文/ 廣州市華穎外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吳潔敏

淺談提高學(xué)生表達(dá)能力的方法

文/ 廣州市華穎外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 吳潔敏

表達(dá)能力是指一個(gè)人善于把自己的思想、情感、意圖等用語(yǔ)言、文字、圖形等形式清晰明確地表達(dá)出來(lái)的能力。

一、提煉小標(biāo)題，概括記敘文的內(nèi)容

1.根據(jù)段意提煉小標(biāo)題，言簡(jiǎn)意賅。在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)課文《狼牙山五壯士》中，全文共九個(gè)自然段，可分為五部分。第一部分（1），講七連六班接受了掩護(hù)群眾和連隊(duì)轉(zhuǎn)移的任務(wù)。第二部分（2），講六班五位壯士誘敵上山，痛擊敵人。第三部分 （3），講五位壯士決定把敵人引上絕路。第四部分 （4.5），講五位壯士把敵人引上狼牙山頂峰，英勇殲敵。第五部分（6—9），講五位壯士英勇壯烈地跳下懸崖。根據(jù)段意，可以提煉出五個(gè)小標(biāo)題：接受任務(wù)，痛擊敵人，引上絕路，頂峰殲敵，跳下懸崖。在此基礎(chǔ)上，揣摩課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。在概括內(nèi)容過(guò)程中，體會(huì)到五位壯士熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)人民、仇恨敵人、勇于犧牲的革命精神和英雄氣概。

2.根據(jù)寫(xiě)作線索提煉小標(biāo)題，條分縷析。在教學(xué)五年級(jí)上冊(cè)課文《開(kāi)國(guó)大典》中，開(kāi)國(guó)大典場(chǎng)面壯觀，場(chǎng)景繁多，與學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活有一定的距離。如何讓學(xué)生快速準(zhǔn)確地理清文章主要內(nèi)容，就要抓住作者的行文線索：典禮前——典禮中——典禮后提煉出小標(biāo)題：大典前的會(huì)場(chǎng)——毛主席的宣告——升國(guó)旗——毛主席讀公告——閱兵式——群眾游行——大典結(jié)束。在此基礎(chǔ)上，揣摩課文是按照時(shí)間順序記敘的。在再現(xiàn)典禮情景的過(guò)程中，體會(huì)到中國(guó)人民對(duì)新中國(guó)的誕生無(wú)比自豪、激動(dòng)的心情，展現(xiàn)了中華人民共和國(guó)的締造者們特別是毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采。

3.根據(jù)課文各完整故事提煉小標(biāo)題，簡(jiǎn)潔凝練。 《小英雄雨來(lái)》，講的是在那戰(zhàn)火連天、槍炮轟鳴的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，晉察冀邊區(qū)的少年雨來(lái)，聰明勇敢，游泳本領(lǐng)高強(qiáng)，為了掩護(hù)革命干部，機(jī)智地同敵人做斗爭(zhēng)的故事。圍繞這一主題，課文分六個(gè)部分?jǐn)⑹??？梢愿爬ǔ闪鶄€(gè)小標(biāo)題：1.游泳本領(lǐng)高 2.雨來(lái)上夜校 3.掩護(hù)交通員4.智勇斗鬼子5.河邊的槍聲6.雨來(lái)沒(méi)有死。在此基礎(chǔ)上，揣摩課文是按照事情發(fā)展的順序記敘的。在提煉小標(biāo)題的過(guò)程中，體會(huì)到雨來(lái)熱愛(ài)祖國(guó)、機(jī)智勇敢的優(yōu)秀品質(zhì)。

二、想象畫(huà)面，把握詩(shī)歌大意

1.利用課文插圖，由畫(huà)入詩(shī)。

《長(zhǎng)相思》，是一首描寫(xiě)邊塞軍旅途中思鄉(xiāng)寄情的佳作。在教學(xué) 《長(zhǎng)相思》時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)及近觀看課文插圖，高聳入云、連綿不斷的山峰上白雪皚皚，山海關(guān)遙遙在望。山腳下，頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，在風(fēng)雪之夜分外寂寥，戰(zhàn)旗飄飄，暗示行軍打仗。最近的一個(gè)帳篷門(mén)口，一個(gè)士兵身披鎧甲，手握長(zhǎng)刀，遠(yuǎn)眺家鄉(xiāng)方向。由此想象畫(huà)面：風(fēng)雪聲音之聒耳，睡夢(mèng)被無(wú)情打斷；徹夜難眠之鄉(xiāng)愁，想念故園的溫暖寧?kù)o。詩(shī)人納蘭性德把細(xì)膩哀婉的人物內(nèi)心世界和山高水長(zhǎng)的場(chǎng)景及氣勢(shì)龐大的隊(duì)伍形成鮮明的對(duì)比，升華了羈旅懷鄉(xiāng)的主題。

2.再現(xiàn)情景表演，把握詩(shī)意。

在教學(xué) 《小兒垂釣》時(shí)，因?yàn)橘N近學(xué)生的年齡及生活情趣，所以讓學(xué)生模擬垂釣的小孩的動(dòng)作和神態(tài)，來(lái)感悟小孩的純真、釣魚(yú)的專(zhuān)注。在表演的過(guò)程中，當(dāng)表演到路人問(wèn)話，孩子害怕把魚(yú)驚散而遙招手，老師適時(shí)提問(wèn)，他為什么這么做？學(xué)生很容易回答出遙招手的原因，一個(gè)機(jī)警聰明、有韜略的垂釣小童躍然紙上。遙招手說(shuō)明他對(duì)路人的問(wèn)話并非漠不關(guān)心，至于他招手后，又怎樣向問(wèn)路人低聲耳語(yǔ)，那是讀者想象的事情。

3.拓展小練筆，感悟詩(shī)情。

張籍的 《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一個(gè)小小的片段——寄家書(shū)時(shí)的思想活動(dòng)和行動(dòng)細(xì)節(jié)，非常真切地表達(dá)了客居他鄉(xiāng)之人，對(duì)家鄉(xiāng)親人的深切思念。 “復(fù)恐匆匆說(shuō)不盡，行人臨發(fā)又開(kāi)封。”書(shū)成封就之際，似乎已經(jīng)言盡，但當(dāng)捎信的人就要上路的時(shí)候，卻又忽然感到剛才由于匆忙，生怕信里漏寫(xiě)了重要內(nèi)容，于是又匆匆拆開(kāi)信封。寫(xiě)家書(shū)的人怎樣寫(xiě)的？把家書(shū)交給捎信人又是怎樣囑咐的？捎信人將要上路時(shí)，寫(xiě)信人拆開(kāi)信封時(shí)，怎么說(shuō)？怎么做？想象這些畫(huà)面，把這首詩(shī)改寫(xiě)成一個(gè)小故事。在此基礎(chǔ)上，體會(huì)客居他鄉(xiāng)之人的思鄉(xiāng)之情。

責(zé)任編輯 邱 麗