周殉

摘要：伴隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，大學(xué)生逐漸進(jìn)入“大眾化”階段，每年畢業(yè)的大學(xué)生比社會崗位所需人數(shù)不成正比，大學(xué)生就業(yè)難的主要原因之一便是大學(xué)生的就業(yè)價值取向伴隨著環(huán)境的變化不斷的在發(fā)生明顯變化。高校思想政治教育本身具備一定的就業(yè)指導(dǎo)功能，但是在實際的教育中并沒有發(fā)揮相應(yīng)的作用。對此，本文詳細(xì)分析影響高校思想政治教育就業(yè)指導(dǎo)功能發(fā)揮的因素。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；就業(yè)指導(dǎo)功能；影響因素

因為生活條件以及學(xué)習(xí)環(huán)境的不同，價值取向也不相同，在不同的生活環(huán)境與學(xué)習(xí)環(huán)境之下，有著許多的因素，例如家庭、朋友、老師都會一定程度的影響著價值取向。思想政治教育本身便是讓大學(xué)生能夠有更加健康的思維去面對畢業(yè)，在就業(yè)方面有一定的幫助作用。但是，在實際的教學(xué)中，許多大學(xué)生就業(yè)難的主要因素便是對社會崗位和就業(yè)方面的錯誤認(rèn)識，導(dǎo)致在思想上就決定了學(xué)生無法就業(yè)。對此，探討影響高校思想政治教育就業(yè)指導(dǎo)功能發(fā)揮的因素具有顯著教育意義。

1影響高校思想政治教育就業(yè)指導(dǎo)功能發(fā)揮的因素

1.1新形勢下大學(xué)生就業(yè)價值的矛盾性

大學(xué)生的就業(yè)價值是大學(xué)生職業(yè)理想的主要體現(xiàn)，同時也是學(xué)生價值觀、人生觀的直接表現(xiàn)。大學(xué)生在社會實踐和讀書學(xué)習(xí)的過程中，會形成對某一種職業(yè)的向往，會形成一種基本的認(rèn)識、評價、傾向等心理因素，這同樣也是學(xué)生在就業(yè)時有目標(biāo)的主要體現(xiàn)。但是，在新形勢之下，大多數(shù)學(xué)生的就業(yè)價值與個人目標(biāo)的追求并不成熟，一方面是因為大學(xué)生本身的思想、心理不成熟以及對社會實踐認(rèn)識的不足；另一方面是在社會競爭環(huán)境之下，大學(xué)生本身的價值觀、人生觀因為外界因素的影響而受到影響，最終導(dǎo)致大學(xué)生出現(xiàn)“眼高手低”等無法就業(yè)的現(xiàn)象。

1.2大學(xué)生就業(yè)心理多樣化

當(dāng)前就業(yè)難的新形勢之下大致許多大學(xué)生的認(rèn)知心理發(fā)生變化。大學(xué)生就業(yè)出了在結(jié)構(gòu)性矛盾的基礎(chǔ)因素以外，近些年因為金融危機(jī)的影響，就業(yè)空間有了明顯的約束性，再加上勞動合同法的持續(xù)實施和不斷改善，導(dǎo)致企業(yè)用人更為謹(jǐn)慎，這也為大學(xué)生的就業(yè)提供了明顯的影響，導(dǎo)致許多學(xué)生形成了不正確的就業(yè)思維。例如，不敢面對挫折的心理，在就業(yè)時一旦遭遇面試失利，悲觀、消極等情緒油然而生，最終不自信甚至是放棄就業(yè)。2體現(xiàn)思想政治教育在畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)當(dāng)中的作用

2.1強(qiáng)化對大學(xué)生的就業(yè)價值引導(dǎo)

高校是大學(xué)生的主要成長環(huán)境，國家的發(fā)展必然與高校教育有直接關(guān)系，必然來源于高校對人才素質(zhì)的教育與培養(yǎng)。伴隨著我國大學(xué)教育的地位和形式轉(zhuǎn)變，大學(xué)生的招生規(guī)模以及畢業(yè)生人數(shù)也在不斷的發(fā)生變化，但是精英化的教學(xué)理念卻并沒有有效的改變。大學(xué)畢業(yè)生在就業(yè)時普遍會遭受理論知識充足但是實踐能力較弱的尷尬情況。對此，高等教育的主要任務(wù)便是在教學(xué)過程中重新衡量專業(yè)的理論與實踐教學(xué)比例，尤其是在一些實踐操作較多的專業(yè)教育中，應(yīng)當(dāng)更加注重學(xué)生的實際操作能力，開展理論聯(lián)系實際的教學(xué)方式。與此同時，高校還應(yīng)當(dāng)對大學(xué)生開展必要的就業(yè)指導(dǎo)，在四年的本科教學(xué)中，在最后一年應(yīng)當(dāng)開設(shè)相應(yīng)的就業(yè)指導(dǎo)課程，促使學(xué)生能夠更加正確、準(zhǔn)確的認(rèn)識社會，并結(jié)合自身的興趣愛好以及專業(yè)特點(diǎn)，選擇最為合適的就業(yè)崗位，從而最大可能性的發(fā)揮自身的工作能力，實現(xiàn)在社會中的社會價值，進(jìn)而使高校在大學(xué)生就業(yè)價值取向中體現(xiàn)良好的引導(dǎo)作用。

2.2強(qiáng)化學(xué)生抗挫折能力，促使學(xué)生以健康心態(tài)面對就業(yè)

許多大學(xué)生在面對就業(yè)的過程中，往往會表現(xiàn)的不自信、矛盾等負(fù)面心態(tài)。對此，在高校思想政治教育的過程中，教師需要定期為學(xué)生進(jìn)行開導(dǎo)，尤其是在心理素質(zhì)方面，必須給予強(qiáng)化性訓(xùn)練，在就業(yè)指導(dǎo)的過程中，需要不斷強(qiáng)化學(xué)生的心理素質(zhì)以及抗挫折的能力，積極案例競爭意識以及自信心，提升學(xué)生的自我調(diào)控能力，根據(jù)學(xué)生的個性特征設(shè)計不同的就業(yè)目標(biāo)，促使學(xué)生能夠以健全的心態(tài)去面對市場的競爭。與此同時，在就業(yè)教育的過程中，家長也是非常重要的一項因素。對此，在就業(yè)指導(dǎo)時，對于一些有“困難”的學(xué)生，教師可以聯(lián)系其家長進(jìn)行聯(lián)合性教育和引導(dǎo)，讓家長以一個正確的態(tài)度去開導(dǎo)學(xué)生，從而實現(xiàn)雙方面的教育。

2.3讓大學(xué)生認(rèn)識自我，推動誠信就業(yè)

隨著市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和深入，大學(xué)生就業(yè)中，“雙向選擇”逐漸成為主流。在以前，大學(xué)生就業(yè)是由國家直接干涉，進(jìn)行安排。在現(xiàn)在，大學(xué)生主動投入到市場當(dāng)中，國家不參與這一過程，由大學(xué)生與用人企業(yè)進(jìn)行面對面交流，從而以雙向選擇的原則完成就業(yè)。在思想政治教育的過程中，教師需要不斷的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自我和基本定義自我在社會當(dāng)中的分工崗位，間斷性的引導(dǎo)學(xué)生建立誠信意識，強(qiáng)化學(xué)生在實際就業(yè)的過程中，以誠信的態(tài)度去贏取企業(yè)的信任。3結(jié)論

綜上所述，畢業(yè)生在就業(yè)過程中必然會遭遇許多的挫折和困難，在面對這些障礙的過程中學(xué)生的心理勢必會遭受一定的影響，這也間接的強(qiáng)化了思想政治教育在就業(yè)方面的重要性和作用。對此，在為期四年的高校教育中，思想政治教育應(yīng)當(dāng)貫穿于每一個教育環(huán)節(jié)，兼顧學(xué)生面對挫折的心理態(tài)度，促使學(xué)生在就業(yè)時能夠以更好的心態(tài)去面對，從而促使學(xué)生更容易就業(yè)。