文河源市龍川縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉建新

創(chuàng)新『思品』教法，提高課堂效率

文河源市龍川縣第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校 劉建新

思想品德課注重的是對學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要課程。學(xué)好思想品德課有利于廣大學(xué)生增長知識(shí)，豐富人生，形成正確的世界觀和人生觀，享受健康快樂的人生。在教學(xué)中，我不斷創(chuàng)新“思品”教法，激情激趣，因材施教，努力建設(shè)“思品”高效課堂。

一、激情激趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

“親其師，信其道?！奔で檎n堂，善啟善到的教師比較容易讓學(xué)生喜愛，是學(xué)生心中最好的老師。因此在教學(xué)中采取激情、激趣的一些方法，激起學(xué)生的求知欲望，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，例如在教《學(xué)會(huì)拒絕》這一課時(shí)，我選用了《潘多拉魔盒》的故事，激起學(xué)生的興趣，讓學(xué)生學(xué)會(huì)拒絕什么，為什么要拒絕，怎么樣拒絕。也可以從生活和學(xué)生感興趣的話題入手，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又如七年級的學(xué)前教育，我就從學(xué)生進(jìn)校后的第一印象和最初感受談起，然后引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)一步觀察、了解整個(gè)學(xué)校，幫助學(xué)生怎么樣去適應(yīng)新的環(huán)境等等。讓學(xué)生感覺到思想品德課是一門既好學(xué)又好玩的學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生喜歡思想品德課，逐漸培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)思想品德課的興趣，從而打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、因材施教，尊重個(gè)性發(fā)展

初中階段，作為學(xué)生的人生轉(zhuǎn)折時(shí)期的重要階段，學(xué)生需要我們老師更多的理解和尊重。學(xué)生在經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備、發(fā)展水平和個(gè)性特征等方面都存在著差異，教學(xué)中承認(rèn)并尊重這種差異，是對學(xué)生進(jìn)行教育的前提。我根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，采用適當(dāng)“調(diào)試”的方法和各種“差異教學(xué)”的策略：在課堂上，根據(jù)問題的難易程度，點(diǎn)名要求各層次的學(xué)生來完成；在學(xué)習(xí)小組評價(jià)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和問題的難易來給學(xué)生和學(xué)習(xí)小組不同的評價(jià)分?jǐn)?shù)；我在使用導(dǎo)學(xué)案的過程中，根據(jù)我校編排學(xué)習(xí)小組的特點(diǎn)，要求組長和學(xué)科負(fù)責(zé)人必須全部完成，而其他組員則可只完成課內(nèi)練習(xí)就行。這樣做，能讓不同的學(xué)生都有收獲和提高，使學(xué)生獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。因?yàn)槔斫庾鹬貙W(xué)生，自己也得到了學(xué)生的尊重，一節(jié)新課的學(xué)習(xí)，無論是課前的預(yù)習(xí)，課堂的授課，還是課后的作業(yè)復(fù)習(xí)，學(xué)生們都非常配合。

三、小組合作，創(chuàng)新教學(xué)方法

為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，讓思品課堂“活”起來，我在教學(xué)中不斷創(chuàng)新教法：一是充分利用“導(dǎo)學(xué)案”，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合學(xué)校的導(dǎo)學(xué)案，課前引導(dǎo)學(xué)生借助導(dǎo)學(xué)案，自主預(yù)習(xí)思考課文，嘗試重難點(diǎn)問題的理解和把握。這一做法，充分的發(fā)揮了學(xué)生的自主性，讓學(xué)生在這一過程中解決問題，發(fā)現(xiàn)問題。同時(shí)也讓學(xué)生在課堂上更關(guān)注老師的評講，提高了課堂的效率。二是積極開展小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是教師為教而教，學(xué)生成了知識(shí)的“容器”，這種灌輸式的單向互動(dòng)，不利于學(xué)生的發(fā)展。我認(rèn)為，師生之間、生生之間的互動(dòng)，更有利于學(xué)生在相互啟發(fā)和感染中獲取知識(shí)，促進(jìn)能力、情感和覺悟的健康發(fā)展。比如我在教學(xué)第四課《歡快的青春節(jié)拍》第二框《感悟青春》一文中，設(shè)計(jì)了一個(gè)小菲與異性交往的小品：小菲的同學(xué)李宵的成績特別好，特別愛幫助別人。小菲有什么問題都喜歡問他，他也很高興為她解答。沒多久，同學(xué)在他們背后指手畫腳，于是小菲便躲著他，他們也彼此疏遠(yuǎn)了。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)案例討論:“小菲的做法你怎么看？”讓學(xué)生在小組中自由討論，得出結(jié)論。再派一個(gè)代表把結(jié)論說出來與全體同學(xué)分享。這樣的做法，因?yàn)榻Y(jié)論是學(xué)生自己探討出來的，所以學(xué)生記得牢。考試中，凡是學(xué)生自己探討過的問題，學(xué)生都回答的非常好。三是運(yùn)用情景教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的能力。新課標(biāo)的基本理念是“鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)際的矛盾沖突中積極探究和體驗(yàn)，通過道德踐行促進(jìn)思想品德的形成與發(fā)展”。根據(jù)這一理念，教材在每個(gè)單元安排了一個(gè)探究活動(dòng)。在教學(xué)過程中，我讓學(xué)生從發(fā)現(xiàn)問題開始，分組活動(dòng)揭示主題。然后根據(jù)主題進(jìn)行教學(xué)，層層展開。讓學(xué)生結(jié)合生活，認(rèn)識(shí)社會(huì)，了解社會(huì)，掌握運(yùn)用，最后歸納總結(jié)，得出結(jié)論。這種探究式的教與學(xué)過程，對于激發(fā)學(xué)生的求知欲有非常多的好處

“教學(xué)有法，教無定法?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，我將會(huì)不斷探索，不斷追求，努力完善自我，提升自己，精心培育學(xué)生的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，讓思想品德的課堂更具活力，更加高效。

責(zé)任編輯 鄒韻文