毛浩杰 孫小清（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

加強高職院校班級管理構(gòu)建班級特色文化

毛浩杰 孫小清（四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院 四川 成都 610213）

班級文化是班級的核心價值取向，是班級的靈魂。每一個班級都有自己特有的文化，這種文化就是班級特色文化。班級特色文化的構(gòu)建，離不開輔導(dǎo)員對班級的有效管理，而班級的有效管理又能夠促進班級特色文化的形成和發(fā)展，兩者是相輔相成的統(tǒng)一體，不可分割。構(gòu)建班級特色文化，有助于為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的環(huán)境氛圍，讓學(xué)生能夠在快樂、和諧、積極向上的班集體中生活，這對學(xué)生各方面的成長都是十分有益的。

高職院校 班級管理 班級特色文化

班級是高職院校開展教育、教學(xué)工作的基本單位，是高校學(xué)生最基本的組織形式，是學(xué)生成長的載體。良好的班級體是學(xué)生成長成才的基礎(chǔ)和保證。班級管理是指輔導(dǎo)員、教師根據(jù)一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協(xié)調(diào)、控制，以實現(xiàn)教育目標的組織活動過程。班級管理是高職院校學(xué)生管理的一個重要環(huán)節(jié)，也是學(xué)校管理的重要環(huán)節(jié)，班級管理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量。班級文化是班級的靈魂，每一個班級的文化都有它自己的特點。班級文化往往滲透在一個班級的方方面面，并貫穿于整個班級管理的始終。班級文化的構(gòu)建直接影響到班級的班風建設(shè)、學(xué)風建設(shè)、制度建設(shè)，并最終影響到班級管理的好與壞。由此可見，班級管理與班級文化是相輔相成的統(tǒng)一體，兩者是不可分割的。高職院校的輔導(dǎo)員要在加強班級管理的基礎(chǔ)上，構(gòu)建班級的特色文化。

一、加強高職院校班級管理，構(gòu)建班級特色文化，需要正確認識班級特色文化，把握班級特色文化的實質(zhì)

班級文化是班級的核心價值取向，是班級中全體成員的群體意識、輿論風向、價值取向、審美觀念等精神風貌的綜合反映。它代表著班級的形象，體現(xiàn)了班級的生命，是全體師生創(chuàng)造的共同財富，是全體師生的智慧結(jié)晶。在學(xué)校中，每一個班級都有其與眾不同的文化建設(shè)，當我們提起一個班級時，往往立刻聯(lián)想到的是這個班級在學(xué)校中做的最出色的某一方面，這是因為這個班級文化建設(shè)有側(cè)重點，并且長期堅持，形成了其固有的文化風景線。這種長期堅持的特有的班級文化就是班級特色文化，它是一個班級的名片，是一個班級所獨有的。建設(shè)好班級特色文化，有助于培養(yǎng)出良好的學(xué)習氛圍，能夠在潛移默化中影響學(xué)生，讓學(xué)生能夠不斷去發(fā)現(xiàn)和挖掘自己的潛能，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習專業(yè)知識視為自己今后工作謀生的基本需要，從而培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習、自覺學(xué)習的良好意識。因此，正確認識班級特色文化，把握班級特色文化的實質(zhì)是高校輔導(dǎo)員加強班級管理，構(gòu)建班級特色文化的前提。

二、深入了解學(xué)生，掌握學(xué)生的思想動向，充分發(fā)揮輔導(dǎo)員的引領(lǐng)作用，對學(xué)生不同的價值觀進行整合，形成一個班級共同的正確的價值取向，是構(gòu)建班級特色文化的基礎(chǔ)

大學(xué)里一個班級的學(xué)生往往來自五湖四海，他們有著不同的生活環(huán)境、生活習慣，彼此之間可能也存在著巨大的個體差異。因此，他們的思維模式和價值取向也不盡相同?？偟膩砜矗瑒傔M入大學(xué)的學(xué)生，思想都不太成熟，缺乏正確認知社會的基本經(jīng)驗。他們普遍還處于思想的動蕩期，他們有對現(xiàn)狀的不滿，也有對未來的渴望。他們迫切的希望能夠找尋自己的方向，實現(xiàn)自己的人生價值。但是由于他們的世界觀、人生觀、價值觀的形成還未完善，對客觀社會的看法難免存在偏頗，這就需要我們高校輔導(dǎo)員加強對學(xué)生思想的引導(dǎo)，促使全班學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，高校輔導(dǎo)員必須對學(xué)生群體價值觀進行整合，對學(xué)生個體的思想態(tài)度、價值觀念進行結(jié)合與重組，引導(dǎo)他們形成正確的共同的價值觀。與此同時，高校輔導(dǎo)員還要充分挖掘每個學(xué)生的特點，調(diào)動大家的積極性，使每個學(xué)生都有參與集體活動的強烈愿望，在各類集體活動中培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，建設(shè)好每一個班級的班風、學(xué)風，促進每一位同學(xué)的全面發(fā)展。從而保證班級的穩(wěn)定、和諧、有序發(fā)展，為班級特色文化的構(gòu)建打下堅實的基礎(chǔ)。

三、剛?cè)岵?，恩威并施，建立健全班級?guī)章制度，保障班級特色文化的構(gòu)建

目前，高職院校的學(xué)生大多還缺乏自我約束、自我管理的能力，在這種情況下，一個行之有效的班規(guī)是十分重要的。所謂“無規(guī)矩，不成方圓”，良好的班級規(guī)范，有助于加強對班級的有效管理。在制定班規(guī)時，要根據(jù)學(xué)校的自身條件和相關(guān)規(guī)定，結(jié)合本班實際、本班學(xué)生特點，制定出適合各自班級的行之有效的各種相關(guān)規(guī)定，讓班級管理有規(guī)可依，有章可循。通過這些規(guī)定來規(guī)范和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習和生活，讓學(xué)生在自我教育、自我規(guī)范、自我管理中充分發(fā)揮自己的特長，培養(yǎng)自己的人際溝通協(xié)調(diào)能力、團隊合作能力，逐步提高自己各方面的素質(zhì)，從而實現(xiàn)綜合素質(zhì)的全面發(fā)展，進而保障班級特色文化的構(gòu)建。

四、加強學(xué)生干部的培養(yǎng)，建立一支高效有序的學(xué)生干部管理團隊，是構(gòu)建班級特色文化的重中之重

學(xué)生干部作為學(xué)生中的代表，是協(xié)助輔導(dǎo)員處理學(xué)生事務(wù)的助手，是輔導(dǎo)員與學(xué)生溝通的紐帶，在班級管理中起著至關(guān)重要的作用。學(xué)生干部不僅在學(xué)習上起帶頭作用，更要在思想素質(zhì)上為同學(xué)們樹立榜樣。這就要求學(xué)生干部要有較強的自我管理能力，在言行舉止上自我約束；思想上具有正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有良好的溝通能力、協(xié)調(diào)能力、組織能力和較強責任感、集體榮譽感。班級特色文化的構(gòu)建，需要班級學(xué)生干部的共同努力；班級特色文化的發(fā)展和完善，需要班級學(xué)生干部的持久經(jīng)營和維系。如果沒有一支高效有序的學(xué)生干部管理團隊，一個班級就會缺少班級凝聚力，那么班級必然就如一盤散沙一樣難以管理。最終，班級特色文化的構(gòu)建也會變成“紙上談兵”。因此，加強學(xué)生干部的培養(yǎng)，建立一支高效有序的學(xué)生干部管理團隊，是構(gòu)建班級特色文化的重中之重。

班級特色文化一旦形成，就會彌漫在班級的各個角落。它會對學(xué)生產(chǎn)生深遠的影響，學(xué)生一旦置身于其中，耳濡目染，他們的思想觀念、價值觀念都會在潛移默化中受到影響。長此以往，學(xué)生們必然都會有著共同的愿景和期望，與此同時高職院校的班級管理也會進一步加強，班級管理和班級特色文化的構(gòu)建是相輔相成的統(tǒng)一體，二者不可分割。

【責任編輯：肖兆飛】

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毛浩杰（1986— ），男，四川廣安人，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院文化傳播學(xué)院學(xué)生科科長、分團委書記，研究方向：學(xué)生管理；

孫小清（1987—），女，四川簡陽人，四川文化產(chǎn)業(yè)職業(yè)學(xué)院文化傳播學(xué)院輔導(dǎo)員，研究方向：現(xiàn)代漢語。