褚翠清

【摘要】教師在教書的過程中更要重視育人，善于將德育滲透到日常教學(xué)當(dāng)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的同時(shí)能夠受到道德教育，不斷提升學(xué)生的道德品質(zhì)。本文主要對(duì)小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中德育的滲透教學(xué)進(jìn)行了分析探討，以期能夠不斷提升小學(xué)德育的教育水平。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 英語教學(xué) 德育

教師自身的修養(yǎng)會(huì)影響學(xué)生，隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，德育工作的開展已經(jīng)成為教育事業(yè)發(fā)展當(dāng)中面臨的重要問題，如何有效實(shí)施德育，不斷提升學(xué)生的道德水平和素養(yǎng)是下一步教育的主要重點(diǎn)，而在小學(xué)英語教學(xué)當(dāng)中，教師則應(yīng)該將重點(diǎn)放在德育滲透策略的研究上，以便有效增強(qiáng)德育的有效性。

一、發(fā)揮教師自身的表率作用

榜樣的力量對(duì)于小學(xué)生來說是非常重要的，小學(xué)生自身的可塑性非常強(qiáng)，在這個(gè)年齡階段學(xué)生容易模仿或是學(xué)習(xí)教師的某些行為，因而教師自身的一些行為和素質(zhì)會(huì)對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生深刻的影響，所以在日常教學(xué)當(dāng)中教師應(yīng)該發(fā)揮好榜樣的力量，由于是在英語教學(xué)當(dāng)中，語言教學(xué)的模仿性比其他學(xué)科的模仿性更強(qiáng)，英語的發(fā)音、口型等等都需要學(xué)生來進(jìn)行模仿，久而久之，教師的人格和行為也會(huì)被學(xué)生模型，因而教師在日常教學(xué)過程中應(yīng)該注意約束自己的行為，來更好的影響學(xué)生，為學(xué)生樹立起好的榜樣，善于運(yùn)用自身的激情來激勵(lì)學(xué)生、鞭策學(xué)生，讓學(xué)生能夠跟隨教師的腳步，跟上教師的步伐，將英語學(xué)好的同時(shí)學(xué)會(huì)教師的一些良好行為和品格，從而達(dá)到德育的目的。比如英語教學(xué)過程中，教師可以用自己黑板上漂亮的板書來吸引學(xué)生，讓學(xué)生自身也想要寫出漂亮的英文來，從而更加努力的練習(xí)，在這個(gè)過程中就能夠鍛煉學(xué)生的意志品質(zhì)，陶冶學(xué)生的情操。

二、將教材作為德育的土壤

教材是教學(xué)的基礎(chǔ)，教材當(dāng)中包含著很多內(nèi)容和資源都可以成為教師教學(xué)的工具和手段，同樣也能夠?yàn)榈掠逃峁┩寥?，因而教師?yīng)該重視教材的研究和挖掘，深入分析教材當(dāng)中包含的德育內(nèi)容，將德育和教材緊密聯(lián)系起來，將德育滲透到英語教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)當(dāng)中去。在教學(xué)當(dāng)中實(shí)施德育，英語教師就應(yīng)該深入鉆研教材，發(fā)掘教材中包含的德育因素?，F(xiàn)代的小學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女，從小面臨的人機(jī)交往面比較狹窄，對(duì)于社會(huì)的適應(yīng)能力較差，因而在德育教育過程中，教師應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子在這一方面的卻是。而英語教學(xué)當(dāng)中不僅包含著英文單詞、語句，還包含著社交用語、范文等等，這些都具有一定的引導(dǎo)作用，對(duì)于學(xué)生進(jìn)行人機(jī)交往是非常重要的參考，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該注意這些事例的應(yīng)用，讓學(xué)生能夠在其中體會(huì)到社交技巧、人際關(guān)系等等，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的思考，在學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠體悟到生活哲理，從而達(dá)到德育目的。因而在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該注意英語教材中包含的內(nèi)涵和生活哲理，給學(xué)生以相關(guān)的啟示。比如在英語教學(xué)當(dāng)中的禮貌用語很多，像是“excuse me；May I…；Would you…；please；”等等，這些禮貌用語是英語當(dāng)中非常常見和常用的，在教學(xué)當(dāng)中教師要將應(yīng)用這些禮貌用語的作用和意義告知學(xué)生，為什么不用“Can I…”而要換成“Could I…”，這樣讓學(xué)生在養(yǎng)成良好的英語應(yīng)用習(xí)慣的同時(shí)，還能夠提升學(xué)生自身的修養(yǎng)，讓學(xué)生在禮貌用語的運(yùn)用過程中能夠掌握人際交往技巧，還能夠體會(huì)語言美，對(duì)小學(xué)生的心靈能夠得到凈化，從而使學(xué)生的日常用語能夠更加規(guī)范和得體，也能夠讓學(xué)生更加禮貌的與人交往，這樣在不知不覺當(dāng)中，提升學(xué)生的道德品質(zhì)。

三、通過多樣的實(shí)踐活動(dòng)來滲透德育教育

對(duì)于小學(xué)生來說，多樣化的課堂活動(dòng)更能夠吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因而在英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該嘗試通過組織靈活、多樣的課堂活動(dòng)來增強(qiáng)德育教育，通過師生和學(xué)生之間的互動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的自身素質(zhì)。在活動(dòng)組織方面，一方面教師可以應(yīng)用游戲教學(xué)方法來吸引學(xué)生注意力。小學(xué)生自身愛好游戲，通過游戲活動(dòng)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生在游戲過程中體會(huì)知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣，將枯燥的英語知識(shí)轉(zhuǎn)化成有趣的游戲活動(dòng)，能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)學(xué)習(xí)和德育教育的雙重目標(biāo)。在英語日常教學(xué)中，語言游戲能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，使其在愉悅的氛圍中掌握語言技能，可以把學(xué)生的好奇心給充分激發(fā)開來。另一方面教師還可以通過角色扮演豐富學(xué)生情感。所謂角色扮演就是讓學(xué)生對(duì)真實(shí)情景進(jìn)行模擬，讓學(xué)生通過對(duì)不同角色進(jìn)行飾演來完成故事。此方式可以培養(yǎng)學(xué)生與人相處的能力。小學(xué)生自身有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，通過角色扮演不僅能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣，讓小學(xué)生在課堂上充分表現(xiàn)自己，而且還能夠讓學(xué)生深入情境當(dāng)中體會(huì)當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的語感，從而對(duì)于學(xué)生英語的學(xué)習(xí)具有重要價(jià)值。例如在學(xué)習(xí)有關(guān)問路這一章的內(nèi)容時(shí)，教師就可以讓學(xué)生兩兩組成小組，進(jìn)行真實(shí)情境模擬對(duì)話，在對(duì)話過程中培養(yǎng)自己的交際能力。

四、結(jié)語

針對(duì)于小學(xué)生的德育問題，英語教師應(yīng)該引起充分的重視，深入挖掘教材當(dāng)中包含的德育內(nèi)容和資源，充分利用這些德育資源來進(jìn)行滲透教學(xué)，從而讓學(xué)生在掌握英語知識(shí)的同時(shí)還能夠不斷提升自己的道德品質(zhì)和素養(yǎng)。通過德育滲透教學(xué)能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心，還能夠讓學(xué)生的社交能力、創(chuàng)新能力等都得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展，這樣才能實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)。

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