顧國梅

(江蘇省南通市西藏民族中學(xué) 226011)

高中物理電磁學(xué)實驗資源的開發(fā)與實踐應(yīng)用研究

顧國梅

(江蘇省南通市西藏民族中學(xué) 226011)

高中階段，物理學(xué)科的學(xué)習(xí)難度極大，知識點具有一定的抽象性與復(fù)雜性，而高中生的思想認(rèn)識與理解能力等仍處于發(fā)展時期，因而他們在理解復(fù)雜的物理知識時可能會遇到較多的難題，此時教師就必須通過實驗幫助學(xué)生消化知識、理解知識.電磁學(xué)在高中物理教材中占據(jù)著較大的比重，涉及到的知識點數(shù)量較多，難度較大，因此展開實驗探究是十分必要且重要的，然而受到眾多因素的影響，實驗資源并不能滿足現(xiàn)實需求.文中將對高中物理電磁學(xué)實驗資源在開發(fā)與實踐應(yīng)用中存在的問題以及方法展開探討.

高中物理；電磁學(xué)；實驗資源；開發(fā)；實踐應(yīng)用

電磁學(xué)是高中物理學(xué)科中的重難點內(nèi)容之一，為了驗證相關(guān)的知識點，教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生進(jìn)行必要的實驗演示，并引導(dǎo)學(xué)生自主展開實驗.而實驗資源是實驗順利展開的必要基礎(chǔ)與前提，教師應(yīng)當(dāng)從現(xiàn)實需求出發(fā)，對電磁學(xué)實驗資源的開發(fā)與實踐應(yīng)用予以關(guān)注，對此展開探討有著重要的現(xiàn)實意義.

一、高中物理電磁學(xué)實驗資源在開發(fā)與實踐應(yīng)用中存在的問題

1.實驗儀器數(shù)量不足

實驗儀器是實驗順利展的基礎(chǔ)，然而很多學(xué)校并沒有配備充足的實驗儀器，致使實驗教學(xué)無法有效展開.因而只能將理論教學(xué)作為重點，致使課堂氛圍較為枯燥、壓抑，學(xué)生的興趣度不高.很多學(xué)生對電磁學(xué)實驗研究的興趣非常高.如果擁有充足的實驗儀器，那么，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率將會得到大大提升，物理教學(xué)模式也會更加豐富.據(jù)《中國科學(xué)教育報》調(diào)查報道，平均每100所中學(xué)里，只有56所學(xué)校擁有完善的實驗室和實驗儀器.甚至很多學(xué)校的實驗儀器沒有嚴(yán)格的檢修措施，儀器老化嚴(yán)重.這種現(xiàn)象非常普遍.這就容易導(dǎo)致實驗數(shù)據(jù)不科學(xué)，實驗結(jié)果不符合物理學(xué)原理，實驗的科學(xué)性也不大得到保證.

2.實驗室建設(shè)不夠合理

有些物理實驗需要用到較多專業(yè)的儀器與設(shè)備，且對實驗環(huán)境有一定的要求，因此電磁學(xué)實驗教學(xué)，應(yīng)當(dāng)在專業(yè)的物理實驗室展開.但是由于受到傳統(tǒng)教育思想的影響，很多學(xué)校并沒有設(shè)置專業(yè)的物理實驗室，也有一部分學(xué)校是雖然配備了實驗室，但是卻沒有正常投入使用，這使得很多電磁學(xué)的實驗無法有效展開，課堂教學(xué)存在較多的問題.例如，很多學(xué)校的實驗室都是半封閉，學(xué)生的實驗時間有限，無法進(jìn)行一次完整的實驗探究.而有的學(xué)校的實驗都是混用的，即可以當(dāng)化學(xué)實驗室，又可以當(dāng)生物實驗室.這種不專業(yè)的實驗室無法保證物理課堂電磁實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性.

3.實驗儀器操作不夠規(guī)范

電磁學(xué)實驗儀器具有一定的復(fù)雜性，在實驗的過程中，如果學(xué)生或教師的操作不夠規(guī)范，則極有可能導(dǎo)致儀器的損壞，甚至引發(fā)嚴(yán)重的安全事故，但是很多教師并沒有樹立較強的安全意識，在操作的過程中，并沒有對學(xué)生予以必要的指導(dǎo)與監(jiān)督，最終致使儀器設(shè)備損壞，長此以往，電磁學(xué)教學(xué)的實驗資源將會出現(xiàn)明顯不足.

4.實驗資源不夠完善

由于部分電磁學(xué)實驗較為復(fù)雜或者學(xué)校的實驗儀器不足，教師可能會通過多媒體技術(shù)手段為學(xué)生進(jìn)行演示，這種方法雖然能夠在一定程度上幫助學(xué)生理解實驗過程，但是教學(xué)效果仍沒有親自動手實踐操作好.實驗資源的不完善，使得教學(xué)活動難以有效展開.很多學(xué)生都是通過多媒體視頻了解物理學(xué)實驗，而不能親身體驗物理實驗的過程.這對于培養(yǎng)學(xué)生的實驗探究精神也是一大阻礙.同時，對于促進(jìn)學(xué)生理解抽象的物理學(xué)概念和原理也具有阻礙作用.這是當(dāng)前物理教學(xué)中必須面對的問題，也是現(xiàn)代物理教學(xué)體系改革進(jìn)程中必須解決的問題.

二、高中物理電磁學(xué)實驗資源的開發(fā)與實踐應(yīng)用方法

1.教師應(yīng)當(dāng)樹立正確的認(rèn)識

教師的教學(xué)理念自己對物理學(xué)科的宏觀認(rèn)識對于物理教學(xué)模式旅游非常重要的影響.素質(zhì)教育對高中物理教學(xué)提出了新的要求，教師不僅要關(guān)注學(xué)生理論素養(yǎng)的提升，更要采取有效方法展開高質(zhì)量的教學(xué)，讓學(xué)生能夠通過觀察實驗現(xiàn)象、親自展開實驗操作等方法獲得知識、理解知識，使學(xué)生真正有所收獲.教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變觀念，深刻意識到展開實驗教學(xué)的必要性，并從現(xiàn)實生活以及日常工作中挖掘?qū)嶒炠Y源，以提高資源的有效利用率，避免資源浪費等現(xiàn)象的發(fā)生.例如在電磁學(xué)的相關(guān)實驗中，教師就可以將閑置的小型家用電器等應(yīng)用到課堂中，使實驗可以以多種形式展開，同時也保證了資源的豐富性.

2.建設(shè)多樣化的物理實驗課堂

電磁學(xué)覆蓋的知識點較多，應(yīng)用范圍較廣，為了保證實驗教學(xué)可以順利展開，高中院校應(yīng)當(dāng)建設(shè)多樣化的物理電磁學(xué)實驗室，以滿足實際的教學(xué)需求.而在課堂教學(xué)開展以前，教師應(yīng)當(dāng)對教材內(nèi)容進(jìn)行充分的分析，然后設(shè)計合理的實驗項目，選擇適宜的實驗室以及實驗資源，然后再展開高質(zhì)量的實驗教學(xué).為了保證實驗資源的充足，并激發(fā)學(xué)生的好奇心以及求知欲，教師可以將已經(jīng)報廢的實驗儀器應(yīng)用到課堂上，讓學(xué)生思考如何變廢為寶，將舊儀器進(jìn)行升級與改造，在這個過程中學(xué)生的思維能力將得到極大的激發(fā)，他們會聯(lián)想之前所學(xué)的電磁學(xué)知識展開思考與研究，當(dāng)學(xué)生通過自己的設(shè)計與操作將設(shè)備予以有效的重組與升級后，他們將獲得極大的成績感，從而對電磁學(xué)知識產(chǎn)生濃厚的探究欲望.

3.從社會生活中開發(fā)實驗資源

電磁學(xué)知識與社會生活之間的聯(lián)系極為密切，無論是自然現(xiàn)象還是生活現(xiàn)象都蘊藏著電磁學(xué)規(guī)律，如地球磁場、靜電磁場等.在傳統(tǒng)的教學(xué)中，學(xué)生往往意識不到物理與生活之間的聯(lián)系，甚至認(rèn)為物理知識是無用的，因而喪失了學(xué)習(xí)興趣.為了改善這一情況，教師應(yīng)當(dāng)從社會生活中開發(fā)實驗資源，將教材知識與生活有效聯(lián)系到一起，讓課堂變得具有生活化特征，從而吸引學(xué)生的注意力，使其能夠?qū)﹄姶艑W(xué)知識產(chǎn)生興趣.例如在靜電感應(yīng)實驗中，教師就可以在生活中取材，用絲綢、塑料梳子、氣球、動物毛皮以及玻璃棒、金箔驗電器等展開實驗，當(dāng)學(xué)生看到具有生活化特征的實驗資源時，他們會產(chǎn)生豐富的聯(lián)想與想象，并意識到物理現(xiàn)象與生活之間的密切聯(lián)系，從而產(chǎn)生濃厚的探究興趣與欲望.

學(xué)好電磁學(xué)知識，對提高高中生的物理素養(yǎng)來說有著極為重要的意義，然而實驗資源的不足嚴(yán)重影響著實驗開展的質(zhì)量與效率，當(dāng)前高中物理電磁學(xué)實驗資源在開發(fā)與實踐應(yīng)用中存在著實驗儀器數(shù)量不足、實驗室建設(shè)不夠合理、實驗儀器操作不夠規(guī)范以及實驗資源不夠完善等.為了解決這些問題，首先，物理教師應(yīng)樹立正確的認(rèn)識；其次，應(yīng)當(dāng)積極建設(shè)多樣化物理實驗課堂；最后，教師應(yīng)當(dāng)從社會生活中開發(fā)實驗資源.

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G632

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1008-0333(2017)33-0064-02

2017-07-01

顧國梅(1975.3-)，女，漢族，江蘇南通人，大學(xué)本科，中學(xué)高級教師，從事高中教學(xué).

閆久毅]