于新華
【關(guān)鍵詞】 課外閱讀;問題;學(xué)校;策略
【中圖分類號(hào)】 G623.23
【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A
【文章編號(hào)】 1004—0463(2016)24—0094—01
一、學(xué)生閱讀存在的問題
1. 學(xué)校缺少系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)生閱讀的計(jì)劃。對(duì)于開展學(xué)生課外閱讀活動(dòng),學(xué)校沒有完整的分層設(shè)計(jì),只有一些呆板的制度、零碎的要求。在學(xué)生閱讀活動(dòng)的設(shè)計(jì)、推進(jìn)、評(píng)估等方面不夠精細(xì),方法單一,學(xué)生開展閱讀活動(dòng)的整體效果不佳。
2. 學(xué)校藏書多與學(xué)生無書可讀的情況并存。一方面,學(xué)校圖書室藏書相對(duì)數(shù)量較多,生均30多冊(cè),但新書和適合學(xué)生閱讀的書少。另外,學(xué)校圖書管理體制落后,借閱率低,學(xué)生無書可讀。
3. 無人指導(dǎo)學(xué)生閱讀。教師的大部分精力用于課內(nèi)教學(xué),無暇顧及學(xué)生課外閱讀。家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)存在誤區(qū),認(rèn)為課外閱讀會(huì)影響成績(jī),采取不支持的態(tài)度。學(xué)生除了閱讀一些與課本相關(guān)的書目外,其他課外讀本基本被禁止。
4. 無時(shí)間閱讀。學(xué)校里課程安排得滿滿當(dāng)當(dāng),回家后除了完成作業(yè),還要參加各種興趣班、補(bǔ)習(xí)班,基本無時(shí)間閱讀課外書。
5. 促進(jìn)學(xué)生開展閱讀的各方面資源開發(fā)不夠。學(xué)校沒有將社會(huì)資源、家庭資源有效整合,學(xué)生單打獨(dú)斗,閱讀資源沒有充分開發(fā)。
二、學(xué)校開展閱讀的嘗試
學(xué)校在推進(jìn)學(xué)生閱讀方面也做了一些有益的嘗試:一是開發(fā)學(xué)?,F(xiàn)有圖書資源,將圖書室裝飾一新,改善閱讀環(huán)境,吸引學(xué)生來讀書;二是將學(xué)生喜歡的圖書放到班級(jí)小書架上,方便學(xué)生閱讀;三是在中高年級(jí)安排了閱讀課,讓語(yǔ)文教師有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀;四是讓家里有圖書的學(xué)生帶書到學(xué)校,與其他學(xué)生交換閱讀。這些措施雖然在促進(jìn)學(xué)生閱讀方面起到了一定作用,但這些措施只停留在表面,形式化的東西多,命令式、擠壓式的方法多,這樣簡(jiǎn)單地強(qiáng)迫學(xué)生閱讀,忽視了學(xué)生的閱讀心理感受,學(xué)生被動(dòng)閱讀,其效果難以保證。
三、行動(dòng)策略與實(shí)施過程規(guī)劃
1.調(diào)查學(xué)生閱讀現(xiàn)狀。對(duì)各年級(jí)學(xué)生閱讀情況做一次全面摸底,積累原始數(shù)據(jù),形成調(diào)查報(bào)告。
2.制定各項(xiàng)閱讀活動(dòng)具體計(jì)劃,包括閱讀活動(dòng)開展的時(shí)間、負(fù)責(zé)人、保障措施等。
(1)學(xué)生閱讀激勵(lì)計(jì)劃。設(shè)計(jì)一些學(xué)生喜歡的、能激勵(lì)他們閱讀的激勵(lì)活動(dòng),如開展評(píng)先班級(jí)、年級(jí)、校級(jí)“讀書之星”活動(dòng),開展“我是小小讀書人”徽章獎(jiǎng)勵(lì)活動(dòng)等。
(2)讀書活動(dòng)開展計(jì)劃。設(shè)計(jì)一些符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的讀書活動(dòng),提高學(xué)生的閱讀興趣和閱讀效果。在低年級(jí)開展“我會(huì)講故事”活動(dòng),高年級(jí)開展“讀書心得大比拼”活動(dòng),每個(gè)學(xué)生每月至少參與一次活動(dòng)。
(3)校長(zhǎng)帶動(dòng)、教師引領(lǐng)閱讀活動(dòng)計(jì)劃。校長(zhǎng)作為閱讀活動(dòng)的總策劃、總指揮,參與各項(xiàng)閱讀活動(dòng)的計(jì)劃和實(shí)施,參與評(píng)估分析閱讀活動(dòng)開展的情況,根據(jù)評(píng)估情況及時(shí)改進(jìn)閱讀行動(dòng)策略。班主任、語(yǔ)文教師作為閱讀活動(dòng)的主力軍,負(fù)責(zé)具體實(shí)施各項(xiàng)閱讀活動(dòng),并及時(shí)反饋學(xué)生的閱讀效果。
(4)社會(huì)、家長(zhǎng)閱讀資源開發(fā)計(jì)劃。充分利用社區(qū)圖書室補(bǔ)充學(xué)生的課外閱讀。提高家長(zhǎng)的閱讀積極性,調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)參與學(xué)生閱讀,從而帶動(dòng)學(xué)生閱讀。
3.前期宣傳動(dòng)員。校長(zhǎng)在全校作一次開展閱讀活動(dòng)的動(dòng)員報(bào)告,各班召開一次開展閱讀活動(dòng)的主題班會(huì),并通過學(xué)校各媒體向?qū)W生廣泛宣傳,在校園營(yíng)造濃厚的讀書氛圍。
4.開展分階段閱讀活動(dòng)。精心組織各項(xiàng)閱讀活動(dòng)的開展,及時(shí)掌握學(xué)生閱讀動(dòng)態(tài),調(diào)整行動(dòng)策略。
5.總結(jié)反思。對(duì)各階段開展閱讀活動(dòng)進(jìn)行小結(jié),分析學(xué)生閱讀變化的情況,反思活動(dòng)得失,并及時(shí)調(diào)整行動(dòng)策略。對(duì)閱讀活動(dòng)中評(píng)選出的“讀書之星”進(jìn)行表彰,鼓勵(lì)學(xué)生積極開展閱讀。在開展上一階段閱讀活動(dòng)的基礎(chǔ)上,安排部署下一階段的活動(dòng)。
四、效果評(píng)估與反思改進(jìn)措施
1. 設(shè)置閱讀情況監(jiān)測(cè)班。每個(gè)年級(jí)選定一個(gè)班級(jí)作為監(jiān)測(cè)班,記錄、監(jiān)測(cè)學(xué)生閱讀情況。采取問卷調(diào)查、走訪了解等形式采集數(shù)據(jù),定期匯總。
2. 根據(jù)閱讀活動(dòng)開展情況,抽查圖書室借閱情況,根據(jù)數(shù)據(jù)變化情況分析學(xué)生閱讀活動(dòng)效果,及時(shí)調(diào)整閱讀推進(jìn)計(jì)劃。
3. 定期走訪教師、家長(zhǎng),了解掌握學(xué)生的閱讀情況。
編輯:馬德佳