唐麗萍

【摘要】新課程標(biāo)準(zhǔn)更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，對課堂教學(xué)要求越來越高，很大程度上要求英語教師不僅要改變傳統(tǒng)的教育觀念而且要有創(chuàng)新意識。本人就英語課堂中如何實施創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和能力，做了一些初步的探討。

【關(guān)鍵詞】英語課堂 創(chuàng)新教學(xué) 探索

隨著新課改的不斷深入，課堂教學(xué)看似從“只顧語言知識的講授而忽視能力的培養(yǎng)”誤區(qū)中走出來了。但目前所謂的課堂無非是讓學(xué)生聽聽、說說、做做，用簡單的英語描述熟悉的人和事物，看似熱鬧，可讓學(xué)生寫時就錯誤百出，所以迫切需要我們不僅有嶄新的教育觀念，高超的教學(xué)能力和水平，還應(yīng)有高度的創(chuàng)新激情和毅力，有一種不斷進取、追求、永不滿足、永不停滯的創(chuàng)新精神，不為教而教，不為教材、教案所奴役，敢破敢立，舍同求異，將課堂教學(xué)真正變?yōu)閯?chuàng)新實踐的主陣地。為此，本人就英語課堂教學(xué)中如何實踐創(chuàng)新教學(xué)談一談自己的心得和體會。

一、教師要有創(chuàng)新意識

教師首先要轉(zhuǎn)變教育觀念，要有創(chuàng)新意識，不斷改革教學(xué)方法，創(chuàng)造新教學(xué)方法；掌握教育和教學(xué)的藝術(shù)，懂得怎樣組織和進行課堂教學(xué)才能適應(yīng)創(chuàng)新教育的要求；教學(xué)中應(yīng)幫助學(xué)生形成發(fā)散性思維習(xí)慣，從而構(gòu)建起以學(xué)生為中心，以學(xué)生自主活動為基礎(chǔ)的教學(xué)模式。

二、英語課堂中實施創(chuàng)新教學(xué)的做法

1.創(chuàng)設(shè)情景、營造創(chuàng)新氛圍?！队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要關(guān)注學(xué)生的情感，營造寬松、民主和諧的教學(xué)氛圍。英語課堂教學(xué)中每個教學(xué)步驟最好多創(chuàng)設(shè)情景，層層遞進，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容或語言材料，設(shè)計適量靈活性較大的思考題，或讓學(xué)生從所給材料或信息中探求不同答案，培養(yǎng)學(xué)生積極求異的思維能力。例如我在教實用英語Unit 8 Travelling的詞匯后，讓學(xué)生看車盛行的video，然后討論What do you think of it？同學(xué)們踴躍參與，那些愛好環(huán)保主義的同學(xué)更是爭先恐后地發(fā)言，有的說It causes air pollution.有的說It will waste a lot of money. 有的說It is very convenient.接著讓學(xué)生思考If the environment is polluted，what will happen？ 這時他們說出各種各樣的答案：如no enough food，no place to live。之后讓學(xué)生討論并設(shè)計簡短some brief and impressive slogans to call on more people to protect our environment。學(xué)生們爭先恐后的到黑板上寫出slogans。有的寫No cars，no pollution.有的寫People should be limited to buy cars.有的寫Protect environment，protect ourselves…然后讓他們討論并選出最好的標(biāo)語，學(xué)生們各抒己見，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)興趣和積極性。我認(rèn)為設(shè)計此類題，既調(diào)動了學(xué)生積極運用語言材料組織新的語言內(nèi)容，又訓(xùn)練了他們從同一信息中探求不同答案的求異思維能力。當(dāng)學(xué)生對這類討論性問題產(chǎn)生興趣時，就會不畏艱難、積極主動地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)不失時機地給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的氛圍，加強語言信息的刺激，營造創(chuàng)新教學(xué)氛圍。

2.培養(yǎng)自立探究，巧設(shè)創(chuàng)新探索機會。素質(zhì)教育是培養(yǎng)人才的教育，學(xué)生需要獲得能夠繼續(xù)獲得知識和能力的科學(xué)方法，良好的學(xué)習(xí)方法，能使學(xué)生更好地發(fā)揮天賦能力。學(xué)生應(yīng)該是課堂學(xué)習(xí)活動的主體，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力，讓他們有更多自主學(xué)習(xí)、獨立思維的時間與空間；讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)會如何獲得知識的方法，以達到培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高創(chuàng)新能力的目的。心理學(xué)研究表明，想象是可貴的心理品質(zhì)和創(chuàng)造的基礎(chǔ)。在課堂教學(xué)中，我通過以下幾個方面來啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（1）詞匯的創(chuàng)新教學(xué)。詞匯教學(xué)主要使學(xué)生掌握詞義、詞的搭配和用法，要真正掌握詞義和詞的用法，必須通過有情景的教學(xué)，并結(jié)合聽說讀寫等語言實踐才能達到。因此，要想使學(xué)生迅速掌握和運用所學(xué)的單詞，我不再像以前枯燥無味地講解單詞，而是嘗試一些新辦法。如實用英語Unit7 Sports and Hobbies，我讓學(xué)生盡可能多的說出體育項目，如fencing，badminton，boxing …同時把這些詞寫在黑板上。學(xué)生年輕活潑，大多數(shù)愛好運動，積極發(fā)言，從而增加了許多新知識。這個過程中，他們會說出接力賽，舉重等。同時我用課件展示這些單詞并補充有關(guān)詞匯，學(xué)生就輕松學(xué)會了relay race，weightlifting等新詞.

（2）對話課的創(chuàng)新教學(xué)。對話課，要注重語境的設(shè)置，引入語境既要堅持不懈，又要循序漸進。因此，英語教學(xué)中教師必須充分認(rèn)識到語境對于培養(yǎng)交際能力的重要性，把語言教學(xué)與認(rèn)識文化有機結(jié)合起來，進而達到運用語言進行交際的目的.如在教實用英語Unit 7 Sports and Hobbies的對話時，我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)采訪語境，兩人對話：一人當(dāng)記者，一人當(dāng)劉翔。這既達到訓(xùn)練交際能力的目的，也可從劉翔成才的過程中得到一些啟示。之后，我將整個班級分為三大組，每大組又分成若干兩人小組，然后選出代表到臺上表演他們的對話。教師從每組選兩名代表組成評委團，對各小組的表演進行打分，評出最佳表演、最佳創(chuàng)意獎等。這一活動不僅發(fā)揮了想象力和談?wù)撘鈭D的交際功能，并且大大增強學(xué)生說英語的自信心。

（3）課文的創(chuàng)新教學(xué)。課文教學(xué)方法很多，但教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生思維的多樣性和靈活性。教師引導(dǎo)學(xué)生對某概念或問題的理解不應(yīng)限制在某個既定的范圍，而應(yīng)在時間和空間上作些拓寬或變換角度進行思考和分析。在分析實用英語Unit 5 Health的課文時，我讓學(xué)生回答What do you do in your spare time？ 和What do you like to eat or drink？ 有些學(xué)生就事論事地回答。這時，教師應(yīng)啟發(fā)學(xué)生的發(fā)散思維，將他們的思維引向更深的層次。教師可以引導(dǎo)學(xué)生Good hobbies and healthy food are beneficial to our health，so we should form good hobbies and get rid of unhealthy food.當(dāng)然，除上述方式外，還有許多其他的方法，如排列故事順序；填寫表格等，我們應(yīng)根據(jù)具體情況選擇不同的方法。

三、激發(fā)直覺思維，培養(yǎng)發(fā)散思維，提高創(chuàng)新思維能力

創(chuàng)新必須首先求異，而求異思維是指人們解決問題時思路向各種可能的方向擴散，從而求得多種答案的思維過程。它是創(chuàng)造性思維發(fā)展的基礎(chǔ)。直覺思維又稱非形式邏輯思維，是人腦對事物整體及本質(zhì)直接領(lǐng)悟的思維過程。所以要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，既要培養(yǎng)學(xué)生的求異思維又要培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。要讓學(xué)生豐富想象，積極探索求異，堅持獨立見解，這就要求教師要善于挖掘教材中蘊含的創(chuàng)造性因素，充分利用課本插圖、多媒體及游戲活動創(chuàng)設(shè)一個開放的空間，激勵學(xué)生直覺推新，發(fā)散創(chuàng)新。如在教實用英語Unit4 Shopping時，我用卡片畫了很多穿著不同衣服的人物，然后分發(fā)給同學(xué)們并要他們對這些圖片進行描述，其他同學(xué)根據(jù)描述來猜測Who is it？學(xué)生就會猜測并積極發(fā)言，之后，讓學(xué)生描述自己最喜歡的衣物，從而達到以創(chuàng)新意識來靈活運用語言知識，創(chuàng)新實踐能力也得到了真正地提高。

總之，學(xué)習(xí)過程既是一種認(rèn)識過程，也是一種探究過程。教育過程本身就是一種探索與創(chuàng)造，英語課堂教學(xué)應(yīng)把學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用很好地統(tǒng)一。教師要不斷探索課堂教學(xué)的新思路、新方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、探究問題、解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識，逐步培養(yǎng)其求異創(chuàng)新的能力。

參考文獻：

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