梵語的研究得到進一步深化。

        關鍵詞: 古印度 語言 梵語 宗教

        一、引言

        蒲松齡曾寫過這樣一個故事:貌美狐妖鳳仙為了激勵書生劉赤水考取功名,給了赤水一面鏡子。每當他荒廢學業(yè)的時候,鏡子里的鳳仙就滿面愁容;而當他苦讀書卷時,鳳仙就滿臉笑容。于是赤水每日把鏡子掛在面前,如同對待嚴厲的師父,這樣苦讀了兩年,最終考中舉人。

        《鳳仙》故事的結(jié)尾寫道:“吾愿恒河沙數(shù)仙人,并遣嬌女婚嫁人間,則貧窮海中,少苦眾生矣?!卑自捨募矗何蚁M窈愫由沉D敲炊嗟南扇耍及炎约簨擅赖呐畠杭薜饺碎g,那么在貧因的苦海里,就很少再有苦難的眾生了。

        如若恒河沙數(shù)的仙人都來自恒河,那蒲松齡先生美好的希冀怕是要落空。恒河兩岸的婆娑美女眾多,卻極有可能操著不同的語言?,F(xiàn)如今,在印度,村落與村落之間的語言都不甚相同,更何況是恒河兩岸。這樣一來,眾生又豈能恰好跟心儀的美女說同一種語言從而談婚論嫁呢?

        二、印度語言現(xiàn)狀

        印度為維護自己的民族特性,在印度貨幣盧比上印有這15種官方語言,分別是Assamese阿薩姆語、Bengali孟加拉語、Gujarati古吉拉特語、Kannada埃納德語、Kashmiri克什米爾語、Konkani孔卡尼語、Malayalam馬拉雅拉姆語、Marathi馬拉地語、Nepali尼泊爾語、Oriya奧里雅語、Punjabi旁遮普語、Sanskrit梵語、Tamil泰米爾語、Telugu泰盧固語、Urdu烏爾都語。

        民族多,方言就多了。全印度的主要民族語言及方言多達150種,如果再從語言學研究的角度加以細分,則可達1600多種(文獻稱1652種)方言,有的村與村之間說得也不是一種語言。故印度有位語言學家曾玩笑道:“印度人真正統(tǒng)一的語言表達,那唯有國歌了”。

        三、梵語的由來及定義

        英國官員喬治·格里爾森爵士編寫的《印度語言調(diào)查(1903~1928年)》堪稱印度語言研究的經(jīng)典,其中列舉了225種主要語言和方言。225種可以歸納為兩大家族:印度——雅利安語和達羅毗荼語。

        在梵語之前,古印度存在一種哈拉巴銘文,至今無法解讀。對銘文研究取得進展的三個人分別是:印度考古研究院的依拉文索姆·馬哈德文、芬蘭的艾斯柯·帕泊拉和美國紐約瓦薩學院的費厄斯維斯。根據(jù)費厄斯維斯的看法,迄今為止確認了總共419個符號,如果銘文是梵文那樣的字母文字,這個數(shù)目就太大了,如果銘文是像漢語一樣的以一個符號表示一個詞或字,那么這個數(shù)目就比較小了。于是費厄斯維斯解釋說,印章上的銘文是屬于一種音意結(jié)合的文字。有些符號表示語匯,其他則純粹是表音的音節(jié)。這樣,某個符號就可能代表一件具體的東西。如魚鉤,可能代表發(fā)音像“魚鉤”但意義卻完全不同的東西,即所謂“同音異意”。為了得到確證,費厄斯維斯假設銘文代表達羅毗荼語這種南印度土著人語言,這一假設得到多數(shù)學者的認同。

        公元前第二個千年紀,雅利安部落侵入印度,帶來了印度——雅利安語。其中一種方言成了宗教語言,它因此獲得了特殊的地位,并孕育了自己的文學。這種語言就是梵語,印度北部的大部分語言正是從梵語演變而來的。印度的宗教、哲學、文學、風俗自此發(fā)端。

        廣義梵語有三種:吠陀語——上古印度四吠陀《梨俱吠陀本集》、《娑摩吠陀本集》、《耶柔吠陀本集》、《阿闥婆吠陀》所使用的語言;史詩梵語——兩大史詩《摩訶婆羅多》、《羅摩衍那》所使用的語言;古典梵語——許多古代文學作品以及宗教、哲學、科學著作的語言。狹義的梵語只指古典梵語。

        到梨俱吠陀時,雅利安社會被分為4個階層,以婆羅門為尊——他們通曉吠陀,主持神圣的儀式。剎帝利是武士階層,王及諸官吏所從出。第三是吠舍,由耕作者、工匠和商賈構(gòu)成。第四是奴隸,都是剛剛被征服的達薩人的后代,稱首陀羅。武士階層剎帝利擁有軍政權力,商產(chǎn)階層吠舍擁有財富,而僧侶階層婆羅門則擁有語言這種特殊的力量。婆羅門專事吠陀的研習和傳授,負責主持祭祀活動;吠陀只能由婆羅門而不能由其他種姓講授。

        四、梵語意想不到的功用

        很多時候,我們對先人的認識并非來自考古發(fā)現(xiàn)或文獻記載,而是來自語言研究。1783年,戚廉姆·瓊斯爵士來到印度,出任英國東印度公司高級法院的法官。瓊斯畢生熱愛研習東方語言,他當時已經(jīng)掌握了阿拉伯語和波斯語,來到印度之后,他又轉(zhuǎn)向古老的、幾乎被忘卻的梵語。在研究中他發(fā)現(xiàn)梵語和希臘語、拉丁語、日耳曼語及其他西方語言有許多相同點。于是他得出結(jié)論:所有這些不同的語言都是一個語系里的分支。

        接下來的整個19世紀,瓊斯爵士的理論被其他西方學者接受并有所發(fā)展。這些學者中最了不起的要數(shù)牛津的比較語文學教授、梵學家弗里德里?!ゑR克斯·繆勒了。通過分析所有語言,比較它們的相同點,繆勒得以勾畫出雅利安人老家的場景和他們遷移的路線。全靠了這些學者的努力,我們今天才能了解雅利安人的起源:了解他們是誰,他們來自哪里。梵語的非凡價值自此可窺見一斑。

        這種為婆羅門、大學者和詩人所使用的文學書面語,在公元前六至三世紀已達到了驚人的高度。而且已經(jīng)有了六種“吠陀支”輔助學問,期中包括了詞源學和語法學。經(jīng)過幾代人的努力,《八章書》誕生了?!栋苏聲访枋龅闹饕仟M義的梵語,同時也連帶講到早期吠陀作品的語言,以及其它梵語方言?!栋苏聲肥侨祟愔腔鄣淖顐ゴ蟮睦锍瘫?,對歐洲語言研究、歷史比較語言學研究、東方語言研究都產(chǎn)生了巨大影響。

        在藏區(qū)按傳統(tǒng)說法,古印度有十大語言學論著?!斗e分論》、《月八戒論》、《妙音論》、《八章書》、《因陀羅聲明論》、《馬奴贍待羅聲明論》、《毗舍浪聲明論》、《夏札牙那聲明論》、《松曼達羅聲明論》、《巴達札離聲明論》。聲明論的意思即梵語語法。現(xiàn)代有人統(tǒng)計研究發(fā)現(xiàn)印度語言學者主要研究詞法、詞匯與語音??梢哉f,對于梵語的研究推動了整個語言學的歷史發(fā)展進程。梵語的學術、科研價值再次得到印證。

        五、梵語的宗教哲學

        在祭祀祈禱活動中,語言的作用是不可取代的。人們相信,通過念經(jīng)祈禱、默誦咒文這樣一種特殊的語言行為,“我”與“梵”、個人靈魂與宇宙精神將溝通、一致起來,人因此可以求得解脫,成為圣人。這種語言行為和宗教儀式本身一樣,具有嚴格的程式。其中最常用的一種程式是一個雙層次的三項式,它由三個基本部分組成,而每個基本部分又構(gòu)自三個單位。

        程式的第一部分,是一個單音節(jié)的圣言“唵”(AUM),一切禱咒都以它起首:“在學習圣典開始和結(jié)束時,要念一個單音節(jié)圣言,凡閱讀不以單音節(jié)圣言‘唵開始者會漸漸消失,不以它結(jié)束者會在腦海中不留痕跡。”

        A、U、M三個字母象征萬物之主,至高無上的“三現(xiàn)體神”(Trimourti):保護之神“毗濕奴天”(Vichnou);毀滅之神“濕婆天”(Siva);創(chuàng)造之神“婆羅賀摩”(Brahma)。唵(AUM),此字即此一切,其釋:過去、現(xiàn)在、未來,一切皆僅唵字。別非三世者,亦皆僅是唵字。

        無獨有偶,基督教祈禱結(jié)束時言“amen”,伊斯蘭教說“amin”,古埃及有“Amon”神,這些宗教中至關重要的用語中為什么都存在“A”、“M”?筆者大膽猜測這些宗教的起源是有“關聯(lián)”的。它們的常用語都是人類最本源的“言語”——嬰兒最容易、最先發(fā)出的音。嬰兒出生發(fā)出“a”的叫喊聲,喝奶時發(fā)出的“mama”聲。眾所周知,印度教是世界上最古老的宗教,那么“AUM”對于其他宗教的影響就不言而喻了。在中國,道家老子提出了“道生一,一生二,二生三,三生萬物”,筆者認為“道”即宇宙中冥冥一股力量,一個匯聚著力量的點,這也是最本真、最初始的力量。這一點可以是上帝,可以是真主安拉,可以是佛陀,可以是道?!罢Z言決定一切事物,語言是它們的基礎,它們都出自語言”。由“唵(AUM)”使我聯(lián)想到梵語對宗教的深刻影響?!斑^去、現(xiàn)在、未來,一切皆僅唵字”,由此可見,梵語是具有很強的宗教哲學色彩的。

        六、結(jié)語

        印度的宗教、哲學、文學、風俗自梵語出現(xiàn)而發(fā)端。近年來研究古印度語言并沒有全新突破。然而,有目共睹的是梵語的魅力愈發(fā)顯揚。梵語神秘雋永,等待更多的學者去挖掘。

        參考文獻:

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        [7]酉代錫,陳曉紅.失落的文明:古印度[M].上海:華東師范大學出版社,2003:97-99.

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