劉海峰

【關(guān)鍵詞】 工商行政管理；教學(xué)模式；弊端；改革；策略

【中圖分類號】 G710 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2016） 24—0031—01

隨著教育的普及發(fā)展，我國高校工商行政管理專業(yè)得到了快速的發(fā)展，在高校專業(yè)教學(xué)中占據(jù)了重要的比例。在工商行政管理專業(yè)教學(xué)不斷發(fā)展的同時，人們對其教學(xué)模式提出了新的要求，即要求工商管理學(xué)生在理論知識學(xué)習(xí)的同時，增強(qiáng)個人對工商行政管理的實際體驗，幫助學(xué)生在畢業(yè)之前感受到工商行政管理的工作氣氛，為未來的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、 傳統(tǒng)工商行政管理專業(yè)教學(xué)模式的弊端

1. 教學(xué)過程模式化。傳統(tǒng)的工商行政管理教學(xué)采用的是固定的教學(xué)模式、固定的教材，對學(xué)生的教學(xué)方式主要是一味地進(jìn)行知識灌輸，沒有注重學(xué)生學(xué)習(xí)的個性化和差異化。在以教師為主導(dǎo)的教學(xué)模式下，學(xué)生對工商行政管理知識的學(xué)習(xí)缺乏主動性。

2. 教學(xué)計劃單一、教材陳舊。在社會主義市場經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展下，對工商行政管理專業(yè)學(xué)生的要求不斷增加，其職能和崗位安排呈現(xiàn)了多樣化的發(fā)展。但是其教學(xué)計劃卻沒有與時俱進(jìn)，且教材內(nèi)容落后，不符合時代發(fā)展對工商管理人才的需求。

3. 畢業(yè)生對社會缺乏適應(yīng)能力。工商管理的整個教學(xué)過程中教師只注重對課本知識的傳授，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗、學(xué)習(xí)交流以及學(xué)習(xí)創(chuàng)新等，導(dǎo)致畢業(yè)之后的學(xué)生很難和競爭力強(qiáng)的社會就業(yè)環(huán)境相適應(yīng)。

二、 工商行政管理專業(yè)教學(xué)模式改革概述

對于傳統(tǒng)工商行政管理教學(xué)的缺點，工商行政管理教學(xué)進(jìn)一步加強(qiáng)了改革，設(shè)定了“以工商發(fā)展為本、面向全社會、重視實踐能力”的改革目標(biāo)。教學(xué)改革目標(biāo)要求教師的教學(xué)要以工商行政管理職業(yè)發(fā)展為要求，以工商職業(yè)管理專業(yè)的能力發(fā)展為本位。工商行政管理專業(yè)教學(xué)模式改革主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，要對和實際發(fā)展不相適應(yīng)的工商行政管理教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改革，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)展建立一個能夠提升學(xué)生對問題分析能力、獨立應(yīng)用知識能力的教學(xué)課程體系。第二，改革傳統(tǒng)以教師為中心的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性。第三，加強(qiáng)教師隊伍的建設(shè)，打造“雙師型”教師隊伍。

三、 工商行政管理專業(yè)教學(xué)模式的構(gòu)建與改革策略

1. 更新教師教育教學(xué)觀念，確定工商行政管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)。工商行政管理專業(yè)的畢業(yè)生一般需要到各省級工商行政管理部門進(jìn)行工作，具體從事行政管理、行政執(zhí)法等經(jīng)濟(jì)管理監(jiān)督工作。但隨著工商行政管理的不斷發(fā)展，工商行政管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，即更加注重對應(yīng)用型專業(yè)人才的培養(yǎng)。為此，要求工商行政管理教師轉(zhuǎn)變原有的教育觀念， 由原來的重視知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)橹匾暷芰ε囵B(yǎng)的教學(xué)觀念，由原來的給學(xué)生進(jìn)行等級劃分的觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橛薪虩o類的觀念。

2. 工商行政管理教學(xué)要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，積極構(gòu)建一種新的課程教學(xué)體系。工商行政管理專業(yè)學(xué)生應(yīng)該具備的能力包括專業(yè)的和非專業(yè)的兩個方面，其中專業(yè)的能力主要是指工商行政管理的實際操作能力、對法律的掌握能力、中介服務(wù)能力等。非專業(yè)的能力主要是指計算機(jī)軟件應(yīng)用能力、社交能力、駕駛技能、書寫能力、演講能力等。教師要注重學(xué)生多方面能力的培養(yǎng)，根據(jù)社會對工商行政管理的需要安排課程教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)設(shè)計的實踐性和應(yīng)用性。

3. 重視工商行政管理的實踐教學(xué)。工商行政管理教學(xué)的特點是應(yīng)用性和實踐性，為此，學(xué)校教學(xué)改革需要加強(qiáng)對實踐教學(xué)的重視，在軟硬件設(shè)施建設(shè)方面促進(jìn)實踐教學(xué)的發(fā)展。同時，積極建立學(xué)校的多媒體教室，在多媒體的影響下引導(dǎo)學(xué)生利用技術(shù)實現(xiàn)學(xué)習(xí)的完善。

4. 加快改革原有的工商行政管理教學(xué)方法和手段。第一，教師教學(xué)要盡可能地使用案例教學(xué)法。教師要對工商行政管理的實際生活例子進(jìn)行收集，將其應(yīng)用到課堂教學(xué)中，從而提升學(xué)生對問題的分析和處理能力。第二，教師在課堂上要積極引導(dǎo)學(xué)生針對某一問題進(jìn)行辯論，在辯論中提升學(xué)生的思維能力和語言表達(dá)能力。第三，采用模擬登記法。登記注冊程度復(fù)雜，為了加深學(xué)生對登記注冊法的了解，教師可以在講授了基本的知識之后，將學(xué)生分成兩組，模擬登記法。一組學(xué)生扮演工商行政管理的登記人員，另一組學(xué)生扮演申請人，在反復(fù)的模擬演練中加強(qiáng)學(xué)生對工商行政管理登記注冊知識的了解，從而為其日后的工作奠定基礎(chǔ)。

5. 建立科學(xué)合理的工商行政管理質(zhì)量考核評價體系。工商行政管理教學(xué)改革發(fā)展需要對其改革成效進(jìn)行檢查，進(jìn)而分析出改革的影響，為進(jìn)一步完善工商行政管理教學(xué)提供意見參考。為此，學(xué)校需要建立工商行政管理教學(xué)質(zhì)量考核評估體系。具體表現(xiàn)為建立工商行政管理教學(xué)質(zhì)量監(jiān)察小組，對教師的日常教學(xué)記錄進(jìn)行抽查，定期組織開展師生交流研討會，定期對教師的教學(xué)課堂進(jìn)行聽課等。

編輯：郭裕嘉