文/興寧市沐彬中學(xué) 袁亮

淺談信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合

文/興寧市沐彬中學(xué) 袁亮

信息技術(shù)拓寬了信息獲取的渠道和范圍，極大地豐富了信息資源，為個性化、自主及交互式的學(xué)習(xí)提供了實(shí)施的舞臺。信息技術(shù)是幫助教師傳授知識的手段，也是服務(wù)于教師教學(xué)得心應(yīng)手的教學(xué)媒體，是提高教育教學(xué)活動效率，進(jìn)而更好地進(jìn)行素質(zhì)教育的工具。將信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)整合在一起，是當(dāng)前推進(jìn)教育信息化的一個突破口。

一、信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合的作用

在語文教學(xué)中正確運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)還有利于他們思維與創(chuàng)造能力的發(fā)展。

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，濃厚的興趣能有效地激發(fā)和調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，強(qiáng)化他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，促使他們積極主動、堅(jiān)持不懈地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是課堂教學(xué)的重要任務(wù)之一，特別是語文教學(xué)，激發(fā)興趣可得事半功倍之效，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。而多媒體教學(xué)作為新興的教學(xué)手段，在深化教學(xué)改革中為我們開辟了新思路、新途徑。教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，不僅能迅速吸引學(xué)生注意，激發(fā)他們的興趣，而且還能為課堂教學(xué)營造出良好的氛圍，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，大大增強(qiáng)教學(xué)效果。

2.發(fā)揮學(xué)生的主體作用。語文課教學(xué)的關(guān)鍵是要在教師主導(dǎo)作用的影響下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使兩者關(guān)系達(dá)到和諧統(tǒng)一。其中學(xué)生對知識的獲取、能力的培養(yǎng)，應(yīng)當(dāng)是在其主體意識支配下的自覺行動。語文教師在教學(xué)過程中，采用多媒體教學(xué)手段，通過多媒體特有的形象逼真的畫面，富有情感的聲音，再加上適時(shí)的恰當(dāng)講解，充分借助視聽優(yōu)勢，促使學(xué)生主動思考、不斷探求，并找出解決問題的途徑，從而提高了學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

二、信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合的策略

簡單地說，學(xué)科教學(xué)牽扯到四個問題，即老師“教什么”“怎樣教”和學(xué)生“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”。在“教什么”和“學(xué)什么”的問題上，信息技術(shù)除了輔助完成傳統(tǒng)意義上傳道授業(yè)解惑的教學(xué)內(nèi)容，主要是提供更具前瞻性的思路以幫助教師培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣；而在“怎樣教”和“怎樣學(xué)”的問題上，信息技術(shù)更為注重教師教會學(xué)生對知識的搜集、對比、分析和歸納，即不僅僅“授之以魚”，還要“授之以漁”。

1.導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的開端。一節(jié)課剛開始，學(xué)生的注意力往往還停留在課前的某一情景上，所以為了使學(xué)生對新課題產(chǎn)生興趣，一般來說，教師應(yīng)用一種刺激性強(qiáng)度較高的電教媒體，如漫畫投影片、錄音歌曲、小品等，引起學(xué)生的注意，以激發(fā)學(xué)生的興趣，若再佐以一兩個問題引導(dǎo)學(xué)生生疑，再導(dǎo)入新課，這樣往往會收到令人滿意的效果。

2.講授新課是課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)。它是使學(xué)生在已有知識體系的基礎(chǔ)上認(rèn)識、領(lǐng)會新知識，進(jìn)而培養(yǎng)能力，提高思想覺悟的過程。所以在新授知識階段運(yùn)用電教媒體引導(dǎo)學(xué)生積極思考，然后通過由淺入深、由易到難的層層設(shè)問，使學(xué)生在興奮的情緒和直觀的場景中接受、理解新知識，提高分析問題、理解問題的能力。

3.實(shí)踐是課堂教學(xué)的落腳點(diǎn)和歸宿。如何實(shí)現(xiàn)由知到行，再到知行統(tǒng)一是語文課教學(xué)的一個難題。實(shí)現(xiàn)這一過程的關(guān)鍵在于能否將知識轉(zhuǎn)化為信念，有了信念，才能使學(xué)生產(chǎn)生相應(yīng)的行動。而信念的形成，又必須增強(qiáng)與相關(guān)知識的情感體驗(yàn)。借助電教媒體，輔以教師語言、體態(tài)、與學(xué)生的情感交流，讓學(xué)生在思想上受到強(qiáng)烈的感染和啟發(fā)，在潛移默化中增強(qiáng)共識，提高覺悟。

三、信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合的建議

信息技術(shù)的運(yùn)用要講究實(shí)效性。不能只滿足于公開課上表面的熱鬧，看起來很“現(xiàn)代”，而是要確確實(shí)實(shí)有助于提高語文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使學(xué)生原來覺得難懂的內(nèi)容變得相對容易，讓師生的時(shí)間與精力投入得到應(yīng)有的回報(bào)，讓學(xué)生學(xué)得更扎實(shí)、靈活和主動。

總之，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文教學(xué)的整合，是為促進(jìn)教育教學(xué)改革，全面優(yōu)化教學(xué)過程而服務(wù)的。我們應(yīng)通過信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)整合，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情景氛圍，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，提高教育教學(xué)效果，構(gòu)建以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新課程教學(xué)課堂，使語文課展現(xiàn)出生機(jī)勃勃的活力。

責(zé)任編輯 王思靜