李軍義

摘 要： 信息技術(shù)的快速發(fā)展使得人們的生產(chǎn)、生活方式發(fā)生了巨大的改變。社會(huì)各行各業(yè)也對(duì)人才的信息技術(shù)素養(yǎng)提出了較高的的要求。在這樣的情況下，信息技術(shù)教育教學(xué)越來(lái)越受到教育教學(xué)工作者的關(guān)注。本文圍繞培養(yǎng)初中生信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用能力的有效方法進(jìn)行探索，希望能夠?yàn)閺V大初中信息技術(shù)教育教學(xué)工作者提供參考和支持。

關(guān)鍵詞：初中生 信息技術(shù) 知識(shí)運(yùn)用能力 培養(yǎng)方法

中圖分類號(hào)：G630 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2017）02-0194-01

前言

在基礎(chǔ)教育課程改革逐步推進(jìn)的背景下，素質(zhì)教育理念對(duì)初中階段信息技術(shù)教育教學(xué)工作者提出了新的要求。不僅要求其加強(qiáng)對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的講解，而且還要求其注重對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。若是信息技術(shù)教育未能在學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題中發(fā)揮引導(dǎo)作用，那么信息技術(shù)教育將失去其原有的作用和意義。

現(xiàn)階段，初中階段信息技術(shù)教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)努力探索培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用能力的有效途徑。

一、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終生學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)

基礎(chǔ)課程改革逐步深化的背景下，對(duì)初中階段的信息技術(shù)教學(xué)提出了“創(chuàng)設(shè)終身學(xué)習(xí)的平坦”的理念。因此在初中階段信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)注重學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生未來(lái)發(fā)展的關(guān)注和重視。在初中階段的信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者不僅需要注重對(duì)理論知識(shí)的講解，還應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)，促使其知識(shí)學(xué)習(xí)能力、處理能力、運(yùn)用能力得到充分的培養(yǎng)[1]。具體來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合其興趣愛(ài)好，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，促使信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容得到豐富拓展。并且在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)有目的的培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，由于信息技術(shù)隨著時(shí)代的發(fā)展會(huì)不斷的更新，所以為了保證學(xué)生未來(lái)更好的發(fā)展，教學(xué)工作者就應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)，使其能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)信息技術(shù)，進(jìn)而為其信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)創(chuàng)造前提。

二、利用先進(jìn)的教學(xué)手段，提高信息技術(shù)教學(xué)的趣味性

1.借助情景教學(xué)法和任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用能力

在初中階段信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)工作者可以結(jié)合課程內(nèi)容，借助情景教學(xué)法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，以此作為課堂導(dǎo)入，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的好奇心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，促使學(xué)生在興趣的驅(qū)動(dòng)下積極主動(dòng)的參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。

教學(xué)工作者需要根據(jù)課程內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)置一定的任務(wù)，組織初中生以小組為單位共同完成教學(xué)工作者所設(shè)定的任務(wù)。在教學(xué)工作者的引導(dǎo)和指導(dǎo)下，學(xué)生就能夠與同組的同學(xué)一起利用手邊的設(shè)備查詢相關(guān)資料或直接借助手中的資料完成任務(wù)。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力、資料收集能力以及信息處理能力等，而且在一定程度上還能夠鍛煉學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，促使學(xué)生在小組合作中實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、互相學(xué)習(xí)。需要注意的是，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)在學(xué)生具有一定知識(shí)基礎(chǔ)的前提下運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動(dòng)法。唯有如此，才能保證任務(wù)驅(qū)動(dòng)法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中運(yùn)用的有效性。

2.開(kāi)展分層教學(xué)，提升全體學(xué)生的信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用能力

由于初中階段學(xué)生在知識(shí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)水平、學(xué)習(xí)條件、家庭情況、興趣愛(ài)好等方面存在一定的差異，所以學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)的運(yùn)用能力也明顯不同。對(duì)此，為了保證學(xué)生整體都能夠得到一定的提升，教學(xué)工作者在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)根據(jù)教情和學(xué)情適當(dāng)?shù)牟捎梅謱咏虒W(xué)法，保證尊重學(xué)生的個(gè)體差異，從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)不同層次學(xué)生實(shí)施有針對(duì)性的教學(xué)[2]。具體來(lái)說(shuō)，對(duì)于邏輯思維能力較強(qiáng)的學(xué)生而言，初中信息技術(shù)教育教學(xué)工作者可以加強(qiáng)對(duì)其程序設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)；對(duì)于具有一定美學(xué)基礎(chǔ)或愛(ài)好藝術(shù)創(chuàng)作的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)工作者可以注重對(duì)其軟件編程、軟件設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。分層教學(xué)法的使用在一定程度上實(shí)現(xiàn)了因材施教，有利于學(xué)生信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

三、通過(guò)開(kāi)展思想道德教育，規(guī)范學(xué)生信息技術(shù)的運(yùn)用行為

一些不良信息或落后文化思想在網(wǎng)絡(luò)上的傳播使得人們的思想意識(shí)受到影響而發(fā)生變化。尤其是針對(duì)初中生而言，其各方面正處于發(fā)展過(guò)程中，并且初中生的自控能力較差，具有較為強(qiáng)烈的好奇心，極易受到不良因素的影響做出一些不正確、違法的行為。同時(shí)，初中生的價(jià)值觀等觀念未完全形成，一些學(xué)生出現(xiàn)盲目崇拜網(wǎng)絡(luò)黑客的情況，若是未及時(shí)對(duì)其實(shí)施思想道德教育，那么其極易做出犯罪等惡劣行為。因此，教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)注意觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生明確違法使用信息技術(shù)的危害性，為其信息技術(shù)合理運(yùn)用能力的培養(yǎng)提供支持。

結(jié)束語(yǔ)

總而言之，對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，加強(qiáng)對(duì)其信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)具有非常重要的意義，為其未來(lái)更好的發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，在初中階段的信息技術(shù)教育教學(xué)過(guò)程中，教育教學(xué)工作者應(yīng)當(dāng)探索教學(xué)方式創(chuàng)新路徑，促使教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)水平得到顯著的提升，為后期學(xué)生信息技術(shù)知識(shí)運(yùn)用能力的培養(yǎng)奠定一定的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]楊斌.如何實(shí)現(xiàn)初中生信息技術(shù)運(yùn)用能力的培養(yǎng)[J].華章，2012（2）：303.

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[4]周泳霏，劉俊強(qiáng). 初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)狀況及其影響因素調(diào)查研究[J]. 中國(guó)校外教育.