孫闊

摘 要：青年教師是我國高職院校教學(xué)工作的主要承擔(dān)人，其教學(xué)能力的好壞會直接影響到高職院校的教學(xué)質(zhì)量，而為了進一步的提升教學(xué)的質(zhì)量，一定要加強對青年教師教學(xué)能力的培養(yǎng)，該文主要是從高職院校青年教師的教學(xué)創(chuàng)新能力進行分析，并提出了當前高職院校青年教師教學(xué)創(chuàng)新的一些途徑。

關(guān)鍵詞：高職院校 青年教師 教學(xué) 創(chuàng)新 分析 研究

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2017）01（c）-0204-02

我國高等教育的不斷普及，使得我國的高職教育也有了非常大的進步，而隨著高職教育的發(fā)展，大批量的青年教師成為了高職院校教學(xué)任務(wù)及科研任務(wù)的關(guān)鍵力量。所以對青年教師的教學(xué)能力進行培養(yǎng)是非常有必要的。在實際的教學(xué)中，我們的高職院校也要將青年教師的教學(xué)能力培養(yǎng)放在教學(xué)工作的突出位置上。

1 提升高職院校青年教師教學(xué)創(chuàng)新能力的必要性

在高職教育中，課堂教學(xué)是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，隨著我國高職院校人才培養(yǎng)工作水平評估的不斷深入，教師的教學(xué)能力已經(jīng)成為了高職院校教育改革的重要課題，作為高職院校的主力軍，青年教師怎樣有效地開展教學(xué)創(chuàng)新是當前教學(xué)改革最關(guān)鍵的任務(wù)。

2 高職院校青年教師應(yīng)具備的教學(xué)能力

教學(xué)能力主要指的是教師在教學(xué)的情景中，根據(jù)教學(xué)知識和教學(xué)技能來完成教學(xué)目標，從而促進學(xué)生的全方位發(fā)展，而作為一名青年教師，除了要具備把握教材的能力以外，還要詳細了解教學(xué)方案，除此之外，青年教師還要具備以下能力。

（1）課堂教學(xué)的組織與調(diào)控能力。課堂教學(xué)的組織能力與調(diào)控能力是每位教師都必須具備的基本能力，課堂教學(xué)組織主要是為課堂教學(xué)創(chuàng)造一個良好的教育教學(xué)氛圍，教師除了要對教學(xué)的內(nèi)容進行設(shè)計以外，還要選擇合適的教育教學(xué)手段，隨時準備處理突發(fā)事件，以取得一個最佳的教學(xué)效果。

（2）教學(xué)方法與教學(xué)手段的創(chuàng)新。青年教師的創(chuàng)新能力主要是指教師在綜合自己已有的知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上產(chǎn)生有別于其他人的獨特教學(xué)方法，要想培養(yǎng)高素質(zhì)、有創(chuàng)新能力的學(xué)生，因此教師一定要具備較高的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力，并敢于創(chuàng)新，進而達到培養(yǎng)創(chuàng)新人才的目的。在此基礎(chǔ)上借鑒一下國外的現(xiàn)代教學(xué)方法，與我國的實際教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，從而形成一個全新的適合學(xué)生的教學(xué)方法。

（3）理論聯(lián)系實踐的能力。由于我國的高職院校培養(yǎng)的主要是應(yīng)用型人才，因此對職業(yè)能力的要求非常高，現(xiàn)如今我國的高職院校已經(jīng)建立了以就業(yè)為導(dǎo)向的教育教學(xué)體系，并將學(xué)生的實踐能力放在重要的教學(xué)培養(yǎng)位置上。因此，作為高職院校的青年教師，一定要注重理論與實踐的完美結(jié)合。

（4）教學(xué)反思的能力。在教育教學(xué)的過程中，教師還需要具備一個關(guān)鍵的能力，就是教學(xué)的反思能力，這一能力對教師來說非常重要，它需要我們的青年教師有意識地去規(guī)劃自己的教學(xué)行為，通過對自己的教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)手段等進行反思，在反思中不斷探索自己存在的問題，并及時解決這些問題，在實際的教學(xué)過程中，青年教師尤其要注意的是課后學(xué)生對講課的反應(yīng)，主動征求學(xué)生的意見，總結(jié)課程中的優(yōu)點和缺點，只有這樣才能夠提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和真實的教學(xué)能力。

3 提升高職院校青年教師教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑

3.1 更新教學(xué)內(nèi)容

在實際的教學(xué)研究過程中，我們的青年教師要認真鉆研最前沿的知識點，提煉全新的觀點，在授課的過程中，將當前比較熱門的觀點放在課堂教學(xué)中，與學(xué)生共同來探討這類問題，只有這樣才能夠從學(xué)科中提煉出最前沿最有效的知識，不斷完善自己的知識結(jié)構(gòu)，從而達到更好研究教學(xué)的目的。

3.2 鼓勵青年教師在企業(yè)中掛職鍛煉

鼓勵青年教師抓住一切可利用的機會，積極參與到社會實踐當中，這樣對于培養(yǎng)技能型人才也是非常有幫助的。因為青年教師在通過了企業(yè)的鍛煉之后，就可以極大地增強教師對教學(xué)內(nèi)容中理性知識的感性理解，而且還能夠在獲取真實知識之后，不斷擴大自己的視野，提升教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)實踐能力。

目前青年教師在企業(yè)掛職鍛煉的方式主要有兩種。一種是專業(yè)教師定期深入到企業(yè)中進行調(diào)研，高職院校的教學(xué)改革目標、教學(xué)內(nèi)容與就業(yè)之間的差距，了解相互結(jié)合起來，最大限度地縮短學(xué)與用之間的距離。

而第二種就是我們的高職院校專業(yè)教師在企業(yè)中進行定崗實踐，這樣一來青年教師的工作經(jīng)驗就得到了進一步的積累，而且青年教師的實踐能力也得到了極大的提升，這對于今后向?qū)W生傳授實踐知識也是非常有幫助的，高職院校的專業(yè)教師一般都經(jīng)歷過定崗實踐，這樣就能夠?qū)⒗碚撆c實踐結(jié)合在一起。這樣就能夠讓我們的青年教師在理論知識的引導(dǎo)下，不斷提升自己的實際能力，更好地將實踐知識傳授給學(xué)生。

總而言之，高職院校的青年教師是高職院校發(fā)展的骨干力量，要想提升高職院校的真正教學(xué)水平，就一定要對高職院校的青年教師進行及時的培訓(xùn)，以科學(xué)發(fā)展觀為導(dǎo)向，在教學(xué)的實踐中結(jié)合青年教師自身的特點，有計劃地對學(xué)生進行教學(xué)，并在實際的教學(xué)過程中，通過不同的教學(xué)手段來提升教學(xué)的整體質(zhì)量和效率。除此之外，我們的青年教師還要不斷優(yōu)化教育教學(xué)的內(nèi)容，在教學(xué)中進一步探索教學(xué)的內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的實際特點，有針對性地采取適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，提升學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

高職院校的青年教師只有不斷地認識自我，了解自身存在的不足，積累教育教學(xué)經(jīng)驗，才能夠在專業(yè)領(lǐng)域提升自己的實際教學(xué)水平，從而更好地為國家培育更多的優(yōu)秀創(chuàng)新型應(yīng)用人才。

4 結(jié)語

在我國的高職院校中，青年教師在整個教育教學(xué)中地位是非常重要的，高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)技術(shù)型人才，對促進社會的可持續(xù)發(fā)展起著不可代替的作用，當前我國的高職院校發(fā)展速度還是比較快的，但是青年教師的數(shù)量相對較少，有點兒跟不上教學(xué)的步伐，所以要求我們要不斷地擴大青年教師這一群體的范圍，并對青年教師進行培養(yǎng)，改變青年教師的教學(xué)模式，創(chuàng)新教學(xué)方法。只有這樣才能夠真正的促進我國高職院校青年教師的全面發(fā)展。

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