□李沅擎

播音與主持藝術專業(yè)畢業(yè)設計教學改革與實踐探究

□李沅擎

畢業(yè)設計是播音與主持專業(yè)重要的實踐環(huán)節(jié)，也是實現其對人才培養(yǎng)目標的重要教學環(huán)節(jié)。畢業(yè)設計效果的優(yōu)劣對學生的畢業(yè)會產生非常大的影響。本文探討播音與主持藝術專業(yè)在畢業(yè)設計教學當中存在的問題，并以創(chuàng)新的精神構建播音與主持藝術專業(yè)畢業(yè)設計的教學改革，深化播音與主持藝術專業(yè)教學內容，完善播音與主持藝術專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。

播音與主持；畢業(yè)設計；教學改革；實踐

畢業(yè)設計是培養(yǎng)學生綜合運用所學知識、考查學生專業(yè)能力的重要環(huán)節(jié)，也是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、科研能力的重要途徑。播音與主持藝術專業(yè)為應用性、實踐性較強的專業(yè)，該專業(yè)集文學、新聞學、傳播學、文藝學等交叉學科的綜合知識，在夯實專業(yè)核心能力的同時，拓展專業(yè)綜合技能。而傳統(tǒng)的論文寫作無法全面考核學生專業(yè)技能的掌握情況，且與專業(yè)培養(yǎng)目的相距甚遠。播音與主持藝術專業(yè)畢業(yè)設計改革應尊重藝術教育規(guī)律，結合應用型人才培養(yǎng)目標，綜合考評學生專業(yè)水平，構建完善的作品設計模式及評價體系。

一、播音專業(yè)畢業(yè)設計改革的必要性

（一）應用型人才培養(yǎng)需要

基于地方性高校應用型人才的辦學定位，探索播音與主持藝術專業(yè)實踐教學改革，培養(yǎng)提升學生實踐操作水平，切實服務市場發(fā)展，是播音專業(yè)畢業(yè)設計改革的基本要求。通過畢業(yè)設計，鍛煉學生面對問題、分析問題、解決問題的能力，積累社會經驗，提高專業(yè)操作和創(chuàng)新水平，檢驗學生四年專業(yè)學習成果，為學生走向傳媒市場打下基礎。

（二）專業(yè)特點及就業(yè)競爭需要

播音與主持藝術專業(yè)本科四年以培養(yǎng)學生普通話語音發(fā)聲、播音創(chuàng)作、廣播電視播音主持等能力為主。課程教學有較強的實踐性，深度結合專業(yè)特點，打破傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作模式，注重實踐能力培養(yǎng)。在人才市場中，制作精良的作品能體現學生的業(yè)務能力及崗位勝任能力，得到用人單位的青睞。畢業(yè)生充分展現優(yōu)勢，提升就業(yè)競爭力。

（三）媒體融合發(fā)展需要

從人民日報的中央廚房到新媒體跨屏直播，從各大電視臺APP上線到GCTN開播，媒體深度融合時代已經到來。在以技術發(fā)展為依托的傳媒行業(yè)日新月異的發(fā)展浪潮中，播音主持崗位面臨著極大的機遇與挑戰(zhàn)。播音專業(yè)畢業(yè)生如何適應多平臺主持報道，如何掌握策劃、剪輯技術等多技能，是播音專業(yè)畢業(yè)設計改革中值得思考的問題。

（四）進行個性化能力培養(yǎng)的需要

一直以來，播音與主持藝術專業(yè)培養(yǎng)的學生大多業(yè)務單一，過于注重“播”的實踐技能，很多學生都是固定不變的播音腔調。在新媒體背景下，單一化的風格與技能已不能適應崗位的綜合需求。在藝術實踐教學中，首先要圍繞媒介發(fā)展特點，拓寬藝術實踐訓練渠道，根據不同實踐要求進行不同類型化的主持訓練，比如網絡節(jié)目主持專項訓練、移動電視節(jié)目主持專項訓練、虛擬節(jié)目主持專項訓練等；其次，進行提升自我辨識度專項訓練，圍繞藝術實踐的要求，在語音語調、語言表達、主持風格、外在形象打造、內在氣質體現等方面進行專業(yè)訓練，最大限度地提升專業(yè)個性化和個人辨識度，以適應不同藝術實踐教學活動的實踐需求。

二、將畢業(yè)設計教學融入到課堂實踐教學中

畢業(yè)設計教學是課堂實踐教學的檢驗與延伸，畢業(yè)設計教學應緊密結合課堂實踐教學，促進兩者共同發(fā)展。一方面，推動課堂實踐教學改革與建設；另一方面，接受課堂實踐教學的指導與反饋。

制定以實踐為主體、理論課程依附于實踐課程的專業(yè)培養(yǎng)計劃，將畢業(yè)設計教學理念融入課堂實踐課程教學中。根據畢業(yè)設計教學需求，將學科競賽機制納入培養(yǎng)計劃之中，制訂各階段實踐性教學總體計劃與要求，與職業(yè)標準相融合，設定分階段培養(yǎng)目標。首先，在基本技能階段，主要指課堂實踐性課程的培養(yǎng)，比如語音與發(fā)聲實訓、有聲語言表達實訓、廣播播音與主持實訓、電視播音與主持實訓、節(jié)目主持項目教學、藝術形體、即興口語表達、表演基礎等課程，側重專業(yè)基礎課程的操作性能力的開發(fā)，培養(yǎng)學生掌握相關基礎實踐技巧；其次，在職業(yè)技能階段，主要指集中性實踐教學環(huán)節(jié)的開展，比如認識實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習等，側重專業(yè)技術應用性能力的開發(fā)，培養(yǎng)學生掌握相關實踐應用技巧；最后，在綜合技能階段，主要指在相關實踐課程支撐下開展藝術實踐教學活動，尤其是圍繞相關實踐課程開展專業(yè)特色教學活動，接受課堂實踐教學的指導與反饋，側重專業(yè)技術綜合性能力的開發(fā)。

三、構建播音與主持專業(yè)畢業(yè)設計教學新模式

（一）創(chuàng)新模式的定位

畢業(yè)設計形式，避免了單一論文或單一作品創(chuàng)作的片面性，將理論與實踐科學相結合，從而全面、客觀地考查學生的專業(yè)水平。播音與主持藝術專業(yè)畢業(yè)設計改革在參照傳統(tǒng)畢業(yè)論文寫作的基礎上，根據專業(yè)特點，結合專業(yè)實際，采取“畢業(yè)作品制作+節(jié)目文案闡釋”的形式。學生通過專業(yè)思考和調研，撰寫節(jié)目文案，作品圍繞文案，制作適應廣播電視或新媒體節(jié)目播出要求的音視頻作品，充分考查學生在播音專業(yè)學習中“采、編、播”等方面的綜合專業(yè)能力。

（二）“畢業(yè)作品制作+節(jié)目文案闡釋”制作流程

1.策劃階段：學生選題圍繞當下廣播電視或新媒體節(jié)目樣態(tài)，結合自身專業(yè)特長，構思并搜集材料，完成文案創(chuàng)作。2.拍攝錄制階段：在反復修改確定節(jié)目文案的基礎上進行節(jié)目的拍攝錄制工作，導師依據畢業(yè)作品文案跟進錄制拍攝進度。導師依據畢業(yè)作品文案內容當面與學生審閱畢業(yè)作品，幫助學生完善提升畢業(yè)作品。3.作品定稿及答辯階段：反復修改達到標準后，導師指示學生按照論文格式規(guī)范完成畢業(yè)作品文案定稿，進入預答辯和正式答辯。

（三）“畢業(yè)作品制作+節(jié)目文案闡釋”制作要求

播音與主持藝術專業(yè)畢業(yè)設計文案闡釋部分需要學生結合當下傳媒節(jié)目發(fā)展，獨立創(chuàng)作撰寫。策劃周密，與專業(yè)結合密切，富有現實意義與前瞻性。文字思路清晰、層次分明、邏輯性強。作品部分設計整體要符合廣播電視或新媒體播出要求，內容積極，健康向上，選題具有一定的社會價值或意義；結構獨立完整，形式新穎獨特，編輯思維明確，體現較強的獨立思考與創(chuàng)新能力；側重播音主持專業(yè)基本功，定位準確，主持風格語言樣態(tài)與節(jié)目內容及設計相統(tǒng)一，有較強的藝術表現力。

四、畢業(yè)作品設計評價及其監(jiān)控體系

（一）學生自我定位及評價模式

在畢業(yè)作品創(chuàng)作過程中，由教師中心向“學生主體地位確立”轉變，充分激發(fā)學生對于畢業(yè)作品的創(chuàng)作熱情，在此基礎之上，學生對專業(yè)進行自我考量定位，對自身專業(yè)水平做出準確判斷，以此為依據設計和調整作品制作方向及內容側重。

（二）導師評價及質量監(jiān)控機制建立

導師評價對于學生畢業(yè)作品設計考核尤為重要，如何監(jiān)控畢業(yè)作品設計全過程，保證作品及文案有據可查、有理可依？可參考普通論文撰寫管理辦法，制定《播音與主持藝術專業(yè)畢業(yè)作品設計工作管理辦法》（下文簡稱《辦法》）。《辦法》從學生選題、策劃、撰寫、拍攝、修改、定稿等方面嚴格規(guī)定階段要求與評價內容，考核項目全面，切實把控學生創(chuàng)作進程?！掇k法》中逐步推進考核過程，難易適中，符合播音與主持藝術專業(yè)范疇內的基本要求。

（三）答辯組評價及質量把控

播音與主持藝術專業(yè)畢業(yè)作品設計可采用預答辯和正式答辯相結合的方式。答辯專家組結合文案闡釋觀看畢業(yè)作品，在預答辯中對學生畢業(yè)作品進行綜合會診，經修改達到標準后，參加正式答辯。預答辯設置目的在于在導師首次把控質量的基礎上，二次檢驗畢業(yè)作品質量，提升正式答辯通過率。

五、結語

播音與主持藝術專業(yè)畢業(yè)作品設計教學改革與實踐，不僅能充分體現學生專業(yè)技能水平和專業(yè)理論基礎知識，還能促進學生對于平時實踐課程的重視。畢業(yè)作品設計的改革，為學生專業(yè)綜合素質的提升打下堅實基礎，是高校傳媒專業(yè)教育適應全媒體時代發(fā)展的重要解決路徑。播音與主持藝術專業(yè)畢業(yè)作品改革務必不斷提升教師隊伍業(yè)務能力及評價水平，提高學生創(chuàng)新突破能力，不斷完善管理辦法，培養(yǎng)符合市場發(fā)展需求的行業(yè)精英，從而服務于傳媒事業(yè)發(fā)展。

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（作者單位：平頂山學院）