顧玲明

(南昌市象湖實驗學(xué)校,江西 南昌 330001)

新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析

顧玲明

(南昌市象湖實驗學(xué)校,江西 南昌 330001)

在新課改背景下，做好對初中物理教學(xué)創(chuàng)新思維的研究，能夠為推動初中物理教學(xué)進步，實現(xiàn)初中物理教學(xué)目標帶來幫助.文章先簡要闡述了初中物理教學(xué)創(chuàng)新的作用，之后對初中物理教學(xué)創(chuàng)新模式予以探討.

新課改；初中物理；創(chuàng)新教學(xué)

在初中物理教學(xué)過程中，如何做好對學(xué)生的物理素質(zhì)培養(yǎng)一直是物理教學(xué)重要的教學(xué)目標.從當前的初中物理教學(xué)情況來看，新課改的施行實現(xiàn)了教育模式的創(chuàng)新，這對于初中物理教學(xué)指明了發(fā)展方向.教師作為教學(xué)工作的指導(dǎo)者，其必須要發(fā)揮出自己的關(guān)鍵性作用，為初中物理教學(xué)創(chuàng)新發(fā)展提供條件，讓學(xué)生能夠在創(chuàng)新教育模式下能夠?qū)崿F(xiàn)對物理知識的學(xué)習(xí)，文章以此為基點展開探討.

一、初中物理教學(xué)創(chuàng)新作用

1.提升學(xué)生對物理的認知

在創(chuàng)新教育模式支持下，初中物理知識能夠以一個更為具象、直觀的方式展現(xiàn)給學(xué)生，便于學(xué)生更好的認知、了解和學(xué)習(xí)物理知識，這是初中物理教學(xué)創(chuàng)新所能夠表現(xiàn)的作用.

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

新課改要求學(xué)校教育要做好對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，初中物理作為典型的科學(xué)學(xué)科，其可以依靠學(xué)科本身的性質(zhì)和特點，來實現(xiàn)對學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，為進一步實現(xiàn)素質(zhì)教育目標帶來幫助.

3.提高物理課堂教學(xué)效果

創(chuàng)新思維在初中物理教學(xué)中的有效應(yīng)用，能夠在豐富物理教學(xué)模式、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的基礎(chǔ)上，讓物理教學(xué)課堂在一個良好的氛圍下進行.在課堂當中教師有著足夠的教學(xué)激情，學(xué)生有著充足的學(xué)習(xí)動力，加以創(chuàng)新教學(xué)方法，課堂能夠處于一個高效的狀態(tài)下，這必然能夠為物理課堂教學(xué)效果的提升帶來支持.

二、初中物理教學(xué)創(chuàng)新模式

1.物理教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)

良好的教學(xué)情境是構(gòu)建優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)氛圍的基礎(chǔ)，在初中物理創(chuàng)新教學(xué)中，做好對教學(xué)情境的有效創(chuàng)設(shè)是基礎(chǔ)措施.在實際教學(xué)過程中，教師需要根據(jù)對教學(xué)內(nèi)容的分析，來對物理教學(xué)情境予以設(shè)計，保證課堂教學(xué)情境既能夠被學(xué)生所接受，同時還能夠?qū)崿F(xiàn)教育目標，為教學(xué)效果的提升打下基礎(chǔ).

2.探究教學(xué)模式的開展

探究教學(xué)模式是新課改背景下的典型性教學(xué)模式，其以學(xué)生對知識的探究為主要模式來進行教學(xué)，從物理學(xué)科的性質(zhì)來看，將探究式教學(xué)應(yīng)用于初中物理教學(xué)中具有積極意義.在實際教學(xué)過程中，教師可以選擇一些難度不是太大的知識進行設(shè)計，讓其以問題、任務(wù)的形式傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生能夠在問題、任務(wù)的驅(qū)動下其進行物理知識的探究.

3.實驗教學(xué)模式的落實

對實驗教學(xué)模式予以落實也是創(chuàng)新初中物理教學(xué)模式的重要措施.物理學(xué)科作為以“實驗出真知”為道理的學(xué)科，其想要讓學(xué)生真正的了解物理知學(xué)科，學(xué)習(xí)物理知識，就必要圍繞物理實驗展開教學(xué)，這是回歸物理學(xué)科本質(zhì)的一種教學(xué)方法.

綜上所述，做好對初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路的研究，能夠為推動初中物理教學(xué)進步帶來重要支持.在實際教學(xué)過程中，教師作為知識引導(dǎo)者，其一定要發(fā)揮出自己的作用，通過為學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新學(xué)習(xí)環(huán)境，運用創(chuàng)新教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)物理知識的基礎(chǔ)上，也能夠在創(chuàng)新思維能力上有所提升，為學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)提升打下基礎(chǔ).

[1]關(guān)兆宏.新課改下初中物理教學(xué)創(chuàng)新思路探析分析[J].中國校外教育,2015(08):69.

[2]楊武.試論新課改下初中物理實驗教學(xué)的改進與創(chuàng)新[J].科教文匯(下旬刊),2013(12):154-155.

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2017-06-01

顧玲明(1970.12-)，男，浙江海鹽，中學(xué)一級，大學(xué)?？疲瑥氖鲁踔形锢斫虒W(xué).

[責(zé)任編輯閆久毅]