劉陳香

(江西省贛州中學(xué)，江西 贛州 341000)

淺談高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的缺失與對(duì)策

劉陳香

(江西省贛州中學(xué)，江西 贛州 341000)

在高中化學(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)是教師教學(xué)的重難點(diǎn)，在高中階段的實(shí)驗(yàn)教學(xué)相比于初中的實(shí)驗(yàn)難度更大，不僅要求學(xué)生在使用實(shí)驗(yàn)器材時(shí)要細(xì)心謹(jǐn)慎，更重要的是高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，搭配實(shí)驗(yàn)器材.本文淺談在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的一些缺失以及教師應(yīng)該如何合理的運(yùn)用教學(xué)策略解決這些缺失進(jìn)行一個(gè)探討.

高中化學(xué)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；缺失與對(duì)策

教師為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，在教學(xué)中也越來越注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但由于一些教師使用的教學(xué)方法不當(dāng)，導(dǎo)致我國(guó)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中整體仍存在很多缺失，下面筆者便對(duì)常見的一些缺失以及教師可采取的對(duì)策進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的闡述.

1.高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺失

在高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，主要有以下幾個(gè)問題：第一，教師為了增加學(xué)生實(shí)驗(yàn)的成功率，一般在實(shí)驗(yàn)之前就為學(xué)生講解以便實(shí)驗(yàn)過程，讓學(xué)生明白實(shí)驗(yàn)原理以及提醒學(xué)生注意在操作實(shí)驗(yàn)器材時(shí)的細(xì)節(jié)問題，使得學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中只要根據(jù)教師的指示照做便是.第二，由于高中實(shí)驗(yàn)中有許多對(duì)實(shí)驗(yàn)器材要求較高的實(shí)驗(yàn)，往往需要特定的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，如高溫.大部分學(xué)生由于學(xué)校經(jīng)費(fèi)有限或者考慮到學(xué)生的安全問題，對(duì)于這些實(shí)驗(yàn)往往是對(duì)著書本講一遍即可，但是只對(duì)著書本講解，大部分學(xué)生仍不能理解全部知識(shí)點(diǎn)，如實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象很多學(xué)生便難以想象.第三，許多學(xué)生在做完實(shí)驗(yàn)之后過幾天便將實(shí)驗(yàn)中涉及的大部分知識(shí)點(diǎn)全部忘記.

2.面對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的缺失可采取的對(duì)策

(1)督促學(xué)生提前設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案

針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中缺乏自主思考空間的問題，教師可以采取讓學(xué)生提前設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的方式.教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，可以根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平以及學(xué)校實(shí)驗(yàn)設(shè)備的數(shù)量對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，然后讓每一組的學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課之前根據(jù)實(shí)驗(yàn)主題以及自己所學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)方案，將實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)步驟、需要使用的實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)器材組裝圖以及實(shí)驗(yàn)中需要注意的事項(xiàng)一一列舉出來寫在實(shí)驗(yàn)方案中.在實(shí)驗(yàn)課中便可根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)過程中遇到難題時(shí)也盡量讓學(xué)生自己思考片刻然后教師再對(duì)其進(jìn)行指導(dǎo).

(2)合理利用現(xiàn)代信息技術(shù)

在現(xiàn)代信息技術(shù)快速發(fā)展的21世紀(jì)，針對(duì)教師不能在學(xué)校為學(xué)生演示某些對(duì)實(shí)驗(yàn)器材及實(shí)驗(yàn)環(huán)境有特殊要求的實(shí)驗(yàn)這一問題，教師也可以借助現(xiàn)代信息技術(shù)輕易解決.教師可以通過網(wǎng)絡(luò)在各大信息平臺(tái)中查找與這些實(shí)驗(yàn)相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，如：視頻、模擬實(shí)驗(yàn)等.然后教師便通過在課堂中播放視頻或者通過模擬軟件演示實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生形象具體的觀看實(shí)驗(yàn)步驟以及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，幫助學(xué)生理解實(shí)驗(yàn)過程.

(3)善于培養(yǎng)學(xué)生反思總結(jié)的學(xué)習(xí)習(xí)慣

針對(duì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)完成后很容易將實(shí)驗(yàn)過程忘記這一問題，教師可以合理的采取教學(xué)策略讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行一個(gè)反思總結(jié)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)之后再次回憶一遍實(shí)驗(yàn)過程，加深學(xué)生的記憶.并且在實(shí)驗(yàn)后讓學(xué)生細(xì)細(xì)回顧一遍知識(shí)點(diǎn)可以起到一個(gè)鞏固提升的效果.

綜上所述，在傳統(tǒng)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師的教學(xué)方法仍存在很多問題，導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課中并不能提高自身實(shí)踐能力.針對(duì)這一現(xiàn)象，教師便可以采取以上所述的三種教學(xué)策略進(jìn)行一一化解.當(dāng)然，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中遇到問題時(shí)也不可盲目使用以上教學(xué)策略，仍需分析學(xué)生的學(xué)習(xí)者特征以及問題產(chǎn)生的原因，然后對(duì)教學(xué)策略進(jìn)行完善之后再使用，這樣才能使教師在使用教學(xué)策略時(shí)達(dá)到預(yù)期教學(xué)目標(biāo).只要教師在教學(xué)過程中不斷的反思總結(jié)，一定可以為國(guó)家培養(yǎng)一大批綜合型人才.

[1]李秋穎.教師成為研究者——現(xiàn)實(shí)與展望[D].華東師范大學(xué)，2001:7.

[3]李永紅.化學(xué)教學(xué)中要善于反思[J].化學(xué)教育，2004(5):31.

[責(zé)任編輯：季春陽]

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1008-0333(2017)24-0084-01

2017-06-01

劉陳香，女，江西贛州，中學(xué)一級(jí)，本科，從事高中化學(xué)教學(xué).