文/興寧市華僑中學(xué) 胡萬清

淺談如何用 “關(guān)愛”轉(zhuǎn)化學(xué)困生

文/興寧市華僑中學(xué) 胡萬清

學(xué)困生是指不包含非智力因素導(dǎo)致的學(xué)習(xí)困難的學(xué)生。隨著素質(zhì)教育的不斷深入，學(xué)困生的教育轉(zhuǎn)化已成為大家共同關(guān)心的熱點(diǎn)問題。對于一個班級而言，多一兩個學(xué)困生表面看來好象無關(guān)緊要，可對于一個家庭來講，那就是一個家庭希望的全部，所以，對于每一個學(xué)生的發(fā)展我們都不容忽視。

一、學(xué)困生產(chǎn)生的原因

學(xué)困生的類型有基礎(chǔ)差，底子薄的、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)?shù)?、多動的、意志薄弱的和對授課老師不感興趣的等等。不管屬于哪一類，他 （她）們都厭學(xué)。因而，學(xué)困生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上主動性不強(qiáng)，形成了消極的失敗心態(tài)，喪失了學(xué)習(xí)的上進(jìn)心。

二、轉(zhuǎn)化學(xué)困生的目的

學(xué)困生在班里所占比例雖小，但影響甚大。直接影響班風(fēng)、紀(jì)律和正常的教育工作，若教育不當(dāng)會給學(xué)校、家庭、社會帶來嚴(yán)重不良后果。所以，如何教育轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是學(xué)校教育工作的重要內(nèi)容，是家長對學(xué)校教育工作的迫切要求。老師要用發(fā)展的觀點(diǎn)對待學(xué)困生，要用 “愛心”溫暖學(xué)困生，要有信心相信學(xué)困生有成功的潛能，也有成功的愿望，要用平等的態(tài)度幫助學(xué)困生，使學(xué)困生多方面提高素質(zhì)。

三、學(xué)困生轉(zhuǎn)化的措施

對學(xué)困生的轉(zhuǎn)化雖然面臨著這樣那樣的困難，但是無論如何我們還要盡力做好這項(xiàng)工作，從多個角度、采取多種方法逐步的引導(dǎo)：

1.深入了解分析，建立學(xué)困生成長檔案。只有掌握了學(xué)困生的具體詳細(xì)材料，才能對他們的教育有的放矢。利用課余時間，通過查閱學(xué)生檔案，跟前任班主任座談，跟學(xué)生談心及家訪等方式，了解本班學(xué)困生 “后進(jìn)”的方面、特點(diǎn)及其原因，采用一把鑰匙開一把鎖的方法展開轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作。

2.用真心的尊重和特別的厚愛幫助學(xué)困生樹立自信。我國教育家夏丐尊認(rèn)為 “教育上的水是什么？就是情，就是愛。教育沒有了情和愛，就成了無水的池”。師愛是一種巨大的力量，是溝通思想的橋梁。作為教師，只有具備了深厚的愛生之情，要全面滲透賞識教育，多鼓勵、多表揚(yáng)，少批評、少指責(zé)。并在更多的方面采取傾斜政策，對學(xué)困生給以更多的關(guān)愛。

（1）課堂提問給予 “關(guān)愛”

課堂上創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)困生多表現(xiàn)，讓他們多動腦，動口，動手，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂。使他們愛上學(xué)習(xí)、樂于學(xué)習(xí)。教師必須從教學(xué)的各個方面為學(xué)困生走出困境創(chuàng)造條件。在目前大力提倡減輕學(xué)生過重學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的情況下，如何提高教學(xué)質(zhì)量，做到既 “減負(fù)”又 “增效”，這確實(shí)是值得我們教師認(rèn)真思考，積極探索的一個課題。我認(rèn)為作為教師首先要強(qiáng)化教改意識，講究教學(xué)藝術(shù)，改進(jìn)教學(xué)方法。提高課堂教學(xué)效率，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性、趣味性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。注意觀察這部分學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中是否積極主動的跟進(jìn)、共鳴、投入，并提供盡可能多的機(jī)會讓他們參與課堂學(xué)習(xí)活動。

（2）批閱作業(yè)給予 “關(guān)愛”

對于學(xué)困生的作業(yè)，可以 “超前輔導(dǎo)，跟蹤追補(bǔ)”。 “超前輔導(dǎo)”就是提前給學(xué)困生作些適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥輔導(dǎo)，可增強(qiáng)他們的自信心，讓他們抬頭挺胸進(jìn)課堂； “跟蹤追補(bǔ)”是指教師上完課就走近學(xué)困生了解情況，發(fā)現(xiàn)問題及時給予解決，以免他們帶著失望出課堂。輔導(dǎo)與追補(bǔ)可由教師去完成，也可由優(yōu)生去完成，或在四人學(xué)習(xí)小組中進(jìn)行。

（3）參與集體活動給予 “關(guān)愛”

由于學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差，紀(jì)律性差，若有教育方式不當(dāng)，極易造成其情緒沮喪，產(chǎn)生逆反心理，產(chǎn)生孤獨(dú)感。但是我們班的學(xué)困生沒有，在班里他們都能找到自己的用武之地，我的做法是請學(xué)困生積極參與集體活動，優(yōu)先提供他們施展自己才能的機(jī)會，并及時給予表揚(yáng)鼓勵，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感和上進(jìn)心。

（4）鼓勵表揚(yáng)給予 “關(guān)愛”

造成學(xué)困生的原因有家庭的，學(xué)校的，社會的，還有個人的，但學(xué)困生并非智力有問題，往往還相當(dāng)聰明。不談?wù)搶W(xué)習(xí)時，是很惹人愛的。教師作為學(xué)生朝夕相處的重要人，應(yīng)給他們多鼓勵，哪里有閃光，就用放大鏡照，哪里有進(jìn)步就大肆宣揚(yáng)，及時給予肯定，用于提高其自信心，也指出他們發(fā)展的方向。

金無足赤，人無完人，學(xué)困生并不是什么都后進(jìn)，只要我們遵循教育規(guī)律，善于抓住教育學(xué)生的最佳時機(jī)，采取學(xué)生最易接受的方式去教育他們，一定能取得理想的效果。

責(zé)任編輯 邱 麗