章朱芳

摘要：孩子喜歡聽各種各樣的故事，故事中生動的形象，濃郁的情趣，自由飛翔的幻想，可以幫助幼兒去了解本來比較艱深的思想和道理，培養(yǎng)他們豐富的想象能力。教師給幼兒講故事，是一種綜合性的教育實踐，也可以說是以故事為形式的教學(xué)活動，使幼兒極易接受。教師在講述的過程中，我們要注意講故事的注意點，教師課前的準(zhǔn)備工作、作品的鉆研、仔細(xì)分析故事的主題、掌握故事的情節(jié)高潮、設(shè)計出適合幼兒的作品和教案，做到因材施教。這樣才能發(fā)揮故事作用，促進(jìn)幼兒全面健康的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：故事；幼兒園；兒童；表達(dá)能力

在為幼兒講故事時，一定要注意幼兒的具體接受能力。三歲多的幼兒，各種心理過程帶著明顯的具體形象性，語言對他們雖然也起著一定的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)作用，但單憑語言來理解事物還是有一定的困難。所以，對小班幼兒所講的故事，內(nèi)容一定要接近他們的生活，是他們所熟悉的事物形象，使其感到老師講的要像他們所做過的或見過的事情，引起聽故事的興趣。老師還要將故事內(nèi)容講的具體。如講有關(guān)小朋友的事情，就要給小朋友起上名字。另外還可以選些有關(guān)小動物的故事，因為小班幼兒對小貓、小狗、小雞、小鴨等小動物特別感興趣。故事內(nèi)容情節(jié)應(yīng)簡短，但語言和情節(jié)可以反復(fù)重復(fù)，是幼兒所愛接受的，如《拔蘿卜》。隨著生活經(jīng)驗的增加，可以逐漸講些內(nèi)容豐富的故事。

一、教師如何上新故事課

1.選擇故事

要講好故事，首先要選好故事。在兒童故事中，有適合少年閱讀的故事，有適合童年期幼兒讀的故事，還有適合幼兒聽的故事，而在適合幼兒聽的故事里面，又有適合一般欣賞的，還有適合幼兒語言講述的，還有適合幼兒復(fù)述的故事。這就要求教師認(rèn)真的為幼兒選擇好故事。每學(xué)期根據(jù)教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本班幼兒的實際情況，制定出教學(xué)計劃，選好教材。為幼兒選擇故事教材，要注意以下2個方面：

（1）教育性：為幼兒選擇故事，內(nèi)容要健康，富有教育意義。從思想性方面的要求是要選擇主題明確、單一，具有教育意義的作品。對幼兒故事的教育性我們要有全面的認(rèn)識。不能認(rèn)為，為幼兒寫的、講的每一個故事都必須含有品德教育的內(nèi)容，而應(yīng)認(rèn)識到凡是一切對幼兒成長有益的作品，都應(yīng)視為思想內(nèi)容好、具有教育意義的作品。

（2）趣味性：為幼兒選擇故事，應(yīng)有濃郁的兒童情趣。和可接受性。

為幼兒選擇故事，不論在內(nèi)容上或表現(xiàn)形式方面，都要適合幼兒的理解能力、接受能力。

從故事的內(nèi)容來講，應(yīng)以反映幼兒熟悉的生活為主。如反映幼兒園的生活、幼兒家庭的生活、幼兒的游戲活動等。寫擬人體的動物故事，幼兒也非常喜歡。故事的主題要單一，情節(jié)生動有趣，故事線索清晰而不紛繁，故事的語言優(yōu)美而規(guī)范。

2.分析和熟悉教材

選擇教材是講好故事的基礎(chǔ)，分析和熟悉教材是講好故事的前提。在故事確定以后，教師要反復(fù)閱讀故事，甚至能背誦，還要掃除字詞障礙等。具體來說，應(yīng)從以下方面人手：

（1）反復(fù)閱讀，分析作品的中心思想，故事的主要人物、主要內(nèi)容、主要情節(jié)。還要具體搞清哪部分是情節(jié)高潮，是最能體現(xiàn)主題思想部分。

掌握故事的情節(jié)結(jié)構(gòu)，分析故事的段落、層次。分析人物性格特點、語言特點，找出關(guān)鍵性的詞句，即重點、難點。如《豬小弟變干凈了》，重點突出豬小弟的“臟”，不講衛(wèi)生，不“清潔”，在朋友的幫助下，小豬變“干凈”了。其中的“臟”、“清潔”、“干凈”等詞語是本故事的重點詞語。

（2）熟悉教材的過程，也是一貫突破表層，深入內(nèi)部，進(jìn)入藝術(shù)創(chuàng)造天地的過程，所以教師上課前，一定要認(rèn)真分析、熟悉教材，并能流暢得、創(chuàng)造性得講述教材。

二、如何組織指導(dǎo)新故事課

故事教學(xué)常用方法有兩種：一種是有表情的朗讀，即逐字逐句得、有表情的朗讀作品；一種是講述，這種方法可以不拘泥于原文，可刪減內(nèi)容，變換詞句，加進(jìn)解釋等。在實際教學(xué)中，主要是運用后一種方法。講述中，教師的表情、語調(diào)、語言的停調(diào)、速度、手勢動作等都要特別注意。

為了使幼兒能集中注意，在講述故事前，要創(chuàng)造良好的條件，如環(huán)境應(yīng)安靜、整潔；沒有多余的物品分散幼兒的注意；座位的安排應(yīng)使全體幼兒能清楚的看到教師的表情和動作。

上課后，教師要先組織幼兒安靜的坐好，穩(wěn)定他們的情緒，集中他們的注意力，要在安靜的氣氛中開始教學(xué)。開始，教師可用有感情的語調(diào)來激發(fā)幼兒聽故事的興趣和愿望。

三、怎樣讓幼兒復(fù)述故事

在幼兒園語言教學(xué)中，幼兒除聽教師講故事外，有些好的故事，幼兒還須在聽的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述。

復(fù)述是教師首先教給幼兒的一種講述形式，他是幼兒用富有表現(xiàn)力的口語，對文學(xué)作品的在現(xiàn)。幼兒復(fù)述故事不是機械的死記硬背，而是在對作品正確理解的基礎(chǔ)上自然的講述。他既要基本上按照作品的原文講，但又不要求過死；可以按照自己的理解，用比較自然的口語去講述。

1.復(fù)述前的準(zhǔn)備

首先應(yīng)選好適合幼兒復(fù)述的教材。給幼兒講的故事中，不是每個故事幼兒都能復(fù)述，要求幼兒復(fù)述的故事篇幅比較短小，情節(jié)生動并有適當(dāng)?shù)闹貜?fù)，結(jié)構(gòu)簡單、對話較多的作品。題材應(yīng)為幼兒所熟悉或易于理解，能夠喚起幼兒想象和情感的，如《拔蘿卜》《三只熊》《蘿卜回來了》《小羊和狼》一類作品最適合幼兒復(fù)述。

2.復(fù)述過程的指導(dǎo)

上復(fù)述故事課時，教師開始應(yīng)用生動的語言啟發(fā)幼兒復(fù)述的興趣和愿望。在幼兒復(fù)述過程中，教師始終要起主導(dǎo)作用。在復(fù)述較長作品時，開始可分段重復(fù)，內(nèi)容熟悉后，再逐漸過渡到由一人復(fù)述整個故事。除每個幼兒復(fù)述后要有簡單的評議外，課結(jié)束時，還應(yīng)對幼兒的復(fù)述有總的評價，以啟發(fā)幼兒復(fù)述的興趣和提高復(fù)述的質(zhì)量。復(fù)述結(jié)束時，教師也可啟發(fā)幼兒用表演游戲的方式重現(xiàn)故事的內(nèi)容。

四、結(jié)論

幼兒是通過模仿學(xué)習(xí)語言的，教師應(yīng)該給他們提高正確的模仿榜樣。教師的語言是幼兒直接學(xué)習(xí)的榜樣，總之，教師在故事教育活動中的角色和作用不可忽視，新的教育觀念，好的叫教學(xué)設(shè)計，都必須依靠教師的實踐才能在幼兒教育過程中，得以落實。我們每一位教師都應(yīng)在語言文學(xué)教育活動中，不斷提高個人教學(xué)藝術(shù)水平，從而不斷提高教育活動的組織指導(dǎo)水平，為幼兒的全面發(fā)展作出我們的努力。