浙江省杭州市蕭山區(qū)金山初級(jí)中學(xué)(311202)

錢 偉●

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用真理相對(duì)論提升解題思維

浙江省杭州市蕭山區(qū)金山初級(jí)中學(xué)(311202)

錢 偉●

愛(ài)因斯坦說(shuō)“所謂教育，就是一個(gè)人把在學(xué)校所學(xué)全部忘光后剩下的東西” .那么我想說(shuō)什么是真理，真理就是在一個(gè)特定時(shí)期的自圓其說(shuō)，因此我們?cè)诮忸}的過(guò)程中也要懂得什么叫自圓其說(shuō)。本文試圖通過(guò)四個(gè)例題來(lái)體現(xiàn)這種解題思維.

真理相對(duì)論；自圓其說(shuō)；解題思路

一、自圓其說(shuō)皆為真理

從亞里士多德到牛頓，從燃素說(shuō)到質(zhì)量守恒定律.無(wú)一不在告訴我們到底什么是科學(xué)，科學(xué)就是一種假說(shuō)代替另一種假說(shuō)，又從一種假說(shuō)被證實(shí)或證偽命的過(guò)程.因此我們?cè)诮忸}的過(guò)程中也要懂得什么叫自圓其說(shuō).

例1 18世紀(jì)中期，為了解釋燃燒現(xiàn)象，有人提出了“燃素說(shuō)”，其主要觀點(diǎn)有：

①燃素是一種構(gòu)成火的元素，火焰是自由的燃素，燃素能透過(guò)一切物體.

②一般條件下燃素被禁錮在可燃物中，是物體的一個(gè)成分.

③燃燒是可燃物中物體同燃素分解的過(guò)程.

顯然在將汞裝入密封容器中，置于火爐上加熱，容器內(nèi)形成了質(zhì)量增加的紅色物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中.用燃素說(shuō)來(lái)解釋其質(zhì)量增加的原因也是合理的：燃素穿透容器與汞結(jié)合.在這個(gè)理論體系下這個(gè)解釋就是真理，除非你有新的證據(jù)來(lái)證偽它.

法國(guó)化學(xué)家拉瓦錫也做了加熱汞的實(shí)驗(yàn)(裝置如圖)，他在實(shí)驗(yàn)前后稱量了容器及其中物質(zhì)的總質(zhì)量.結(jié)果發(fā)現(xiàn)：反應(yīng)前后總質(zhì)量不變，且汞變成紅色物質(zhì)(后知是氧化汞)增加的質(zhì)量等于容器中空氣減少的質(zhì)量.之后，拉瓦錫還將反應(yīng)形成的氧化汞加強(qiáng)熱，使之重新釋放出氣體，并將該氣體與原來(lái)容器中剩余的氣體混合，發(fā)現(xiàn)混合氣體的性質(zhì)與最初的空氣相同.顯然拉瓦錫的實(shí)驗(yàn)證偽了燃素說(shuō)的解釋，這也為后來(lái)的質(zhì)量守恒定理打下了基礎(chǔ).

二、自圓其說(shuō)要回到問(wèn)題

例2 甲、乙兩段實(shí)心鐵導(dǎo)體的電阻值相等.甲導(dǎo)體比乙導(dǎo)體的長(zhǎng)度和橫截面積都小.將它們?nèi)鐖D1所示串聯(lián)在電路中，通電一段時(shí)間后，比較甲、乙導(dǎo)體升高的溫度，正確的是( ).

A．甲導(dǎo)體的溫度升高的多

B．乙導(dǎo)體的溫度升高的多

C．甲、乙導(dǎo)體升高的溫度相同

D．條件不足，無(wú)法判斷

解析 根據(jù)電阻相等、串聯(lián)可以根據(jù)Q=I2RT得出甲乙產(chǎn)生的熱量是相等的，因此很多同學(xué)就覺(jué)得C是正確答案，因?yàn)樗茏詧A其說(shuō)了.但是熱量相等不假，而問(wèn)題指向的不是熱量而是溫度，所以這種自圓其說(shuō)只是答非所問(wèn).我們還要根據(jù)Q=CM△T來(lái)進(jìn)行溫度的判斷.因?yàn)樽C據(jù)顯示甲的質(zhì)量小，所以根據(jù)上述公式答案是A.

三、自圓其說(shuō)不能自相矛盾

例3 燈絲為什么通常在開(kāi)燈時(shí)燒斷？

同學(xué)：因?yàn)殚_(kāi)燈的時(shí)候燈絲溫度低，所以電阻小，所以電流大

老師：那電流大為什么會(huì)燒斷

同學(xué)：電流大產(chǎn)生的熱量就多，溫度就高.

老師：那你到底認(rèn)為是溫度低呢還是溫度高呢？

上述在自圓其說(shuō)的過(guò)程中顯然自相矛盾了，說(shuō)明我們回答問(wèn)題的方向肯定是有問(wèn)題的.事實(shí)上燈絲被燒斷是因?yàn)闊艚z質(zhì)量出現(xiàn)問(wèn)題如下圖.開(kāi)燈時(shí)整體溫度低，電阻小，電流大，而被燒斷的地方電阻細(xì)電阻大溫度特別高而被燒斷.我們這樣來(lái)解釋顯然是可以自圓其說(shuō)了，因此這就是真理.

四、自圓其說(shuō)是在規(guī)則內(nèi)的游戲

例4 Na2CO3的水溶液呈堿性，下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是( ).

A.碳酸鈉在水中會(huì)電離出 OH-

B.往碳酸鈉溶液中加稀硫酸后溶液的 pH 降低

C.碳酸鈉溶液中存在 OH-

D.往碳酸鈉溶液中滴加紫色石蕊試液后溶液顯藍(lán)色

解析 事實(shí)已經(jīng)證明溶液呈堿性是因?yàn)榇嬖跉溲醺x子，這就是規(guī)則.我們此時(shí)就需要在這個(gè)規(guī)則的基礎(chǔ)上來(lái)自圓其說(shuō).根據(jù)另一個(gè)事實(shí)：質(zhì)量守恒定理，Na2CO3本身是不可能電離出氫氧根離子了，因?yàn)樗鼪](méi)有氫元素.那么氫元素在哪里呢？顯然是在水里，那么水分子怎么就產(chǎn)生氫氧根離子了呢？我們需要新的理論體系來(lái)解釋：Na2CO3具有這樣的特殊本領(lǐng)導(dǎo)致水發(fā)生電離產(chǎn)生氫氧根離子，那么產(chǎn)生的氫離子怎么就沒(méi)把它又中和了呢？我們又需要這樣解釋，產(chǎn)生的氫離子與碳酸根結(jié)合成弱電解質(zhì)碳酸(只能部分電離出氫離子).我們就這樣在一定規(guī)則內(nèi)不斷地實(shí)現(xiàn)著所謂的自圓其說(shuō).也正是這種自圓其說(shuō)才推動(dòng)了學(xué)科體系的不斷龐大，也餓不斷推動(dòng)著社會(huì)的進(jìn)步.

雙基就是原有的規(guī)則，問(wèn)題解決就是橋梁，最終我們需要得到學(xué)科思想甚至是上升為更高的方法論——哲學(xué).這就是我對(duì)學(xué)科核心素養(yǎng)的理解.

[1]盛群力，學(xué)與教的新方式[M].杭州：浙江大學(xué)出版社，2007.

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