陳旭芳

【摘要】現(xiàn)代教育的發(fā)展并不僅關(guān)注智力方面的因素，也更多地關(guān)注到了情感教育的作用。在初中的英語教學(xué)中實施情感教育將有利于培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和意志，從而有效推動學(xué)科教學(xué)的發(fā)展。文章首先對情感教育在初中英語教學(xué)中發(fā)揮的作用及其實施現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了運用情感教育促進(jìn)初中英語教學(xué)發(fā)展的有效策略。

【關(guān)鍵詞】情感教育 初中 英語教學(xué)

在當(dāng)前提倡素質(zhì)教育的大背景下，人們不再片面地追求智力方面的教育，而是越來越多地對情感教育予以了關(guān)注。初中的英語教學(xué)正處于一個攻堅克難打基礎(chǔ)的階段，情感教育的有效運用無疑是為相關(guān)教學(xué)事業(yè)添磚加瓦。本文旨在通過對初中英語教學(xué)中實施情感教育的相關(guān)問題進(jìn)行探討，進(jìn)而為促進(jìn)初中英語教育事業(yè)的發(fā)展提出可供參考的建議。

一、情感教育對初中英語教學(xué)的作用及實施現(xiàn)狀

1.情感教育對初中英語教學(xué)的作用。作為中學(xué)教育中最為基本的學(xué)科教學(xué)之一，英語教學(xué)與語文、數(shù)學(xué)等其他基礎(chǔ)課程不同，具有其獨特之處。首先，學(xué)習(xí)英語本質(zhì)上就是學(xué)習(xí)一種語言，而學(xué)習(xí)語言的首要目的是為了進(jìn)行交流，交流就必然離不開對情感的表達(dá)。而情感也有積極與消極之分，帶有積極色彩的情感自然會使學(xué)生在交流中變得積極主動，相應(yīng)的學(xué)習(xí)動力也會得到加強(qiáng)，帶有消極色彩的的情感則容易對學(xué)生與他人的交流產(chǎn)生負(fù)面作用，也就影響了學(xué)習(xí)的效果。因此，在初中英語教學(xué)中推進(jìn)情感教育目的之一就在于培養(yǎng)學(xué)生的這種積極的情感并消除其消極的情感，從而促使學(xué)生更加積極主動地參與到英語學(xué)習(xí)中，提高英語教學(xué)的效果。其次，英語學(xué)習(xí)由于是非母語的緣故而增加了一定的學(xué)習(xí)困難，學(xué)生在面對不熟悉的語言還要進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)的時候往往是不自信的，容易受到挫折影響。要解決這個問題只依靠英語教學(xué)技能的提高是不夠的，將情感教育運用進(jìn)來就有利于從根本上緩解學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)和學(xué)習(xí)恐懼心理，通過鼓勵等方式對學(xué)生進(jìn)行情感教育能幫助學(xué)生構(gòu)建英語學(xué)習(xí)的信心和興趣，促使學(xué)生積極參與到英語教學(xué)中，進(jìn)而提高初中英語教學(xué)的質(zhì)量。

2.當(dāng)前的初中英語教學(xué)中情感教育的實施現(xiàn)狀。雖然情感教育逐漸受到重視，但是在初中英語教學(xué)中的具體實施狀況并不太理想。具體說來，這種不理想的狀況主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，在實際教學(xué)中，普遍的中學(xué)英語教師仍然只關(guān)注知識的傳授，而對情感上的交流沒有予以重視。目前的許多中學(xué)英語教師還局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，往往占據(jù)課堂上的多數(shù)時間滔滔不絕地進(jìn)行知識講解，留給學(xué)生很少開口表達(dá)的機(jī)會。在這種教師占據(jù)主導(dǎo)而忽視學(xué)生表達(dá)交流的教學(xué)模式下，必然難以提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

第二，普遍初中英語的課堂教學(xué)氣氛并不活躍，顯得單調(diào)乏味，影響學(xué)生的學(xué)習(xí)激情。英語教師在課堂上難以調(diào)動學(xué)生情緒，就無法為學(xué)生營造一種積極開明的學(xué)習(xí)氛圍。而在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，學(xué)生只會感到壓抑和抵觸，如果不改變這種氛圍不注重對學(xué)生的負(fù)面情緒進(jìn)行開解，那么勢必會影響英語教學(xué)的效果。

第三，由于對學(xué)生缺乏積極情感方面的引導(dǎo)，普遍學(xué)生表現(xiàn)出膽怯羞澀、自信心不足的狀態(tài)，而且也缺乏足夠的毅力堅持英語學(xué)習(xí)。中學(xué)的英語教學(xué)不僅具有為學(xué)生打基礎(chǔ)的作用，也是逐漸系統(tǒng)深化的，難度會隨著教學(xué)的推進(jìn)而逐漸變大。因此，如果沒有對學(xué)生進(jìn)行恰當(dāng)?shù)那楦薪逃?，激發(fā)他們對待英語學(xué)習(xí)的積極情感，就很容易使學(xué)生變得不自信并且缺乏堅持學(xué)習(xí)的毅力，因而也就難以有效地跟上教師的教學(xué)步伐，推動英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展。

二、有效運用情感教育促進(jìn)初中英語教學(xué)發(fā)展的策略

1.擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將情感教育融入初中英語教學(xué)中，發(fā)揮積極的引導(dǎo)作用。情感教育之所以在初中英語教學(xué)中實施地不太理想，很大程度上還是受到傳統(tǒng)教育觀念的束縛，將英語學(xué)習(xí)的成績擺在唯一重要的位置。因此，要有效實施情感教育，首先就要突破傳統(tǒng)的教育理念，在英語教學(xué)中既注重學(xué)生智力因素方面的提高，也要注重對學(xué)生情感上的熏陶，通過對學(xué)生進(jìn)行有效的情感教育來反作用于英語教學(xué)，從而推動初中英語教學(xué)得到進(jìn)一步的發(fā)展。

2.在初中英語教學(xué)中有效實施情感教育就必然要加強(qiáng)師生之間的交流互動，增強(qiáng)學(xué)生間的團(tuán)結(jié)合作，并對學(xué)生做出正確的評價。在與學(xué)生進(jìn)行情感交流的過程中，教師要注意轉(zhuǎn)變角色，以做朋友的方式耐心傾聽學(xué)生的傾述，了解他們內(nèi)心的想法，然后再以提建議的形式對學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，這就有助于克服學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的消極情感。其次，增進(jìn)學(xué)生之間的交流互動也是很有必要的，很多不愿意向老師傾述的問題可以通過同學(xué)之間的相互感染得到解決，同學(xué)之間團(tuán)結(jié)合作，關(guān)心愛護(hù)，也有利于營造一種積極向上的學(xué)習(xí)氛圍。

3.教師自身還需不斷進(jìn)行自我反思并提高情感素養(yǎng)，這有助于在初中英語教學(xué)中更好地發(fā)揮情感教育的作用。教師是教學(xué)的主體，教師的一言一行都會對學(xué)生造成一定的影響。因此，對于初中英語教師來講，還需加強(qiáng)自我反思，提高自身的情感素養(yǎng)，避免將消極的情感帶入課堂教學(xué)中，影響學(xué)生的英語學(xué)習(xí)。此外，教師也應(yīng)注重情感交流的方式，力爭以最恰當(dāng)?shù)姆绞礁腥緦W(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極情感，從而提高英語教學(xué)的質(zhì)量。

三、結(jié)束語

綜上所述，情感教育是初中英語教學(xué)中的一個重要部分，實施有效的情感教育將有助于推動初中英語教學(xué)的發(fā)展并提高教學(xué)效果。因此，無論是學(xué)校還是英語教師都應(yīng)重視情感教育的作用，加強(qiáng)教學(xué)過程中與學(xué)生之間的情感交流，培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的積極情感，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)信心及學(xué)習(xí)毅力，促使初中英語教學(xué)得到進(jìn)一步的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉建梅，張美麗.情感教育在初中英語教學(xué)中的現(xiàn)狀、策略研究[J].開封教育學(xué)院學(xué)報，2012，（4）.