魏晉河

近期，教育局組織了“走進身邊的好學校”活動，本次活動以“我們要構(gòu)建怎樣的校園”為主題，對較好關注培養(yǎng)學生“人文底蘊、科學精神、學會學習、健康生活、責任擔當、實踐創(chuàng)新”六大核心素養(yǎng)的校園進行了集中展示交流，6所學校的具體做法也激發(fā)了我對“我們要構(gòu)建怎樣的校園”的幾點思考。

構(gòu)建“有文化”的校園

學校文化如同一個人的氣質(zhì)修養(yǎng)，是思想文化內(nèi)涵的最直接的表現(xiàn)特征，是一個組織的“精氣神”。學校深厚的文化底蘊和教育傳統(tǒng)，是培育人才的“肥沃土壤”。這次考察學習的每一所學校，我們都感受到一種高品位的文化享受。小校園，“大文化”。這些學校在建設與發(fā)展的過程中，重視的不僅是現(xiàn)代化校舍和教育設施的建設，更重要的是獨特校園文化的建設。校園文化和辦學傳統(tǒng)使這些學校處處都有教育功能，時時都有教育機會。這一方面為學校實施素質(zhì)教育增添了豐富的內(nèi)涵，反映出學校“以人為本”的教育思想和教育精神，另一方面也反映出學校教育工作的層次性、科學性和長效性。

寧臥莊小學的校園文化建設在頂層設計上凸顯了“精神核心”。學校的文化建設以“和潤”為核心理念，“和”為精神，“潤”是行動，通過“和潤”文化建設，積極構(gòu)建和形成“和雅教師、和樂課程、和善少年、和美課堂”。為使現(xiàn)有的場地被最大限度地利用，學校在校園環(huán)境建設上突出了精細、精美、精致的“三精”效果，實現(xiàn)了將學校打造成學園、書園、花園、樂園、家園的“五園” 目標。學校文化定位準確，精神核心凸出，校園環(huán)境建設精美而雅致。

民主西路小學的校園文化建設在主體設計上注重了“校本情結(jié)”。學校挖掘“活”文化內(nèi)涵，結(jié)合學校優(yōu)勢和特點，凝練出了“活而有度、活水之源、活而有道、活色生香、活力生機、活達韻遠”六大與學生校園生活和學習密切相關的主題，并分樓層進行了文化布置，六個樓層文化環(huán)環(huán)相扣，逐層遞進，既反映了學校的育人理念，又體現(xiàn)了一個孩子成長的歷程。

一個學校的“文化”只有像他們一樣被整體凸顯出來，才能在學校發(fā)展中起到推動作用。我們學校要根據(jù)自身的定位、文化背景和文化資源，提出辦學目標，確立辦學思想，形成自己的辦學理念，并貫穿于辦學全過程中，貫穿于課程設置之中，貫穿于教育教學全過程中，成為全校師生共同的價值追求。

構(gòu)建“多區(qū)域”的校園

哈佛大學原校長魯丁斯認為，教育不僅僅是傳授知識，教育本質(zhì)上是人文過程，是要人與人實際交流的。目前，城關區(qū)大部分中小學都是人滿為患，我們的校園設計和布置一定要考慮到“便于人與人交流”。

一只船小學將一樓至三樓的側(cè)廳改建為半開放式的學生活動室，今年新建校史館濃縮了建校六十年以來的發(fā)展歷程，展現(xiàn)了一只船小學的文化內(nèi)涵、變遷過程、人文風貌，成為展示學校風采的窗口，也是對學生進行校本歷史教育、培養(yǎng)愛校情懷的一個基地。

伏龍坪小學利用校園樹木多的條件，建設青鳥小棧、東籬莊園、四美書苑、樂在其中涂鴉墻、剪藝軒、詩意長廊，還在樓道設計和布置了休閑讀書區(qū)、鋼琴角、種植體驗區(qū)等活動區(qū)域。

學校教育是通過人與人交流來實現(xiàn)的，為達到這一目的，這次參觀的學校在校園設計和布置上注意了區(qū)域性設計，實施功能性區(qū)域劃分，走“小而精、小而美”的校園“多區(qū)域”設計思路，真正體現(xiàn)了主題區(qū)域的功能育人目的。

構(gòu)建“課程豐富”的校園

學校要致力于深化課程改革與建設，豐富學校的內(nèi)涵和特色。課程改革，不應僅僅是課堂教學形式的改革，更應該深化到課程本身的改革與建設中。課程建設是實施新課程的核心，特別是校本課程開發(fā)，是衡量學校課程建設能力的重要標志。教育不是工業(yè)制造，靠機械加工出統(tǒng)一型號、統(tǒng)一標準的產(chǎn)品，教育應是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，把學生還原為一粒粒具有生命力的種子，給他們適合自己的土壤、水分和溫度。為此，學校要認真落實國家課程方案，在開齊開足必修課程的基礎上，立足學校的實際，立足學生成長、教師發(fā)展的規(guī)律，開發(fā)旨在體現(xiàn)學校辦學特色，促進學生、教師、學校持續(xù)發(fā)展的校本課程和高質(zhì)量的選修課程，保障學生有更多選擇課程的機會，我們迫切希望多給學校和學生留些自主空間，深化課程改革與建設，豐富學校內(nèi)涵和特色。

一只船小學開設的45個六藝課程社團活動：其中學校精品社團22個，年級社團23個，每周五下午學生采取走班制，到各個社團參加活動，參加率100%。民主西路小學的“活力課程”，建設思路清晰，通過施行“四步走”發(fā)展戰(zhàn)略，要將學校逐步打造成為一所沒有特色的特色學校。1999年以前，學校只開設國家課程；1999年～2015年之間，學校逐步開發(fā)圍棋、陶藝等校本課程；2015年至今，學校已經(jīng)開設五大系列12門必修課和60門選修課程，選修課實施全員走班制，正在逐步實施全課程教育；下一步學校課程發(fā)展的目標是“到一定階段，特色將不再是特色，學校將成為一所沒有特色的特色學?！?。九州小學開發(fā)的校本課程有《航模飛行課程》《學生社團課程系列》《學生興趣課程系列》等，通過每周二、周三下午的6個藝術社團、4個技能社團、2個學術社團、4個體育社團組織實施，學生參加率100%。課程滿足了學生多樣化的需求，提升了學生的核心素養(yǎng)，推進了素質(zhì)教育。伏龍坪小學開發(fā)了詩意田園系列特色課程，有“植物敲染、植物拓染、植物標本畫、二十四節(jié)氣誦讀、創(chuàng)意手工、剪紙、舞蹈、植物標本制作”等11個校本課程，對一所只有6年班，約140名學生的學校，校本課程不可為不豐富多彩。

“未來學校間的競爭可能不是學校品牌間的競爭，而是課程的競爭”，“開發(fā)和實施豐富多彩的課程”一定是未來學校發(fā)展的方向。

構(gòu)建“科技創(chuàng)新”的校園

這次參加中，我們不僅看到學校建有高標準的科技體驗館、科技長廊，還看到各個學校各具特色的科技教室。一只船小學的創(chuàng)客活動室、比特實驗室；靜寧路小學的快樂積木訓練營、創(chuàng)客教室、四模一電科技活動室；九州小學的機器人、航模飛行、車模紙模教室；民主西路小學的3D打印、思維訓練；伏龍坪小學的種植體驗、植物敲染、拓染；各校除了建設有各類科技創(chuàng)新教室外，還開設了豐富的科技課程，以及開展的科技活動和比賽，為學生提供了動腦思考、動手實踐的平臺。

近兩年，為了落實國務院“大眾創(chuàng)業(yè)萬眾創(chuàng)新”的戰(zhàn)略要求，教育局加大科技創(chuàng)新教育的投入，為各校建設了科技體驗館、科技長廊，鼓勵學校根據(jù)實際，開發(fā)和引進科技教學項目、課程，培養(yǎng)獨立思考能力，激發(fā)學生想象力，提升學生的創(chuàng)新能力。這樣做，不僅是為了讓學生好玩，更重要的是從教育上來解決未來10年、20年、30年以后中國在創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新方面如何走到世界前列的問題。

構(gòu)建“智慧”的校園

中國杰出女性徐鶴寧說過：“今天的優(yōu)勢會被明天的趨勢代替，把握趨勢，把握未來！”我們生活在網(wǎng)絡之中，我們的社會和生活正在被數(shù)字化，校園也是，所以我們的校園也必需數(shù)字化。

靜寧路小學作為蘭州市禁毒教育示范校，他們在錄播教室開展的“遠離毒品，珍愛生命”主題教育活動，通過網(wǎng)絡同步廣播到了本校六年級教室和靜寧路小學聯(lián)盟其他校的六年級教室，實現(xiàn)了四所聯(lián)盟校的學生同步教學的功能，教學效率得到了極大的提升。九州小學的“1234網(wǎng)絡同步研修”活動，向我們大家展示了“一個話題，兩個地方，三所學校，四方參與”的網(wǎng)絡同步教研活動，他們利用“錄播教室+互聯(lián)網(wǎng)”技術，將“九州小學、水車園小學、兩當縣城關小學、教研室教研員”連結(jié)在了同一網(wǎng)絡空間，壓縮了時空限制，節(jié)省了教研成本。一只船小學在之前學區(qū)、聯(lián)盟學?；顒拥幕A上，利用“錄播教室+網(wǎng)絡技術”手段，和進修附小、東站小學，以一主會場二分會場的形式三校同步開展課本劇現(xiàn)場網(wǎng)絡同步觀摩和學習，這種形式的交流活動大大節(jié)省了人力、物力和財力。民主西路小學邀請外地專家，對在“錄播教室”里的課堂教學，進行遠程聽課、遠程指導，我們的老師足不出戶，就能得到名師、名家的專業(yè)引領。

為了推進城關區(qū)教育現(xiàn)代化步伐，推進教育信息化，發(fā)展智慧教育，今年9月，教育局下發(fā)了《蘭州市城關區(qū)“智慧教育”（信息技術）三年行動計劃》，這些學校在現(xiàn)代化學校建設、遠程同步教學、同步教研、診斷指導教學、智慧校園管理等方面的初步探索，給我們做了很好的示范，希望各校在下一步的工作中，要充分認識到現(xiàn)代技術對教育的作用，更好地運用現(xiàn)代教育技術，進行我們的教育教學和管理工作。

城關區(qū)6所學校的這些做法與舉措，正是在用自己的行動來具體回答學?！芭囵B(yǎng)什么人”的問題，這是全區(qū)實現(xiàn)課程改革和育人模式變革，實現(xiàn)從學科中心轉(zhuǎn)向?qū)θ说娜姘l(fā)展的關注，為育人模式、評價方式轉(zhuǎn)型上的積極探索。

編輯：郭裕嘉