梁興媛

【關鍵詞】 班主任；威望；教育時機；尊重； 寬容

【中圖分類號】 G625.1

【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016）24—0046—01

一、在工作中親近學生，樹立班主任的威望

小學生都是6～12歲的孩子，他們不會見人下菜，也不會看臉色行事，他們是憑自己真實的感覺。哪個老師對學生關心、熱情，學生就愛圍著哪個老師，不管是告狀還是說笑，他們嘴里總是，我告訴XX老師去。作為一名小學班主任，要做好這份工作就要多多和學生親近，善待學生，和他們進行親密的思想交流，及時發(fā)現(xiàn)學生的需要和困難，讓學生感覺到老師真正的愛和關心。所以，我們就要多了解學生，了解每一個學生的優(yōu)缺點，對癥下藥，只有這樣，才能起到事半功倍的效果。同時，老師在和學生們了解、溝通的過程中，要努力提高自己的知識素養(yǎng)，讓自己成為一個百科知識大詞典，從而做到對學生的問題有問必答，對學生的困難一定很好地解決，這樣我們不但親近了學生，了解了學生，讓學生們覺得老師可親可敬，而且樹立了我們作為班主任的威信，也讓我們的工作變得順利、輕松。

二、把握教育的恰當時機，使學生健康成長

由于小學生年紀尚小，很多老師在教育的時候總是不分場合、時間，嚴勵批評、放大學生的缺點，這不但起不到教育的作用，而且對學生心理也會產(chǎn)生不良的影響。作為一名班主任，既要教育學生，又要保護學生的自尊，讓學生有一個健康、快樂、陽光的心理。在學生犯了錯誤，或者發(fā)現(xiàn)某個學生身上缺點的時候，我們不要直接地指出來，而是要在恰當?shù)膱龊虾蜁r間，抓住機會，穩(wěn)、準、狠地指出學生的缺點，讓學生無可辯駁。這里的“狠”不是存心讓學生難堪，而是要讓學生對自己的缺點也深信不疑，并且要在老師的引導下決心改正，完善自己。比如，一次語文課上，我給學生聽寫完生字，又讓一個平時學習成績較差的學生在黑板上聽寫，結果他有兩個字沒寫出來。同學們哄堂大笑，都說他連這么簡單的字都不會寫。我明明也知道這是不應該的，但是我卻不說這個學生，而是對全班同學說，你們還笑人家，誰能工整、準確地寫到這個份兒。他只有兩個字不會寫，下次上課再認真點，下課再用功點，準寫得又對又快。那名學生看看我，眼里滿含著感激，也似乎暗暗給自己加油。像這樣教育學生，不但能讓學生之間產(chǎn)生良性竟爭的機制，而且也能讓學生對自己更加有信心，更加用心地投入到學習中。

三、處理問題時是非分明，讓學生心服口服

小學班主任在平常的工作中要讓學生心服口服，就要公平、公正處理學生之間的矛盾，要慈而不軟，準確分辨是非，對事對人都要平等對待，一視同仁，不要厚此薄彼，也不要偏愛優(yōu)等生，而冷落了學習較差或者不遵守紀律的學生，激化學生之間的矛盾。我們班有個很調(diào)皮的學生叫陳成，有一次他和一個叫夏靜的女同學發(fā)生了爭吵，平時不善言詞的夏靜被叫到辦公室后直流眼淚，一句話也說不出來。我了解了事情的原委后，兩人還各不相讓，都不承認自己有錯。我沒有因為陳成一貫的調(diào)皮搗蛋以及夏靜看似委屈的樣子而輕易判斷說是陳成的錯，而是從事情的源頭調(diào)查，發(fā)現(xiàn)錯在夏靜。我向他們指出錯誤，讓他們再看看到底是誰錯時，夏靜低頭承認了錯誤，陳成也表示以后要和同學和睦相處。由此可見，班主任只有做事果斷，并細心、耐心，才能贏得學生的信耐，做起班級工作來也才能讓學生心服口服。

四、學會尊重，給予學生理解和寬容

我們總以為小學生太小不懂事，不需要太多的尊重、理解和寬容，要對他們嚴格要求，才能把他們塑造得更完美。其實不然，我們在工作中，無論是批評學生還是指責學生的缺點都要注意方式方法，不要傷了學生的自尊心，這樣學生才能在老師的理解與寬容下更加努力，改正自己身上的缺點，提高自己的學習成績。如果老師不尊重學生，對學生一點點錯誤上綱上線，當著全班同學面前沒完沒了地嚴詞訓斥，學生的自尊心不但受到傷害，而且時間久了，會對班主任的工作態(tài)度產(chǎn)生逆反心理，我行我素，讓班主任的工作更加難以進行。所以，作為一名小學班主任，一定要在工作中學會尊重學生，給學生適當?shù)睦斫夂蛯捜荩挥羞@樣，才會讓我們的工作更加順利，也才能讓學生更加快樂地成長。

當然，做好小學班主任工作的方法還有很多，我們要在工作中不斷摸索、總結，以學生為主體，探索出更加適合、更加人性化的教育方式，進而培養(yǎng)出德、智、體、美全面發(fā)展的健康少年。

編輯：郭裕嘉