劉秀國(guó)

摘 要：初中化學(xué)作為整個(gè)義務(wù)教育中的化學(xué)啟蒙階段，也是初中生第一次近距離接觸化學(xué)概念和化學(xué)基本原理的重要時(shí)期。廣大初中化學(xué)教師必須通過抓住對(duì)初中生探索能力和探索意識(shí)的培養(yǎng)，來提升學(xué)生對(duì)物質(zhì)性質(zhì)、反應(yīng)變化、化學(xué)用途的基本應(yīng)用能力，通過培養(yǎng)初中生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度，來為日后高中、大學(xué)的化學(xué)專業(yè)學(xué)習(xí)提供基本保障。而在新課改下提出的“體驗(yàn)式教學(xué)”，則是針對(duì)化學(xué)教學(xué)中每一個(gè)細(xì)節(jié)入手，通過對(duì)日常生活經(jīng)歷、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行對(duì)比、印證，在此基礎(chǔ)上來掌握化學(xué)知識(shí)和方式，提升整體對(duì)化學(xué)學(xué)科的認(rèn)知。筆者就結(jié)合實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，來對(duì)如何提升體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用提出相應(yīng)的觀點(diǎn)。希望能夠?yàn)閺V大的化學(xué)教師提供理論參考。

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)式教學(xué) 初中化學(xué) 應(yīng)用實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）01（c）-0178-02

“體驗(yàn)式”化學(xué)教學(xué)改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中化學(xué)教師的“一言堂”行為，而是通過對(duì)講解、實(shí)驗(yàn)過程中學(xué)生所發(fā)現(xiàn)的難題進(jìn)行解釋，以這種對(duì)話式、動(dòng)手式教學(xué)來提供給學(xué)生一個(gè)公平、輕松的成長(zhǎng)環(huán)境，并以此來增強(qiáng)日后對(duì)化學(xué)的實(shí)踐能力。而在新課改的實(shí)施過程中，更是強(qiáng)調(diào)初中化學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)實(shí)踐，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，關(guān)注學(xué)生在生活與社會(huì)實(shí)踐中的重要應(yīng)用，以一種教學(xué)互動(dòng)實(shí)踐來成就學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的認(rèn)知和感悟。另一方面，體驗(yàn)式教學(xué)還是以尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和創(chuàng)造能力為出發(fā)點(diǎn)，通過重復(fù)的實(shí)驗(yàn)來將書本上原本枯燥、乏味的知識(shí)進(jìn)行再次展現(xiàn)，以此來加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。由此可以看出，體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的作用。

1 體驗(yàn)式教學(xué)在化學(xué)課程中的應(yīng)用

第一，體驗(yàn)式教學(xué)在化學(xué)課程中的概念界定?！绑w驗(yàn)”指的是我們對(duì)某個(gè)化學(xué)現(xiàn)象通過用心去感受、用手去實(shí)踐來得到結(jié)果的體驗(yàn)過程。只有經(jīng)過這種體驗(yàn)，我們才能夠?qū)σ恍┠吧幕瘜W(xué)變化轉(zhuǎn)變?yōu)槟軌蚪涣鞯捏w現(xiàn)。而這種體驗(yàn)式教學(xué)在化學(xué)學(xué)習(xí)過程中，更是要求學(xué)生通過自身對(duì)知識(shí)的理解和想法，來構(gòu)建完整的化學(xué)知識(shí)體系?？梢哉f，這種體驗(yàn)式教學(xué)是初中生對(duì)化學(xué)概念認(rèn)知的本質(zhì)飛躍。

第二，體驗(yàn)式教學(xué)在化學(xué)教學(xué)中的流程。在中學(xué)階段的化學(xué)體驗(yàn)式教學(xué)一般分為5個(gè)部分，分別是：體驗(yàn)階段、分享階段、討論階段、總結(jié)階段和最終的應(yīng)用階段。與之相對(duì)應(yīng)，教師的工作是為學(xué)生提供：對(duì)應(yīng)的化學(xué)體驗(yàn)情景、新知識(shí)點(diǎn)引入、組織話題進(jìn)行研討及點(diǎn)撥啟發(fā)、總結(jié)反饋。只有化學(xué)教師能夠?qū)⑦@些客觀的主導(dǎo)作用發(fā)揮完善，才能夠引導(dǎo)著學(xué)生通過對(duì)整個(gè)學(xué)習(xí)過程中的領(lǐng)悟，以體驗(yàn)實(shí)踐的方式進(jìn)行證實(shí)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐精神的提升。

第三，由于初中階段的體驗(yàn)式化學(xué)教育主要是通過幫助學(xué)生親自經(jīng)歷、動(dòng)手實(shí)踐、主動(dòng)接受化學(xué)知識(shí)信息來產(chǎn)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的向往和興趣。使學(xué)生真正地從感性到思維上發(fā)生轉(zhuǎn)變，在認(rèn)知初中化學(xué)知識(shí)的同時(shí)，對(duì)日常的生活和學(xué)習(xí)產(chǎn)生觸發(fā)式思考探索。

2 體驗(yàn)式教學(xué)在初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的實(shí)踐

作為一門以實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果為基礎(chǔ)的學(xué)科，在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程中教師更加注重學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)與產(chǎn)生過程的實(shí)操和體驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)研究的體驗(yàn)來調(diào)動(dòng)初中生的主觀能動(dòng)性和實(shí)操性。所以，在初中化學(xué)教學(xué)中，教師必須抓住對(duì)書本上各類實(shí)驗(yàn)的開展和實(shí)施，幫助學(xué)生以一種直觀的感受來獲取化學(xué)知識(shí)。同時(shí)在培養(yǎng)化學(xué)實(shí)操技能的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)做到邊思考邊操作，通過身臨其境的化學(xué)實(shí)驗(yàn)研究過程來感知科學(xué)奧秘的偉大。比如，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中針對(duì)二氧化碳與氫氧化碳相互反應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)授課過程，書本上僅僅是對(duì)固態(tài)燒堿在空氣中會(huì)吸收二氧化碳和解潮進(jìn)行講解，并將與其相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式進(jìn)行板書羅列。由于沒有具體的課后要求，傳統(tǒng)初中化學(xué)課堂教師是不會(huì)有太多時(shí)間將這種生成物實(shí)驗(yàn)展示給學(xué)生，通常都是以一種對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶來對(duì)該部分知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)。而“體驗(yàn)式”教學(xué)課堂則是會(huì)通過對(duì)這個(gè)反應(yīng)過程的具體展示來讓學(xué)生參與其中，通過調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)這個(gè)反應(yīng)的濃厚興趣來引發(fā)深入討論。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師首先不要告訴學(xué)生二者之間會(huì)產(chǎn)生碳酸鈉，而是通過一個(gè)“貪吃蛇吃雞蛋”的實(shí)驗(yàn)演示，來給學(xué)生最為直觀的體驗(yàn)。通過實(shí)驗(yàn)教師還可以邀請(qǐng)學(xué)生走上講臺(tái)參與體驗(yàn)，相信當(dāng)學(xué)生們看到老師和參與實(shí)驗(yàn)的同學(xué)將氫氧化鈉注入錐形瓶的同時(shí)，熟雞蛋瞬間掉入瓶中一定會(huì)大吃一驚。這時(shí)候化學(xué)教師便可以趁熱打鐵，在全班同學(xué)的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)的時(shí)候，讓學(xué)生們通過小組討論形式來分析“為什么貪吃蛇會(huì)把雞蛋一口吃掉”通過參與實(shí)驗(yàn)操作同學(xué)的描述，以及各組討論的觀點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。首先，氫氧化碳與氫氧化鈉反應(yīng)的時(shí)候，能夠生成一種新的化學(xué)物質(zhì)，而這種化學(xué)物質(zhì)是什么呢？也許有的同學(xué)說利用酚酞進(jìn)行檢驗(yàn)、有的同學(xué)會(huì)提議利用鹽酸進(jìn)行觀看是否有氣泡生成的實(shí)驗(yàn)。這時(shí)候，教師可以引發(fā)學(xué)生進(jìn)行這樣的檢測(cè)方式。通過試驗(yàn)方式，不僅能夠幫助初中生在枯燥的化學(xué)中得到對(duì)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更能學(xué)會(huì)如何在面對(duì)復(fù)雜的實(shí)際問題時(shí)通過抓住內(nèi)在矛盾來解決難題。這種引導(dǎo)對(duì)初中生的創(chuàng)造能力和邏輯思維能力進(jìn)行培養(yǎng)和提升。

通過這個(gè)案例可以得出這樣的結(jié)論，那就是教師在整個(gè)的體驗(yàn)式教學(xué)過程中已經(jīng)不再是單純的專業(yè)教師，更多的是以一種“導(dǎo)師”身份來引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。這種體驗(yàn)式教學(xué)帶給學(xué)生的不僅是知識(shí)點(diǎn)上的全新體驗(yàn)，同時(shí)學(xué)生在掌握相關(guān)知識(shí)的同時(shí)還會(huì)學(xué)會(huì)在復(fù)雜的現(xiàn)象中提煉關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，并通過對(duì)問題的思考來提出解決方式。這不僅會(huì)為學(xué)生學(xué)好日后的化學(xué)課程打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，還會(huì)讓學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立思考能力得到最大提升。

3 在體驗(yàn)式教學(xué)過程中領(lǐng)會(huì)化學(xué)專業(yè)的魅力

新課改主張將學(xué)生從繁重的應(yīng)試負(fù)擔(dān)中解救出來，讓他們回歸屬于孩子們的學(xué)生生活。這種情況下，廣大初中化學(xué)教師要在實(shí)際的教學(xué)中強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)必須做到理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過聯(lián)系生活與化學(xué)的關(guān)系、化學(xué)與其他學(xué)科之間的關(guān)系，來拓展學(xué)生的眼界和感知，最終做到以此來解決日常生活可能會(huì)遇到的問題?？梢哉f，體驗(yàn)式教學(xué)不僅為學(xué)生帶來了一種全新的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，更多的這種教學(xué)方式為學(xué)生日后的全面發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，真正做到了“授人以魚不如授之以漁”。教師可以通過體驗(yàn)式教學(xué)來豐富學(xué)生在化學(xué)專業(yè)中的體驗(yàn)，還能夠卓有針對(duì)性地為學(xué)生全方面地滲透專業(yè)知識(shí)。甚至在實(shí)踐教學(xué)中，教師還可以將歷史與化學(xué)進(jìn)行有機(jī)融合，通過重做化學(xué)歷史發(fā)展中的幾個(gè)關(guān)鍵性實(shí)驗(yàn)來豐富學(xué)生情感，體驗(yàn)化學(xué)的魅力。將原本抽象的化學(xué)專業(yè)知識(shí)變成一種直觀而又立體的視覺沖擊，保證學(xué)生在良好的化學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境中得到有效提升，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的積極性有著十分重要的指導(dǎo)作用，而且這也是新時(shí)期教育改革環(huán)境下化學(xué)專業(yè)教學(xué)的魅力所在。

4 結(jié)語

綜上所述，初中化學(xué)的體驗(yàn)式教學(xué)實(shí)施過程必須以教師日常開展的教學(xué)活動(dòng)為指引，通過對(duì)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、總結(jié)化學(xué)專業(yè)的本質(zhì)入手來尋求新的教學(xué)手段，以一種體驗(yàn)式教學(xué)的視覺來為初中化學(xué)教學(xué)既定目標(biāo)保駕護(hù)航，這些都對(duì)提升初中化學(xué)教育的授課質(zhì)量有著十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)

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