江蘇省鹽城市第一中學(xué)(224000)

楊 志●

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習(xí)題拓展在高中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中的嘗試

江蘇省鹽城市第一中學(xué)(224000)

楊 志●

高中化學(xué)課程在組織復(fù)習(xí)課時(shí)，教師通常會(huì)融入一些習(xí)題拓展訓(xùn)練.教師在融入那些難度很大的習(xí)題拓展訓(xùn)練前，仍然很有必要首先夯實(shí)與鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，拓展訓(xùn)練題目在內(nèi)容和形式的選取上都要合理，題目要針對(duì)性強(qiáng)，最好考察形式非常靈活，能夠充分鍛煉到學(xué)生思維的深度.本文對(duì)此進(jìn)行了分析研究.

習(xí)題；拓展；高中；化學(xué)；復(fù)習(xí)

高中化學(xué)課程在組織復(fù)習(xí)課時(shí)，教師通常會(huì)融入一些習(xí)題拓展訓(xùn)練，會(huì)試圖引入一些開放性更強(qiáng)，能夠更好的鍛煉到學(xué)生思維素質(zhì)和知識(shí)應(yīng)用能力的訓(xùn)練題型.這是一個(gè)很好的做法，也是最后的復(fù)習(xí)階段有必要采取的一種訓(xùn)練形式.但是，值得注意的是教師在融入那些難度很大的習(xí)題拓展訓(xùn)練前，仍然很有必要首先夯實(shí)與鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)，這是讓學(xué)生探究更復(fù)雜問題的基石.另一方面，拓展訓(xùn)練題目在內(nèi)容和形式的選取上都要合理，題目要針對(duì)性強(qiáng)，最好考察形式非常靈活，能夠充分鍛煉到學(xué)生思維的深度.這樣的背景下采取的習(xí)題拓展教學(xué)才能夠發(fā)揮預(yù)設(shè)效果，相應(yīng)的，學(xué)生的知識(shí)能力水平都會(huì)得到更大程度提升.

一、夯實(shí)與鞏固學(xué)生的理論基礎(chǔ)知識(shí)

在展開習(xí)題拓展訓(xùn)練前，教師很有必要首先花一點(diǎn)時(shí)間和學(xué)生來一同復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)于理論基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)必要的鞏固階段.并不是所有學(xué)生都對(duì)于基礎(chǔ)知識(shí)有牢固掌握，有的學(xué)生甚至?xí)酶唑\遠(yuǎn)，覺得基礎(chǔ)內(nèi)容不重要，這是非常典型的認(rèn)知偏差.教師在組織復(fù)習(xí)課堂時(shí)一個(gè)很合理的做法就是，首先花必要的時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生將本堂課會(huì)復(fù)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行梳理，尤其是對(duì)于相應(yīng)的理論基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行有效回顧，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)理解與吸收.有了這個(gè)前提后，學(xué)生再來應(yīng)對(duì)復(fù)雜的拓展性問題時(shí)思路和方向都會(huì)更清楚，解析問題找到的方法也會(huì)更合理，自然問題解答的正確率才會(huì)更高.

例如，在學(xué)習(xí)Na2CO3(純堿、天然堿、口堿及蘇打)、NaHCO3(小蘇打)及Na2S2O3(大蘇打)時(shí)，這幾個(gè)物質(zhì)經(jīng)常會(huì)被考到，也是各類拓展問題的典型考點(diǎn).教師如果接下來會(huì)講到和這部分知識(shí)相關(guān)的拓展訓(xùn)練題，不妨先和學(xué)生一起來復(fù)習(xí)這部分基礎(chǔ)知識(shí).這些在平常學(xué)習(xí)時(shí)是最容易出現(xiàn)錯(cuò)誤的物質(zhì)教師一定要有意識(shí)進(jìn)行教學(xué)強(qiáng)化，教師應(yīng)該針對(duì)這幾個(gè)物質(zhì)的特性，并且結(jié)合考試大綱所要求的易混淆知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行典型分析，教學(xué)中講到的內(nèi)容也要相應(yīng)有所回顧，教學(xué)時(shí)盡量做到以教材為中心但又不能全部照搬課本，靈活教學(xué)才能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解.必要的理論基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固非常有重要，這樣學(xué)生才具備應(yīng)對(duì)更加復(fù)雜的拓展訓(xùn)練題的基礎(chǔ)，因此，教師一定要形成這樣的意識(shí)，要在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中仍然注重對(duì)于學(xué)生理論基礎(chǔ)的強(qiáng)化.

二、設(shè)計(jì)生活化的習(xí)題拓展訓(xùn)練

復(fù)習(xí)課在組織與構(gòu)建中，教師在設(shè)計(jì)或者選用題目時(shí)有各種方向與模式，一個(gè)很好的做法就是多從生活出發(fā)，設(shè)計(jì)生活式的問題類型.并不是生活化的問題就難以具備較大的拓展空間，這是一種典型的認(rèn)知偏差.教師如果善于進(jìn)行習(xí)題教學(xué)的發(fā)散延伸，往往可以從看似基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的題目出發(fā)，進(jìn)行很多問題的變式.題目在難度和考察深度上都可以有所變化，并且能夠從單純的對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握程度的考察演變?yōu)閷?duì)于學(xué)生思維靈活性和知識(shí)應(yīng)用能力的訓(xùn)練.這就是習(xí)題拓展教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，這也證明了從生活出發(fā)，設(shè)計(jì)生活化的考察問題，然后逐漸進(jìn)行發(fā)散延伸，這同樣可以成為習(xí)題拓展訓(xùn)練的有效模式.

例1 不知道某瓶物質(zhì)中是否含有二價(jià)鐵離子(Fe2+)，但是確定含有三價(jià)鐵離子(Fe3+)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)驗(yàn)證方法.

這個(gè)問題考察內(nèi)容非常明確，問題也不復(fù)雜，但是，解決問題的方法卻非常多樣，學(xué)生最終想到怎樣的驗(yàn)證模式，這是學(xué)生思維程度和知識(shí)掌握水平的一種體現(xiàn).一般常用檢驗(yàn)Fe2+的方法都是向物質(zhì)中滴如硫氰化鉀(KSCN)或者是氫氧化鈉(NaOH)，但是題目中常常會(huì)給出藥品限制，使得不能用常見方法達(dá)到檢測(cè)Fe2+的目，只能根據(jù)Fe2+的還原性與酸性環(huán)境中具有較強(qiáng)氧化性的高錳酸鉀相結(jié)合進(jìn)行鑒別.教師可以在和學(xué)生分析這個(gè)問題時(shí)將上面的思路和大家共享，并且鼓勵(lì)學(xué)生找到盡可能多樣的驗(yàn)證模式.這才是拓展類訓(xùn)練題應(yīng)當(dāng)有的教學(xué)思路，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性與發(fā)散性才能夠讓學(xué)生解題水平有大幅提升.

三、設(shè)計(jì)基于實(shí)驗(yàn)的習(xí)題拓寬訓(xùn)練

實(shí)驗(yàn)在高中化學(xué)教學(xué)中是極為重要的構(gòu)成，當(dāng)我們?cè)谟懻摿?xí)題拓展教學(xué)時(shí)，當(dāng)然還應(yīng)當(dāng)涉及到實(shí)驗(yàn)類問題.一直以來，高考試卷中實(shí)驗(yàn)分析類的習(xí)題都不少見，這類問題不僅能夠考察學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握程度，也是對(duì)于學(xué)生實(shí)驗(yàn)技能、思維發(fā)散能力的一種訓(xùn)練.教師可以在平時(shí)的課堂上多嘗試引入一些以實(shí)驗(yàn)為依托的習(xí)題拓展訓(xùn)練，如果題目的難度較大，則可以鼓勵(lì)學(xué)生以合作學(xué)習(xí)的形式在討論中加以完成.這樣的習(xí)練能夠非常好的鞏固學(xué)生對(duì)于相應(yīng)知識(shí)技能的掌握，還能夠有效鍛煉到學(xué)生思維的靈活性與多樣性.

例2 向盛有水的試管中加入Na2O2，再向所得的溶液中滴加2滴酚酞，溶液先呈紅色，將試管輕輕振蕩，溶液立即變成無色，試解釋上述顏色變化的原因可能是什么？

這是一個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析的題目，學(xué)生首先需要對(duì)于這個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中經(jīng)歷了哪些反應(yīng)非常熟悉，這樣才能做出相對(duì)準(zhǔn)確的判斷.在引導(dǎo)學(xué)生一同分析這個(gè)問題時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)大家一同鞏固復(fù)習(xí)了過氧化鈉與水作用生成氫氧化鈉和氧氣的兩步反應(yīng)：第一步是過氧化鈉與水反應(yīng)，生成過氧化氫與氫氧化鈉；第二步則是由于過氧化氫不穩(wěn)定，所以過氧化氫分解生成水和氧氣.所以說由以上反應(yīng)過程可知，該反應(yīng)會(huì)產(chǎn)生中間產(chǎn)物過氧化氫，而過氧化氫有強(qiáng)氧化性，所以酚酞最后會(huì)被氧化褪色.當(dāng)分析到這里后，問題變得十分清晰，學(xué)生基本也知道了上面問題的答案.所以說，實(shí)驗(yàn)類的習(xí)題拓展教學(xué)時(shí)，分析中一定要引導(dǎo)學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)原理，這才是準(zhǔn)確解答問題的方向與路徑.

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