趙軍瑞

(寧夏固原市西吉中學(xué)，寧夏 固原 756299)

高中物理課堂教學(xué)中的情境運(yùn)用

趙軍瑞

(寧夏固原市西吉中學(xué)，寧夏 固原 756299)

高中物理知識的學(xué)習(xí)難度較高，為了使學(xué)生對高中物理知識產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)興趣，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整和豐富，對情境進(jìn)行巧妙的運(yùn)用，進(jìn)而使學(xué)生更好的融入物理課堂教學(xué)活動中，在適宜的氛圍下完成對物理知識的理解與學(xué)習(xí).本文對高中物理課堂教學(xué)中情境的運(yùn)用進(jìn)行具體分析，希望為物理教師教學(xué)工作的開展提供一定啟發(fā)和參考.

高中物理課堂教學(xué)；情境；運(yùn)用

隨著我國教學(xué)改革工作的逐漸深化，教師已經(jīng)對學(xué)生的主體作用產(chǎn)生更多認(rèn)識.高中物理課堂教學(xué)活動中，教師不再通過單一的機(jī)械灌輸式教學(xué)方法對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，而是將情境適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用到教學(xué)工作中，進(jìn)而使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生更多清晰和直觀的認(rèn)識，改善課堂氛圍，進(jìn)而使高中物理教學(xué)工作的質(zhì)量及效率得到提高，下面對情境運(yùn)用方面的工作進(jìn)行闡述.

1.高中物理課堂中情境的運(yùn)用

(1)生活情境及新聞情境的運(yùn)用

如今教材中的知識已經(jīng)無法滿足學(xué)生的全部需求，教師可以通過生活中的情境或新聞熱點(diǎn)情境引起學(xué)生對物理知識的共鳴，激發(fā)學(xué)生對物理現(xiàn)象、規(guī)律等方面的討論興趣.

(2)物理學(xué)史情境的運(yùn)用

為了更好的完成素質(zhì)教育工作，對學(xué)生進(jìn)行價值觀、情感以及能力等方面的鍛煉和培養(yǎng)，教師需要將科學(xué)探究過程呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，對學(xué)生的探究能力及思考能力進(jìn)行鍛煉.通過精彩有趣的物理學(xué)史情境，學(xué)生能夠?qū)ξ锢韺W(xué)科知識及發(fā)展產(chǎn)生更多探究興趣，同時教師可以就物理學(xué)史內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng).

(3)實(shí)驗(yàn)情境的運(yùn)用

高中物理是一門實(shí)驗(yàn)性較強(qiáng)的學(xué)科，為了使學(xué)生更好的對物理知識、規(guī)律等內(nèi)容進(jìn)行理解，對物理知識的學(xué)習(xí)和探究產(chǎn)生更多興趣，教師可以借助實(shí)驗(yàn)演示的方式對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生對物理實(shí)驗(yàn)情境比較感興趣，在物理實(shí)驗(yàn)演示過程中進(jìn)行講解能夠使學(xué)生對知識的理解和印象更加深刻.

2.提高方法分析

(1)運(yùn)用學(xué)生感興趣的情境教學(xué)

所謂“興趣是最好的老師”，通過創(chuàng)設(shè)適宜的物理情境及合理的應(yīng)用，教師能夠?qū)ξ锢斫虒W(xué)工作進(jìn)行更好的推進(jìn)，進(jìn)而使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生更多的理解與清晰的認(rèn)識.

(2)改善課堂氣氛，使師生關(guān)系變得更加融洽

高中學(xué)生的感性思維較強(qiáng)，對教師的主觀看法及師生之間的關(guān)系均可能成為影響高中物理教學(xué)工作的重要因素，基于此教師需要平等的對待每一位學(xué)生，給予學(xué)生更多的尊重，減少師生之間的隔閡進(jìn)而使情景教學(xué)法更好的發(fā)揮作用.

(3)提高對教材的駕馭能力

為了更好的創(chuàng)設(shè)并運(yùn)用情境，對情境問題進(jìn)行合理設(shè)置，教師需要對高中物理課本內(nèi)容進(jìn)行熟悉，避免在課堂中運(yùn)用與課本知識點(diǎn)內(nèi)容關(guān)聯(lián)較差的情境，使情境的運(yùn)用能夠真正的服務(wù)于高中物理課堂的教學(xué)工作，使學(xué)生對教材中的物理知識點(diǎn)產(chǎn)生更多理解.

為了使高中學(xué)生對難度較高的高中物理知識進(jìn)行更好的學(xué)習(xí)，積極的參與到高中物理課堂教學(xué)活動中，教師需要對教學(xué)方法進(jìn)行豐富和調(diào)整.通過實(shí)驗(yàn)情境、生活情境等方面的運(yùn)用可以使學(xué)生對物理知識產(chǎn)生更多熟悉感，進(jìn)而對其產(chǎn)生更加深刻的理解和認(rèn)識，學(xué)生可以在輕松愉悅的氛圍中完成知識的學(xué)習(xí)，教師的教學(xué)工作更加流暢順利，因此運(yùn)用情境進(jìn)行教學(xué)具有較大價值和意義.

[1]潘成東.高中物理教學(xué)體驗(yàn)式情境的創(chuàng)設(shè)研究[J].試題與研究(教學(xué)論壇),2014(8):6-6.

[2]胡裕態(tài).高中物理教學(xué)中巧創(chuàng)情境輔助教學(xué)初探[J].中學(xué)物理(高中版),2015,33(3):19-20.

[3]柳青.高中物理教學(xué)中創(chuàng)設(shè)和使用物理情境的個案研究[J].考試周刊,2015(50):150-150.

[責(zé)任編輯：閆久毅]

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2017-06-01

趙軍瑞(1976-)，男，寧夏人，大學(xué)本科，從事高中物理教學(xué)工作.