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        構(gòu)建以人為本教學(xué)模式,提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

        2017-04-12 12:06:00江蘇省寶應(yīng)中學(xué)225800
        數(shù)理化解題研究 2017年12期
        關(guān)鍵詞:教師應(yīng)分層數(shù)學(xué)

        江蘇省寶應(yīng)中學(xué)(225800)

        孫俊良●

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        構(gòu)建以人為本教學(xué)模式,提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率

        江蘇省寶應(yīng)中學(xué)(225800)

        孫俊良●

        高中數(shù)學(xué)于高中整體教學(xué)而言是極為重要的,為實現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量提升,需要與時代接軌,也就是在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中引入以人為本教學(xué)模式.

        以人為本;教學(xué)模式;高中數(shù)學(xué);教學(xué)效率

        在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的深化改革中,教師要了解新課程改革的教學(xué)理念,建立以人為本的教學(xué)課堂.教師的創(chuàng)新教學(xué)方法,要注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)方法,讓學(xué)生在研究中發(fā)現(xiàn),不斷獲取新的知識.在教學(xué)中,教師應(yīng)該是教學(xué)的組織者,使課堂教學(xué)效率提高,體現(xiàn)教師和學(xué)生之間的良性互動.

        一、改變思維,重點(diǎn)發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)能力

        在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實踐能力,讓他們提高數(shù)學(xué)綜合解決實際問題的能力,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情.深化改革的教學(xué),教師在課堂教學(xué)應(yīng)該堅持以人為本的教學(xué)原則,注意發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì),提高他們的獨(dú)立探索的能力.在教學(xué)中,教師和學(xué)生參與調(diào)查的活動,學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向指導(dǎo),使他們能夠探索高效和有效的學(xué)習(xí)任務(wù),在一個以人為本的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們在教師教學(xué)中,充分展示他們的能力,通過探索和思考來獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗.在課堂學(xué)習(xí)活動中,學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人,學(xué)習(xí)知識以提高學(xué)習(xí)能力.

        二、創(chuàng)新教學(xué)方法,提高學(xué)生的參與

        1.學(xué)生的興趣和認(rèn)知結(jié)構(gòu)的教學(xué)設(shè)計

        在以人為本的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,教師在教學(xué)設(shè)計中,從學(xué)生的現(xiàn)實出發(fā),通過他們的興趣和數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)的設(shè)計,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中學(xué)習(xí)動機(jī)的必要性,刺激他們的積極探索.設(shè)計中,老師可以對學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo),結(jié)合問題讓他們在過程中探索知識的本質(zhì),提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力.

        2.課堂教學(xué)的結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展

        討論教學(xué)可以活躍課堂氣氛,簡單的情況下主動學(xué)習(xí),學(xué)生們認(rèn)為這樣的課堂氛圍最活躍.通過討論,他們可以從幾個方面分析知識、充分理解和掌握知識.在討論的過程中,教師要引導(dǎo)并激勵他們,使學(xué)生可以探索使用正確的方法,提高學(xué)生的探索性.在提高學(xué)習(xí)效率的過程中討論,促進(jìn)他們數(shù)學(xué)思維和討論教學(xué)方法,教師同時激發(fā)學(xué)生的積極性,學(xué)生參與討論,當(dāng)學(xué)生遇到問題,指導(dǎo)他們的思考,讓學(xué)生可以討論解決的數(shù)學(xué)問題的方法,促進(jìn)改善的有效性的討論.

        以高中數(shù)學(xué)知識中的不等式版塊為例進(jìn)行分析,首先引進(jìn)趣味性的不等式問題,如通過視頻播放,播放內(nèi)容為熊貓1號吃的竹子數(shù)量不清楚,熊貓2號說自己吃了20根,熊貓3號說自己吃的是1號的兩倍,并且通過體重的增加知道3號加上1號吃的絕對比2號少.在視頻播放完后,讓學(xué)生試圖回答1號熊貓吃的最多的數(shù)量,提升學(xué)生的探究積極性,在學(xué)生接受不等式的概念之后,學(xué)會基礎(chǔ)性的不等式計算之后,教師給學(xué)生足夠的空間,讓學(xué)生進(jìn)行自我學(xué)習(xí),教師在此過程中引導(dǎo)學(xué)生,關(guān)注學(xué)生,對于出現(xiàn)的概念錯誤以及不等式理解錯誤予以糾正.

        3.根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)實,采用分層教學(xué)

        在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中,教師面對的是全體學(xué)生,由于認(rèn)知結(jié)構(gòu)、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力等因素不同,其效率和進(jìn)步在學(xué)習(xí)過程是不同的.采用分層教學(xué),根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)去探索和思考,有效地完成老師分配的任務(wù),讓他們在成功的經(jīng)驗中學(xué)習(xí),激發(fā)他們進(jìn)一步探索數(shù)學(xué)知識的動機(jī).在分層教學(xué)中,教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和分層的數(shù)學(xué)基礎(chǔ),按照學(xué)生的水平區(qū)分優(yōu)劣.在分層教學(xué)中,教師應(yīng)使學(xué)生實現(xiàn)分層教學(xué):分層教學(xué)的本質(zhì)是讓每個學(xué)生最大限度地發(fā)揮其潛力,而不是他們的個性分層,教師應(yīng)注意某些后進(jìn)生的心理狀態(tài),讓他們積極探索.在分層教學(xué)中,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,讓他們根據(jù)教學(xué)大綱的基本目標(biāo),逐步實現(xiàn)發(fā)展目標(biāo),使分層教學(xué)取得實際效果.

        4.推進(jìn)合作學(xué)習(xí),注重老師的指導(dǎo)

        合作學(xué)習(xí)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)的應(yīng)用,可以讓學(xué)生認(rèn)為,在小組學(xué)習(xí)的過程中,充分發(fā)揮他們的熱情,與團(tuán)隊成員的共同努力來完成新知識的過程中,探索和,團(tuán)隊成員的團(tuán)隊合作.當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中,教師作為教學(xué)的組織者和指導(dǎo)者,學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的過程,并使用各種各樣的好方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力.認(rèn)知過程,老師應(yīng)該認(rèn)真聽學(xué)生的思路,及時捕捉學(xué)生思維,促進(jìn)合作與交流的形式活潑多樣.大家在意見的辯論中,組織學(xué)生找到不同的思維碰撞,學(xué)生對問題的認(rèn)識會更加深刻,以促進(jìn)每個學(xué)生的發(fā)展.在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該參與學(xué)生,幫助學(xué)生分析思考的過程,認(rèn)真教學(xué)生正確的戰(zhàn)略合作,讓他們逐漸掌握合作的方法,不斷培養(yǎng)學(xué)生的毅力和抵抗挫折的能力,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題.通過不斷討論和反思、研究問題、解決問題,形成良好的思想品質(zhì),提高合作學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量.

        高中數(shù)學(xué)教學(xué)材料包括許多抽象的概念和定理,并使學(xué)生掌握知識,教師在新課程改革中,需要深入思考和探索問題.在教學(xué)中,教師和學(xué)生參與調(diào)查的活動,學(xué)生學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)目標(biāo)的方向指導(dǎo),使他們能夠探索高效和有效的學(xué)習(xí)任務(wù),在一個以人為本的課堂教學(xué)中,教師應(yīng)充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,使他們在教師教學(xué)中,充分展示他們的能力,通過探索和思考來獲得更多的學(xué)習(xí)經(jīng)驗.采用分層教學(xué),根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的學(xué)習(xí)任務(wù),讓學(xué)生在自己的能力范圍內(nèi)去探索和思考,有效地完成老師分配的任務(wù);在合作學(xué)習(xí)中,教師應(yīng)該參與學(xué)生,幫助學(xué)生分析思考的過程,認(rèn)真教學(xué)生正確的戰(zhàn)略合作,讓他們逐漸掌握合作的方法,通過不斷討論和反思、研究問題、解決問題,形成良好的思想品質(zhì),提高合作學(xué)習(xí)的數(shù)量和質(zhì)量.

        [1] 李廣靜.實施以人為本模式,提高高中數(shù)學(xué)教學(xué)效率[J].學(xué)周刊,2016,15(15):84-85.

        [2] 王曉梅.談“以人為本”理念下的高中數(shù)學(xué)教學(xué)[J].學(xué)周刊B版,2014(11):72-72.

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        B

        1008-0333(2017)12-0026-01

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