□趙秋月

（吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東 珠海 519041)

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊在高校學(xué)生中的培養(yǎng)模式探析

□趙秋月

（吉林大學(xué)珠海學(xué)院 廣東 珠海 519041)

在當(dāng)前國際信息化經(jīng)濟(jì)加速融合的前提下，中國高等教育需要著力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊。這既符合國際經(jīng)濟(jì)的需求，也符合中國經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的人才需求。以知識經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)主導(dǎo)的21世紀(jì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢，需要更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊在大數(shù)據(jù)信息中挖掘成功的機(jī)遇。因此高校加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育，是解決中國當(dāng)前被動的就業(yè)教育的有效模式。

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;模式;探析

1 高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新培養(yǎng)模式的平臺化

1.1 企業(yè)對接平臺

大型企業(yè)的創(chuàng)新是生存之本。創(chuàng)新人才培養(yǎng)的最重要來源是高等院校教育。因此企業(yè)需要高等院校提供創(chuàng)新團(tuán)隊；高校需要企業(yè)能夠為創(chuàng)新團(tuán)隊的培養(yǎng)提供平臺。在這種互惠共贏的模式下，企業(yè)將更容易實(shí)現(xiàn)外部技術(shù)的升值。在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊與企業(yè)的對接問題上需要學(xué)校牽頭組織，最終實(shí)現(xiàn)企業(yè)、高校和團(tuán)隊的無縫鏈接。

1.2 實(shí)驗室平臺

在高校學(xué)生社會化能力缺乏的情況下，學(xué)校要盡可能為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊提供優(yōu)良的實(shí)驗室及其設(shè)備。使得高校學(xué)生在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面能夠自主實(shí)現(xiàn)新技術(shù)、新產(chǎn)品的開發(fā)與實(shí)踐?？梢圆扇「咝Ｅc團(tuán)隊合作的模式，由高校牽頭實(shí)現(xiàn)技術(shù)變現(xiàn)。團(tuán)隊以模擬法人的身份與企業(yè)和學(xué)校合作，有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和社會化運(yùn)作能力。

1.3 導(dǎo)師平臺

指導(dǎo)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊的導(dǎo)師是團(tuán)隊和市場之間的橋梁。當(dāng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊以準(zhǔn)商業(yè)行為，直接面向企業(yè)時，導(dǎo)師需要能夠?qū)?chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊提供指導(dǎo)和幫助。因此，不但要從企業(yè)引進(jìn)管理人才，導(dǎo)師也要具備管理和指導(dǎo)能力。

2 高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊培養(yǎng)的產(chǎn)業(yè)鏈思維模式

2.1 跨學(xué)科、跨專業(yè)人才的團(tuán)隊精神統(tǒng)一培養(yǎng)

共同的理想信念和價值追求是團(tuán)隊精神的核心。以此為基礎(chǔ)，擁有明確的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新目標(biāo)，是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊人才，踏實(shí)勤奮和自覺創(chuàng)業(yè)的動力源泉，也是高校跨專業(yè)、跨學(xué)科人才統(tǒng)一協(xié)作的根本要素。因此，高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊在組建之初就必須確立明確的精神培養(yǎng)目標(biāo)：共同的信仰觀，共同的價值追求目標(biāo)等。加強(qiáng)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊的精神建設(shè)，是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊實(shí)踐模式開展的基礎(chǔ)。

2.2 團(tuán)隊主體創(chuàng)新，以實(shí)踐價值為標(biāo)準(zhǔn)

產(chǎn)業(yè)鏈思維模式下的高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊的培養(yǎng)，需要鏈條上的每一個人都能各司其職、獨(dú)當(dāng)一面。因此，產(chǎn)學(xué)研一體化的培養(yǎng)過程中，整合高校和團(tuán)隊資源，是構(gòu)建正確的團(tuán)隊實(shí)踐價值標(biāo)準(zhǔn)的首要因素。比如：高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊建立自主創(chuàng)業(yè)工作室平臺。在此平臺上就必須能夠?qū)崿F(xiàn)創(chuàng)新產(chǎn)品與市場的對接；企業(yè)未來產(chǎn)品與技術(shù)目標(biāo)以及學(xué)校教育目標(biāo)的對接。并由此實(shí)現(xiàn)實(shí)踐價值目標(biāo)的多元化。在人才的培養(yǎng)過程中，以人才的特殊化能力構(gòu)建團(tuán)隊的整體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)價值觀。

2.3 產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)思維模式下的網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新

產(chǎn)業(yè)鏈培養(yǎng)思維模式下，人才作為構(gòu)成產(chǎn)業(yè)鏈條的節(jié)點(diǎn)是重點(diǎn)的培養(yǎng)的目標(biāo)。利用當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展和革新，不同的高校所培養(yǎng)的不同團(tuán)隊，在自身資源的限制條件下，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的優(yōu)勢。利用網(wǎng)絡(luò)資源構(gòu)建團(tuán)隊自己的大數(shù)據(jù)篩選模式，依托大數(shù)據(jù)信息庫，整合團(tuán)隊優(yōu)勢資源。由此實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的資源創(chuàng)新、渠道創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新等。

3 對高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊模式的建議

多元模式的組合。集中資源優(yōu)勢，指導(dǎo)和管理，高校創(chuàng)新創(chuàng)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊平臺或者是項目的構(gòu)建。企業(yè)資源、學(xué)校資源和團(tuán)隊資源的共同發(fā)力，是創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊的行為精準(zhǔn)，目標(biāo)明確，成果顯著。

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新的帶動。充分利用高校網(wǎng)絡(luò)信息資源，結(jié)合高校數(shù)據(jù)化圖書館、資料庫。深入分析團(tuán)隊的項目價值、項目實(shí)施過程等，引導(dǎo)高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊少走彎路。

結(jié)束語

在我國高校開展創(chuàng)業(yè)教育和素質(zhì)教育既是當(dāng)前中國經(jīng)濟(jì)的需要，也是國際經(jīng)濟(jì)的需要。隨著創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新項目的實(shí)施和推進(jìn)，利用高校獨(dú)有的研究能力。將知識經(jīng)濟(jì)和數(shù)字經(jīng)濟(jì)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，為企業(yè)、學(xué)校提供有價值的實(shí)踐經(jīng)驗，使高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊受益的同時，企業(yè)和學(xué)校也逐步摸索出團(tuán)隊培養(yǎng)的方法和手段。無論采取何種模式，信仰觀、價值觀教育在團(tuán)隊培養(yǎng)中不可或缺。這是高校培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新團(tuán)隊的核心教育內(nèi)容?；诖耍拍軐?shí)現(xiàn)大學(xué)生創(chuàng)新教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的全面進(jìn)步。

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10.16675/j.cnki.cn14-1065/f.2017.03.090