丁邦祥

(江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)，江蘇 如皋 226500)

探究式教學(xué)模式在高中物理課堂中的實(shí)踐研究

丁邦祥

(江蘇省如皋市搬經(jīng)中學(xué)，江蘇 如皋 226500)

隨著新課標(biāo)改革的推行和實(shí)施，對高中物理教學(xué)提出了新的要求，要求在物理教學(xué)中運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的教學(xué)理念，重視學(xué)生在課堂上的主體地位，加強(qiáng)對學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng).傳統(tǒng)的教學(xué)模式不僅無法提高物理課堂教學(xué)的教學(xué)效果，還打消了學(xué)生對物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣.教師在高中物理課堂教學(xué)中，要積極地開展探究式的教學(xué)模式，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.

探究式教學(xué)模式；高中物理課堂；實(shí)踐研究

教育改革要求高中物理在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)驗(yàn)研究能力與獨(dú)立思考的能力，教師在課堂上開展探究式教學(xué)能完美的符合教育改革的要求，使高中物理課堂取得最佳的教學(xué)效果.

1.在高中物理課堂中開展探究式教學(xué)的原則

探究式的教學(xué)模式是在傳統(tǒng)的教學(xué)模式上進(jìn)行了創(chuàng)新，確立了以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，符合素質(zhì)教育的要求.逐步改變物理教師的教學(xué)觀念，確立學(xué)生的課堂主體地位，提倡發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，保證學(xué)生自主學(xué)習(xí).教師可以運(yùn)用豐富的教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高中物理課堂教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提高.在教學(xué)過程中充分利用實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)器材，將實(shí)驗(yàn)探究性的學(xué)習(xí)落實(shí)到每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力.通過在課堂上開展探究式教學(xué)提高學(xué)生的實(shí)際操作能力，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與合作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率.

2.在高中物理課堂中開展探究式教學(xué)的意義

在高中物理課堂教學(xué)中開展探究式教學(xué)，能夠營造探究性的學(xué)習(xí)氛圍，加強(qiáng)同學(xué)之間、師生之間的交流協(xié)作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到物理課堂的環(huán)節(jié)中.能夠有效的培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力與合作能力.

3.在高中物理課堂中開展探究式教學(xué)的措施

(1)及時(shí)更新教師的物理教學(xué)觀念

在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式中，大多是由教師在課堂上進(jìn)行物理知識的講解，學(xué)生被動的聽取知識，思維沒有活躍起來，不僅不利于課堂教學(xué)效率的提高，還容易使學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒.而且光是教師在課堂上進(jìn)行講解，教師十分容易疲勞，容易對教師的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的聽課效率產(chǎn)生消極影響.這時(shí)候，探究式教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)就顯示出來了，教師在課堂中開展探究式教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生留出充足的思考空間，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開闊學(xué)生的眼界，還能夠?qū)W(xué)生的積極性調(diào)動起來，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力.

(2)幫助學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣

物理是一門邏輯性較強(qiáng)的科目，要想讓學(xué)生學(xué)好物理，教師就要培養(yǎng)學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力.對學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，并不是短期之內(nèi)就能做到的，教師在高中物理課堂教學(xué)中要潛移默化的影響學(xué)生，讓學(xué)生逐漸養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，使學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力得到提升.教師可以從教材內(nèi)容入手，引導(dǎo)學(xué)生對物理知識進(jìn)行探究，幫助學(xué)生養(yǎng)成探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣.

(3)將探究式學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)結(jié)合起來

高中物理教學(xué)分為理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，二者相輔相成，即物理知識是物理實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)，物理實(shí)驗(yàn)是物理知識的實(shí)踐.教師在教學(xué)過程中，要將兩者結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)，可以在課堂上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示，也可以讓同學(xué)們動手做一些簡單的物理實(shí)驗(yàn)，既鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，又培訓(xùn)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)能力.

比如，在學(xué)習(xí)與對流有關(guān)的知識時(shí)，教師可以事先準(zhǔn)備一個(gè)吹風(fēng)機(jī)和塑料袋，然后將塑料袋倒過來放置，接著將吹風(fēng)機(jī)的開關(guān)打開，往塑料袋里吹熱風(fēng).幾秒鐘后，將吹風(fēng)機(jī)的開關(guān)關(guān)掉并拿出，當(dāng)松開手后，觀察到塑料袋飛了起來.教師也可以讓學(xué)生事先準(zhǔn)備吹風(fēng)機(jī)和塑料袋，自己進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，通過學(xué)生自己動手實(shí)踐來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，然后教師進(jìn)行對流知識的講解，讓學(xué)生積極主動地投入到物理知識的學(xué)習(xí)中.提高物理課堂的教學(xué)效率.

在高中物理課堂教學(xué)中開展探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，能夠讓學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力，鍛煉學(xué)生的實(shí)際操作能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)還能提高物理課堂的教學(xué)質(zhì)量.教師在教學(xué)過程中，要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方式，將探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來，提高物理課堂的教學(xué)效果.

[1]劉武軍.探究式教學(xué)模式在高中物理課堂中的實(shí)踐研究[J].中國校外教育,2014,(S3):110.

[2]張春喜.探究式教學(xué)模式在高中物理課堂中的實(shí)踐研究[J].讀與寫:上,下旬, 2016, 13(12).

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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1008-0333(2017)24-0050-01

2017-06-01

丁邦祥(1981-)，男，江蘇南通人,本科，中學(xué)一級，主要從事高中物理教學(xué)工作.