江蘇省興化市城東初級中學(xué)(225700)

步明健●

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巧用信息化技術(shù)提高化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性

江蘇省興化市城東初級中學(xué)(225700)

步明健●

筆者在探尋方法，試著將網(wǎng)絡(luò)和化學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，在平時(shí)的教學(xué)中，巧用信息化技術(shù)來提高化學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)積極性！

信息化技術(shù)；化學(xué)學(xué)困生；學(xué)習(xí)；積極性

我是一名來自農(nóng)村的初三化學(xué)老師，我所工作的學(xué)校是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中，因?yàn)閷W(xué)科的特殊性(化學(xué)學(xué)科初三才開設(shè))，每年，一屆學(xué)生畢業(yè)后，緊接著就會任教下一屆的學(xué)生，因?yàn)槊磕晁痰亩际钱厴I(yè)班，所以感覺肩上的壓力很大.

看學(xué)生這么熱衷于上網(wǎng)，并且上網(wǎng)的技術(shù)這么嫻熟，可不可以設(shè)想：將網(wǎng)絡(luò)和化學(xué)學(xué)習(xí)結(jié)合起來，能不能將信息技術(shù)滲透到化學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)中去呢?

事實(shí)上，經(jīng)過一段時(shí)間的實(shí)踐，這種想法是成立的，完全可以巧用信息化技術(shù)來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性！

在平時(shí)的教學(xué)過程中，我把這方面的運(yùn)用概括為正式學(xué)習(xí)和非正式學(xué)習(xí)兩種基本的形式.

一、正式學(xué)習(xí)：借助多媒體，泰微課，小視頻，電子白板

多媒體課件：化學(xué)學(xué)習(xí)中，有不少內(nèi)容比較枯燥的，可以借助多媒體技術(shù)，把授課內(nèi)容預(yù)先制成powerpoint課件，用powerpoint制作的多媒體課件中的動(dòng)畫、圖像、解說、文字、音樂等多種信息，使學(xué)生身臨其境、耳目一新，充分調(diào)動(dòng)了積極性、主動(dòng)性.

在教學(xué)中，印象最深的是學(xué)習(xí)“水資源的綜合利用”這一部分知識時(shí)，我就在授課前精心制作了課件，我們當(dāng)?shù)厮容^多，被稱為水鄉(xiāng)，我就自己騎車拍了不少學(xué)生熟悉的，能代表我們水鄉(xiāng)的水的圖片，再把這些圖片按需要插到這部分的課件中去，并且配上了學(xué)生都熟悉的歌曲《夢水鄉(xiāng)》做為背景音樂，當(dāng)熟悉的音樂和圖片，在課堂上播放時(shí)，學(xué)生們情緒高漲，學(xué)習(xí)的積極性和興趣一下子就激發(fā)出來了，教學(xué)效果非常的好.

泰微課：最近幾年，泰微課的制作和使用是教育界的一項(xiàng)重要工作，老師們錄制了大量質(zhì)量高的微視頻課件，在平時(shí)的教學(xué)中我們就可以很方便的拿來使用了.

比如，探究“鐵釘?shù)匿P蝕實(shí)驗(yàn)”，要直觀的看到立即、1天后、3天后、1周后的鐵釘生銹情況，學(xué)生實(shí)驗(yàn)和演示實(shí)驗(yàn)，都不能很快很好的在學(xué)生面前展示，但是，當(dāng)我運(yùn)用老師提前錄制的“泰微課”視頻時(shí)，學(xué)生看的很認(rèn)真，積極性很高，也很快的就掌握了知識要點(diǎn)，達(dá)到理想的效果.

小視頻：網(wǎng)絡(luò)上的一些好的與化學(xué)學(xué)習(xí)有關(guān)的小視頻，也不可忽視它們的作用，運(yùn)用時(shí)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，比如，在學(xué)習(xí)“空氣污染”時(shí)，播放小視頻，學(xué)生觀看工廠煙囪中排放的大量廢氣，酸雨引起的危害；在講原子的知識時(shí)，播放我國成功爆炸第一顆原子彈的資料短片；講二氧化碳時(shí)，視頻導(dǎo)入溫室效應(yīng)引起的環(huán)境問題，這樣的引入起到了渲染氣氛、增強(qiáng)激情、激發(fā)求知欲的好效果.

電子白板：電子白板在教學(xué)系統(tǒng)中可以綜合利用文字、圖形、影像、聲音、及演示系統(tǒng)等資源生動(dòng)形象的展示教學(xué)內(nèi)容，老師可以在答題的過程中，進(jìn)行指導(dǎo)、講解，對學(xué)生的錯(cuò)誤及時(shí)糾正，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升課堂氣氛.

例如我在習(xí)題課的講解中，讓學(xué)生自己去白板上寫答案，其他學(xué)生看他寫的是否正確，與自己寫的作對比，如果不正確，學(xué)生們可應(yīng)用相應(yīng)工具進(jìn)行及時(shí)修正.還記得在講授“物質(zhì)構(gòu)成的奧秘”這一單元時(shí)，我借用白板畫上結(jié)構(gòu)模型，將抽象的東西變成具體的東西表現(xiàn)出來，通過模型讓學(xué)生展開想象，使學(xué)生更好的掌握好知識，有了它，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.

二、非正式學(xué)習(xí)：借助智能手機(jī)，QQ, 微信

不可否認(rèn)，智能手機(jī)，QQ，微信的使用已經(jīng)是我們生活的一部分，即使是正處于學(xué)習(xí)中的中學(xué)生也不例外，在班上隨便調(diào)查了一下，我問：有QQ號的同學(xué)舉手.全班學(xué)生都舉手了；有微信號的學(xué)生舉手，有一半的學(xué)生舉手.

同時(shí)，我又了解到學(xué)生在假期和學(xué)習(xí)之余，都有上線刷一下動(dòng)態(tài)，找朋友聊幾句的習(xí)慣.所以，我就把我的QQ和微信號在班上公布，學(xué)生加我之后，我又建了個(gè)學(xué)習(xí)討論群，這樣可以對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生多加以關(guān)注，與他們多聊點(diǎn)學(xué)習(xí)方面的內(nèi)容，學(xué)生有哪里不懂的題目可以在群里討論，我也可以個(gè)別的與他交流，因?yàn)檫@種方式，不是面對面的，又是在課外，所以學(xué)生的表現(xiàn)比在課堂上更為活潑，也更愿意講出自己的觀點(diǎn)，感覺這種非正式的學(xué)習(xí)方法，對我在教育學(xué)生方面所起的幫助，不比課堂上少，不但可以聊學(xué)習(xí)，給他們加油，打氣，給他們信心，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣.還能夠發(fā)現(xiàn)一些影響學(xué)生學(xué)習(xí)的問題，去及時(shí)的幫助他們.

比如：有一次群聊中，遇到一個(gè)叫陳浩的學(xué)生，身處于單親家庭，母親病逝，父親在外打工，交給奶奶照顧，因?yàn)閷W(xué)習(xí)習(xí)慣差，自控力不強(qiáng)，化學(xué)學(xué)習(xí)的成績更是很差，在班上學(xué)生也有點(diǎn)歧視他，非常的沒有自信，在一次，他和學(xué)生的聊天中，無意中流露出輟學(xué)出去打工的念頭，知道這個(gè)情況后，我便在接下來的一段時(shí)間里，對他加以關(guān)注，多開導(dǎo)他，給他設(shè)立簡單的目標(biāo)，達(dá)目標(biāo)后再加以表揚(yáng)，不斷的幫他建立自信心，經(jīng)過一個(gè)多月的溝通和他自己的努力，他找到了自己的目標(biāo)，最后，他順利的完成了九年制義務(wù)教育，并且畢業(yè)后去我們當(dāng)?shù)氐穆毿Ｉ蠈W(xué)，成了一名學(xué)習(xí)汽車修理的職校生.在職校里上學(xué)后，汽修專業(yè)中動(dòng)手和吃苦精神很重要，從小在單親家庭長大的他，動(dòng)手能力很強(qiáng)，他的優(yōu)勢就表現(xiàn)出來了，參加了學(xué)校的多次技能大賽，都取得了不錯(cuò)的成績，還沒畢業(yè)時(shí)，就被蘇南的企業(yè)看中，成了班上同學(xué)羨慕的對象.

總之，經(jīng)過一段時(shí)間的探索，感覺到在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，不管是正式學(xué)習(xí)還是非正式的學(xué)習(xí)，網(wǎng)絡(luò)、信息化技術(shù)都在我們的教學(xué)中起了很大的作用.相信只要我們老師真正的以學(xué)生為根本，一心以學(xué)生為中心，在學(xué)生身上多花點(diǎn)心思，巧用手法，來豐富我的教學(xué)手段，就一定能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的積極性，從而來挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力.

希望自己能夠繼續(xù)的在這條路上探索下去，為學(xué)生做一名實(shí)實(shí)在在的引路人，在帶好路的同時(shí)，也讓自己真正的無愧于“人民教師”的光榮稱號！

[1]《初中化學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》(修訂稿)

[2]《中小學(xué)信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》

[3]《后進(jìn)生轉(zhuǎn)化技巧》,李慕南,遼海出版社,2011.4

[4]《做一個(gè)最受學(xué)生歡迎的老師》 李慕南,遼海出版社,2011.5

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