林君

[提 要]隨著我國(guó)教育改革和課程改革的不斷深化，體育教學(xué)理念不斷更新，學(xué)生的德、智、體、美全面發(fā)展深入人心，體育課已經(jīng)不再是單純地進(jìn)行身體鍛煉的課程，中學(xué)教學(xué)考試和學(xué)生體質(zhì)健康評(píng)價(jià)體系和標(biāo)準(zhǔn)發(fā)生了根本變化，在中考中體育成績(jī)占有一定比例，體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試成為各年級(jí)學(xué)生每學(xué)年的測(cè)評(píng)內(nèi)容之一。在考試制度和體質(zhì)健康測(cè)試標(biāo)準(zhǔn)化的要求下，中學(xué)體育課程的設(shè)置和教學(xué)組織形式不得不進(jìn)行相應(yīng)的優(yōu)化和融合。從中考體育考試和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)與體育課程的關(guān)系分析來(lái)看，體育課程與體育中考及體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的融合應(yīng)進(jìn)一步優(yōu)化。

[關(guān)鍵詞]體育教育；課程融合；優(yōu)化

[作者簡(jiǎn)介]林 君（1981—），男，井岡山大學(xué)外國(guó)語(yǔ)學(xué)院講師，研究方向?yàn)轶w育人文與社會(huì)。（江西吉安 343009）

中考體育考試和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)是利用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)初中學(xué)生體育技能和身體健康情況統(tǒng)一進(jìn)行綜合測(cè)評(píng)的一種模式。這項(xiàng)考試和體質(zhì)測(cè)評(píng)主要是通過(guò)對(duì)初中學(xué)生體育各單項(xiàng)數(shù)據(jù)、身體條件數(shù)據(jù)等方面，利用統(tǒng)一的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)進(jìn)行一個(gè)體育技能和身體條件綜合評(píng)估。目前中考體育成績(jī)已經(jīng)成為中考成績(jī)的一個(gè)重要組成部分，體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)也成為了中學(xué)階段各學(xué)年的必測(cè)項(xiàng)目。由于我國(guó)各地區(qū)體育資源稟賦、教育、經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平不同，各個(gè)地區(qū)的青少年學(xué)生身體素質(zhì)和健康水平也具有發(fā)展不平衡的特征。為了滿足不同地區(qū)的要求，體育中考和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容設(shè)置包括以短跑、立定跳遠(yuǎn)、仰臥起坐、投擲鉛球?yàn)橹饕獌?nèi)容的體育中考和以身高、體重、肺活量為主要內(nèi)容的健康標(biāo)準(zhǔn)測(cè)試。通過(guò)不同測(cè)試點(diǎn)的數(shù)據(jù)化測(cè)試，基本可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生體育考試和體質(zhì)健康的測(cè)評(píng)和評(píng)估?，F(xiàn)階段體育中考考試的內(nèi)容基本都是體育課程教學(xué)實(shí)踐中的重要訓(xùn)練內(nèi)容，這些內(nèi)容的訓(xùn)練符合青少年身心發(fā)展的特點(diǎn)，有助于增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康的發(fā)展。

一、中考體育考試和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)概述

（一）中考體育考試和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)

為了保證體育考試的公平性，各省、直轄市、自治區(qū)基本制定了相對(duì)統(tǒng)一的考試標(biāo)準(zhǔn)和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)。中考體育考試是某一地區(qū)通過(guò)統(tǒng)一的測(cè)試模式對(duì)應(yīng)屆初中畢業(yè)生在若干項(xiàng)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中的成績(jī)，應(yīng)用數(shù)字化的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)分而得出的測(cè)試結(jié)果。中學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)是針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段的實(shí)際情況，為了提高學(xué)生的身體素質(zhì)，2014年7月18日教育部公布的《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)（2014年修訂）》，要求全國(guó)普通小學(xué)、普通初中、普通高中、中等職業(yè)學(xué)校和普通高等學(xué)校全面實(shí)施該《標(biāo)準(zhǔn)》，并開(kāi)展覆蓋本校全體學(xué)生的《標(biāo)準(zhǔn)》測(cè)試，將測(cè)試數(shù)據(jù)通過(guò)中國(guó)學(xué)生體質(zhì)健康網(wǎng)上報(bào)至“國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)數(shù)據(jù)管理系統(tǒng)”。目的在于掌握我國(guó)青少年學(xué)生體質(zhì)健康數(shù)據(jù)，促進(jìn)學(xué)生體質(zhì)健康發(fā)展、激勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行身體鍛煉，促使其更好的學(xué)習(xí)發(fā)展。每個(gè)學(xué)生每學(xué)年測(cè)評(píng)一次，不及格者，當(dāng)年學(xué)年度準(zhǔn)予補(bǔ)測(cè)一次，學(xué)生體測(cè)成績(jī)達(dá)到或超過(guò)良好，才有資格參與評(píng)優(yōu)與評(píng)獎(jiǎng)。

（二）考試和體質(zhì)測(cè)試目標(biāo)

中考體育考試和體質(zhì)測(cè)試目標(biāo)主要是對(duì)學(xué)生的整體體能和身體素質(zhì)進(jìn)行綜合的測(cè)定和評(píng)估，通過(guò)這樣的標(biāo)準(zhǔn)化、數(shù)據(jù)化的方式改變實(shí)際教學(xué)過(guò)程中輕體育的現(xiàn)狀，全面觀測(cè)現(xiàn)代素質(zhì)教學(xué)的目標(biāo)，達(dá)到“健康第一”、“終身體育”的目的。另外通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化考試和測(cè)試的影響，學(xué)校在體育課程的設(shè)置上更合理，在內(nèi)容上會(huì)具備更高的專業(yè)性要求，從根本上而言體育考試和體質(zhì)測(cè)試的標(biāo)準(zhǔn)提出目的是在于使學(xué)校和廣大的學(xué)生以及家長(zhǎng)能夠及時(shí)了解學(xué)生的體育素質(zhì)和健康水平，督促學(xué)生積極參加體育鍛煉，養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，是促進(jìn)各級(jí)學(xué)校重視體育教學(xué)的一種引導(dǎo)，是將素質(zhì)教育進(jìn)一步全面落實(shí)的一大助推力，進(jìn)而全面提高我國(guó)青少年的身體素質(zhì)和健康水平。

二、中學(xué)體育課程性質(zhì)與目標(biāo)定位

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》指出：“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)。學(xué)校教育要樹(shù)立健康第一的指導(dǎo)思想，切實(shí)加強(qiáng)體育工作，使學(xué)生掌握基本的運(yùn)動(dòng)技能，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。”中學(xué)體育課程是根據(jù)《國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革指導(dǎo)綱要（試行）》的精神構(gòu)建的一門課程，是學(xué)生以身體鍛煉為主要手段，通過(guò)合理的體育教育和科學(xué)的體育鍛煉過(guò)程，達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的公共必修課程，是中學(xué)課程體系的重要組成部分，是學(xué)校體育工作的中心環(huán)節(jié)，是我國(guó)實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育、培養(yǎng)學(xué)生德智體美全面發(fā)展的有效途徑，它具有基礎(chǔ)性、實(shí)踐性和綜合性的特征，有利于培養(yǎng)青少年的體育愛(ài)好專長(zhǎng)和養(yǎng)成長(zhǎng)期鍛煉身體的習(xí)慣。

體育課程秉承“健康第一、全面發(fā)展、突出重點(diǎn)、服務(wù)地方”的理念，開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng)。體育課程作為一門以增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、增進(jìn)健康和提高體育素養(yǎng)為主要目標(biāo)的必修課程，把體育理論知識(shí)和技能與健身健康知識(shí)和方法有機(jī)結(jié)合起來(lái)，把學(xué)習(xí)體育技能和鍛煉身體作為增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康的主要手段，同時(shí)把與之相關(guān)的體育運(yùn)動(dòng)技能及本專業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)結(jié)合到課程教學(xué)中。

當(dāng)前體育課程的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)本課程的正確認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生參與鍛煉的積極性，提高對(duì)該課程的重視。使他們能自覺(jué)地、積極地、經(jīng)常地參與鍛煉身體、投身運(yùn)動(dòng)，掌握科學(xué)鍛煉身體的基本原理和方法、合理有效的健身方法、運(yùn)動(dòng)損傷的預(yù)防與處理、運(yùn)動(dòng)鍛煉效果的自我評(píng)價(jià)等，并運(yùn)用科學(xué)的體育理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐。第二個(gè)目標(biāo)是體育運(yùn)動(dòng)技能目標(biāo)，是指學(xué)生通過(guò)體育課程的學(xué)習(xí)，掌握一項(xiàng)或多項(xiàng)，主觀和客觀條件允許的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和鍛煉方法，并形成一定的愛(ài)好和興趣，為今后的鍛煉打好基礎(chǔ)。第三個(gè)目標(biāo)是根據(jù)個(gè)人職業(yè)和環(huán)境的不同，掌握合理的、有效的預(yù)防身體損傷和職業(yè)病痛的手段和方法。因此總體來(lái)說(shuō)，中學(xué)體育課程的長(zhǎng)期目標(biāo)確定為提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與自覺(jué)、社會(huì)適應(yīng)主動(dòng)、技能提高穩(wěn)步、體能增強(qiáng)顯著、身心健康和諧。

三、中考體育考試及體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)與體育課程的融合

（一）課程設(shè)置與考試內(nèi)容要相協(xié)調(diào)，保持一致性

由于目前體育考試已經(jīng)被納入中考考核，成為中考的重要組成部分，學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)成為了每學(xué)年學(xué)生體育測(cè)試的一項(xiàng)內(nèi)容。以往的體育課程的設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐中存在隨意性和主觀性，課程設(shè)置的主要負(fù)責(zé)人和課程實(shí)踐中的教師常常重視自己的專業(yè)特長(zhǎng)而缺乏對(duì)中考體育考試和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的針對(duì)性，往往會(huì)出現(xiàn)某一地區(qū)或者學(xué)校在某個(gè)專項(xiàng)上的成績(jī)非常高，而忽略了學(xué)生的各方面興趣培養(yǎng)和身體運(yùn)動(dòng)技能的全面均衡發(fā)展。因此體育課程設(shè)置的科學(xué)性和體育教學(xué)針對(duì)性需要得到規(guī)范和約束?？梢詮囊韵聝煞矫孢M(jìn)行：第一，課程設(shè)置的主管部門在頂層設(shè)計(jì)上應(yīng)該統(tǒng)籌安排，針對(duì)體育中考和體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)選擇教科書，教科書的選擇應(yīng)符合當(dāng)?shù)厍嗌倌晟硇陌l(fā)展規(guī)律、運(yùn)動(dòng)技能的形成規(guī)律和體育與健康知識(shí)學(xué)習(xí)的認(rèn)知過(guò)程，階段性、系統(tǒng)性地進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和成績(jī)提高，根據(jù)學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的規(guī)律，逐步加深教學(xué)內(nèi)容的深度，提升體育教學(xué)的強(qiáng)度，讓學(xué)生在潛移默化中形成運(yùn)動(dòng)愛(ài)好和專長(zhǎng)，體育成績(jī)和體質(zhì)健康得到穩(wěn)步提升。第二，體育課程的設(shè)置保持與體育考試和體質(zhì)健康測(cè)試之間的強(qiáng)關(guān)聯(lián)，在教學(xué)實(shí)踐中時(shí)刻保持與考試和測(cè)試內(nèi)容的一致性，提高課程的適應(yīng)性。體育課教研組有針對(duì)性地集體備課，制定和執(zhí)行統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃，各年級(jí)成立督導(dǎo)組負(fù)責(zé)監(jiān)督，課程的期末評(píng)價(jià)采用教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生相互評(píng)價(jià)為輔的形式，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)技競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生提高運(yùn)動(dòng)技能的主動(dòng)性，增進(jìn)體質(zhì)健康的自覺(jué)性。

（二）課程內(nèi)容注重提高學(xué)生綜合素質(zhì)，注重一慣性

從目前的中考體育和體質(zhì)測(cè)試的數(shù)據(jù)化標(biāo)準(zhǔn)看，主要是進(jìn)行對(duì)學(xué)生體能和體質(zhì)的綜合測(cè)定與評(píng)估，所以體育課程教學(xué)內(nèi)容必須依據(jù)課程的《教學(xué)大綱》和新課程標(biāo)準(zhǔn)下的教學(xué)組織形式。有的教師上課時(shí)對(duì)運(yùn)動(dòng)技術(shù)和運(yùn)動(dòng)技能講授和示范比較少，讓學(xué)生“放羊”，認(rèn)為這樣就是新課程的體現(xiàn)，是培養(yǎng)學(xué)生興趣、滿足學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。體育課的教學(xué)離不開(kāi)身體鍛煉這一形式，而運(yùn)動(dòng)技術(shù)、運(yùn)動(dòng)技能的學(xué)習(xí)也離不開(kāi)身體鍛煉，只有通過(guò)運(yùn)動(dòng)技能的實(shí)踐與應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性的能力；恰當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握體育與健康知識(shí)和技能；注重當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)的和民族的體育項(xiàng)目的保護(hù)和教授，綜合運(yùn)用多媒體、體育器械輔助教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生興趣，增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生體能，知行合一，從而形成終身體育鍛煉意識(shí)，養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉和學(xué)習(xí)體育技能的良好習(xí)慣。

四、結(jié)論

初中體育課程與體育中考及體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)之間在課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐中存在著相互作用，通過(guò)課程設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐的優(yōu)化融合開(kāi)展能夠?yàn)閷W(xué)生綜合能力的提升奠定基礎(chǔ)，從而更好地應(yīng)對(duì)中考體育考試和體質(zhì)測(cè)試。另一方面，中考體育考試和體質(zhì)測(cè)試又能通過(guò)標(biāo)準(zhǔn)化的改進(jìn)和測(cè)試點(diǎn)的變化，對(duì)體育課程的設(shè)置和教學(xué)實(shí)踐做出引領(lǐng)，形成良性循環(huán)，學(xué)生的身體素質(zhì)和運(yùn)動(dòng)意識(shí)能夠得到很好地培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)國(guó)家鼓勵(lì)青少年自覺(jué)地鍛煉身體，不斷增強(qiáng)體質(zhì)，提高自我保健能力和健康水平，為實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)人才服務(wù)。

[參考文獻(xiàn)]

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