湖南省新化縣第四中學(417600)

向立樂●

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如何構(gòu)建高中物理探究式實驗課堂

湖南省新化縣第四中學(417600)

向立樂●

高中物理探究式實驗?zāi)軌蚣ぐl(fā)學生學習的興趣，提升學生動手能力和觀察能力，幫助學生掌握物理概念、理解物理過程.本文主要分析高中物理探究式實驗課堂的構(gòu)建，并對高中物理探究式實驗課堂的實施進行了分析，以期能夠提升高中物理課堂的教學質(zhì)量.

高中物理；探究式教學；實驗課堂

在高中物理實驗教學中，探究式實驗是以學生為主體，在掌握基本物理知識的基礎(chǔ)上，通過觀察、體會、發(fā)現(xiàn)和解決問題的實驗形式，在教師的指導下，使學生更深入地理解物理概念，提升學生解決問題和分析思考的能力，使學生更積極地參與到物理學習中，提高學生學習的興趣，從而提高學生物理學習的成績.

一、如何構(gòu)建高中物理探究式實驗課堂

1.設(shè)計環(huán)節(jié)的構(gòu)建

高中物理探究式實驗是科學的實驗形式，在探究式實驗課堂中，實驗的中心就是引導學生對物理知識進行探究.首先，為了激發(fā)學生的探究興趣，教師要對探究的問題進行精心的選擇，安排好實驗內(nèi)容，調(diào)動起學生探究的積極性.并且探究的問題難度要貼近學生的日常生活，難度要適中，要根據(jù)學生的具體情況篩選和安排實驗內(nèi)容，不能完全照搬教材，只有這樣才能激發(fā)起學生的學習興趣.其次，在對物理實驗進行設(shè)計的時候，教師要以學生為中心，注重假設(shè)的作用，鼓勵學生自主地進行探究，引導學生充分的想象和假設(shè).另外，如何觀察和分析物理現(xiàn)象是物理實驗探究的基礎(chǔ)，同時在這個基礎(chǔ)上，引導學生對物理現(xiàn)象進行論證和解釋，從而使學生學會運用相關(guān)的物理知識來對物理現(xiàn)象進行解釋.

2.評價體系的構(gòu)建

為了提升學生的綜合能力，使學生充分掌握課本知識，更加深入的理解物理知識，我們要摒棄物理教學的傳統(tǒng)評價體系，重視探究式物理實驗的實踐過程，充分發(fā)揮教師在評價體系中的鼓勵作用，提升教師對教學評價體系革新的認識，對出色的學生要進行表揚，重視學生實驗結(jié)果，鼓勵表現(xiàn)不佳的學生，關(guān)注學生的情感認知、學習時間和動手能力等，并且要幫助表現(xiàn)不佳的學生及時改進.

3.培養(yǎng)各方面能力

在高中物理探究式實驗課堂中，為了培養(yǎng)學生各方面的能力，我們需要一個長期、循序漸進的過程，需要一個龐大而系統(tǒng)的工程.為了讓學生理解實驗的根本原理，探究式物理實驗教學能夠讓學生學會物理實驗器具的使用方法，通過分析和思考實驗過程，學會必備的實驗技能，并對實驗過程中的數(shù)據(jù)和觀察到的現(xiàn)象進行記錄，在實驗中使學生養(yǎng)成良好的科學素質(zhì)，不斷的探索、創(chuàng)新.在探究式實驗教學中，為了提升學生的綜合能力，教師不能將教學目標僅僅局限于掌握知識中.實驗教學是高中物理教學的基礎(chǔ)，因此，我們要鍛煉學生對實驗的觀察能力，鍛煉學生對各種物理現(xiàn)象進行觀察.如：通過一些研究性強的物理實驗則能夠增強學生的總結(jié)概括能力；通過一些設(shè)計性較強的實驗教學，能夠提升學生的創(chuàng)新能力和分析問題的能力.

二、高中物理探究式實驗課堂的實施

1.增強學生應(yīng)用物理學知識的能力

在高中物理探究式實驗教學中，為了使學生更好地掌握課堂中的物理理論知識，我們要將物理實驗、物理知識和生活中的事物有機地結(jié)合在一起，如：發(fā)電機、變壓器等，從而達到在實際生活中，使學生恰當?shù)貞?yīng)用物理學知識目的.如：在學習變壓器原理中，為了使學生了解變壓器的結(jié)構(gòu)和用途，通過演示實驗，可以讓學生充分的觀察到簡單變壓器模型.并在此基礎(chǔ)上，將我們生活中常見的照明燈炮與變壓器的原線圈和副線圈連接在一起.通過這樣的實驗，能夠使學生主動積極地利用以前所學的物理知識來解釋照明燈泡的現(xiàn)象，注意到照明燈泡的變化，激發(fā)學生的求知欲，從而透徹的理解和掌握電磁感應(yīng)中線圈的互感現(xiàn)象，增強學生在實際生活中應(yīng)用物理知識的能力.

2.驗證物理定律及現(xiàn)象

在高中物理教學中，為了實現(xiàn)讓學生根據(jù)物理現(xiàn)象探尋物理定律的目的，就要引導學生來驗證物理現(xiàn)象.如：在驗證電磁感應(yīng)現(xiàn)象的實驗中，為了讓學生掌握實驗的原理，教師可以運用簡單的物理模型，讓學生自主觀察和分析電磁實驗現(xiàn)象，引導學生觀察電磁現(xiàn)象，歸納總結(jié)觀察到的現(xiàn)象和實驗結(jié)果，并引發(fā)學生的探究興趣，提出相關(guān)的問題.同時在試驗中，教師可以將學生分成若干小組，讓他們在相互交流中理解物理原理，以小組的形式，讓學生觀察、總結(jié)和討論物理實驗，并鼓勵學生講課本上的知識應(yīng)用到實踐中，引導他們自主探索、自主思考，從而提升高中物理教學質(zhì)量.

綜上所述，目前，在高中物理課堂教學中，探究式實驗教學得到了廣泛地應(yīng)用，其克服了傳統(tǒng)教學模式的不足，不但能夠提升學生的探索能力和創(chuàng)新能力，還能提升學生的思維能力，從而提升高中物理課堂教學的質(zhì)量.

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