王昌波

摘要：葉圣陶先生在《作文論》中說(shuō)：“人類是社會(huì)的動(dòng)物，從天性上，從生活的實(shí)際上，有必要把自己的觀察、經(jīng)驗(yàn)、理想、情緒等等宣示給人們知道，而且希望愈廣遍愈好”。因此，人們便要說(shuō)話、唱歌，做出種種動(dòng)作，而效果最好最易于完整體現(xiàn)思想的則須推寫(xiě)作。作文教學(xué)就擔(dān)負(fù)著教會(huì)、引導(dǎo)眾多學(xué)生去寫(xiě)作的重任，于是這便有了怎樣去教、怎樣去寫(xiě)等一系列的研究課題。如今，面對(duì)新形勢(shì)下素質(zhì)教育的要求，對(duì)作文教學(xué)我們則更應(yīng)多作思考。

關(guān)鍵詞：中學(xué)作文；方法

G633.3

一、作文教學(xué)——寂寞的羅網(wǎng)

中學(xué)生的文章越寫(xiě)越差好像是不爭(zhēng)的事實(shí)了。在眾多的文章里，我們看不到他們表現(xiàn)自己的欲望、面對(duì)挑戰(zhàn)的快樂(lè)和被激發(fā)的興趣，看到的是千人一面眾口一詞；一篇篇文章缺乏真情實(shí)感，拿腔拿調(diào)，重復(fù)一個(gè)主題，重復(fù)他人思想，沒(méi)有學(xué)生自己的真實(shí)生活。中學(xué)生作文，成了索然無(wú)味的“新八股”。謝遐齡曾說(shuō)：“豆蔻年華卻缺乏才思，是我們這個(gè)時(shí)代孩子的悲哀?！倍科湓?，何在呢？

其一、若干年來(lái)，沉重的應(yīng)試教育逼出了一種不成文的然而卻是相當(dāng)具有影響力的模式，老師按照既定的路子指導(dǎo)，怎樣立意，怎樣開(kāi)頭、破題，如何組織，選用什么材料，如何結(jié)尾等等，甚至于明確開(kāi)頭的幾句應(yīng)如何鋪陳渲染，結(jié)尾的幾句應(yīng)怎樣扣題回應(yīng)，然后學(xué)生嚴(yán)格地按照這一程式寫(xiě)作，結(jié)果，一篇篇“八股文”就被炮制出來(lái)了。這種僵化的模式磨去了學(xué)生的靈氣，磨去了學(xué)生的棱角，將學(xué)生們的創(chuàng)造力、想象力送進(jìn)了墳?zāi)?；它使學(xué)生寫(xiě)作文、思考問(wèn)題時(shí)常常不由自主地陷于某些條條框框，以至于許多學(xué)生為求“感人”效果，只好讓健康的父母（祖父母）在作文中一次次的死去（或病倒），讓自己的身邊不斷上演一幕幕“催人淚下”的慘劇。

其二、限于各方面的原因，教師在作文教學(xué)上投入精力不夠，指導(dǎo)失于粗疏。兩周一次作文訓(xùn)練是大多語(yǔ)文教師雷打不動(dòng)的作文教學(xué)思維，甚至于平均不到兩周。二十余周的一個(gè)學(xué)期，試問(wèn)有幾個(gè)班的學(xué)生寫(xiě)了十篇以上的作文呢？即便是兩周一次吧，簡(jiǎn)單的指導(dǎo)，匆忙的批改，概略的講評(píng)，恐也難以生出高質(zhì)量的文章來(lái)。

其三、學(xué)生受各方面因素困擾身不由己，言不由衷，消極惰怠。應(yīng)試教育的大棒下，學(xué)生們失去了太多的快樂(lè)。論及現(xiàn)在中學(xué)生的童年生活，錢學(xué)森博士這樣說(shuō)：“我們這些人生在苦難的舊中國(guó)，有一個(gè)幸福的童年。而我們子孫后代生在幸福的新社會(huì)，卻有一個(gè)苦難的童年?！笔钦l(shuí)在制造這些孩子的苦難？題海淹沒(méi)了興趣，書(shū)山壓倒了快樂(lè)。閱讀本是一種自由，但現(xiàn)在的中學(xué)生們能快樂(lè)閱讀的有幾？少之又少！他們題做得太多，而書(shū)讀得卻太少了。缺少了生活的真體驗(yàn)、真感受，沒(méi)有書(shū)籍文化帶來(lái)的內(nèi)心真正的快樂(lè)，所以學(xué)生們怕作文，至少是不愛(ài)作文了。

二、更新作文教學(xué)思想，讓作文教學(xué)插上飛翔的翅膀

（一）更新觀念，建立新的作文教學(xué)思維。我們看已舉辦多屆的“新概念作文大賽”，提倡新思維（創(chuàng)造性、發(fā)散性思維，打破舊觀念、舊規(guī)范的束縛，打破僵化保守、無(wú)拘無(wú)束）、新表達(dá)（不受題材、體裁限制，使用屬于自己的充滿個(gè)性的語(yǔ)言，反對(duì)套話，反對(duì)千人一面、眾口一詞）、真體驗(yàn)（真實(shí)、真切、真摯的關(guān)注，感受、體察生活），并且，他們表示還要一屆屆辦下去。盡管專家們對(duì)此大賽仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，說(shuō)法不一，但它在中學(xué)生中所引起的轟動(dòng)是空前的，它引發(fā)了廣大中學(xué)生的極大興趣，吸引了無(wú)數(shù)中學(xué)生關(guān)注的目光。這不能不引起我們對(duì)新作文教學(xué)思路的嚴(yán)肅思考。拋開(kāi)其他因素不論，新概念作文大賽給我們的一點(diǎn)收益是，它真正把寫(xiě)文章變成了一件快樂(lè)的事，而這不也正是我們應(yīng)孜孜以求的目標(biāo)嗎？讓學(xué)生寫(xiě)出誠(chéng)實(shí)的自己的話，不油滑，不輕浮，不虛無(wú)，充滿熱情，充滿生機(jī)，滿含生命的蓬勃張力，這才是我們作文教學(xué)努力的方向。

（二）真誠(chéng)的感受生活，充實(shí)源頭活水?！皢?wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)”。一個(gè)孩子在他的成長(zhǎng)過(guò)程中，同時(shí)需要“三個(gè)世界”的豐富與成熟：生活世界、知識(shí)世界和心靈世界，一個(gè)健全的人的心智系統(tǒng)應(yīng)該是三者有機(jī)的統(tǒng)一。沒(méi)有真切的生活體驗(yàn)，就沒(méi)有真善美的文章。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生去感受生活，在實(shí)實(shí)在在的生活中體味人生的酸甜苦辣，既而我們的寫(xiě)作才有生命。

教會(huì)學(xué)生認(rèn)真過(guò)好每一天，注意身邊那些看起來(lái)細(xì)小而瑣碎的事情，注意觀察生活中的細(xì)節(jié)。生活的真諦其實(shí)就包含在這些細(xì)節(jié)里?！扒蓩D難為無(wú)米之炊”，寫(xiě)文章也是這個(gè)道理。從生活中來(lái)，寫(xiě)真實(shí)的生活，這樣文章才不空洞、不滯澀。

教會(huì)學(xué)生閱讀。古人說(shuō)要“讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路”，杜甫也說(shuō)：“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神?！弊x書(shū)能從另一側(cè)面來(lái)豐富人的生活，它填補(bǔ)了因?yàn)闀r(shí)間、地域等的限制給人造成的生活空白，因而與寫(xiě)作密不可分。人民文學(xué)出版社文學(xué)博士李明生說(shuō)：“讀書(shū)一定要讀精品”。要培養(yǎng)學(xué)生讀名著的習(xí)慣。

（三）分解寫(xiě)作目標(biāo)，化整為零，各個(gè)擊破。這里的意思并不是說(shuō)將完整的作文肢解，而是將籠統(tǒng)的大作文寫(xiě)作要求分解為若干較容易實(shí)現(xiàn)的小目標(biāo)，采用易于操作、靈活機(jī)動(dòng)的專題訓(xùn)練逐一完成。如專門(mén)的命題訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練，想象力訓(xùn)練等。

（四）革新評(píng)價(jià)觀念。張志公先生說(shuō)：在“作文這件事情上，教師萬(wàn)萬(wàn)不能做‘難服侍的婆婆，也不能老做‘醫(yī)生，而是要做‘園丁。他不光注意到剪除莠草，更注意到按時(shí)施肥澆水，幫助幼苗迅速地發(fā)育成長(zhǎng)。”曾聽(tīng)到有這樣的議論：“作文永遠(yuǎn)得不了一百分，也不至于不及格”。這其實(shí)是教師缺乏明確尺度的問(wèn)題。作文可以得“一百分”，并不意味著盡善盡美到頭了，只是意味著寫(xiě)到這個(gè)樣子，已經(jīng)符合這個(gè)階段所定尺度的最高一頭的要求。作文也可以有不及格，不及格并不意味著一無(wú)是處，只是意味這樣還達(dá)不到這個(gè)階段所定尺度的最低一頭的要求。有了明確的尺度，而且嚴(yán)格地運(yùn)用它，學(xué)生才會(huì)嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待作文。

還要談一下批改。批與改應(yīng)注意因勢(shì)利導(dǎo)，針對(duì)學(xué)生的具體實(shí)際進(jìn)行，切忌評(píng)語(yǔ)千人一面，忌不痛不癢，不得要領(lǐng)，諸如“文句通順，中心明了”之類，實(shí)在是為批改而批改，還是不要得好。不必面面俱到，抓住一點(diǎn)，切中要害，或鼓勵(lì)贊譽(yù)，或指明不足，都會(huì)給學(xué)生以教益。批改不必唯細(xì)，過(guò)細(xì)則是吹毛求疵，學(xué)生作文必然“毛病多多”，教師勞心費(fèi)神，學(xué)生煩惱倍增，作文的興趣就逐漸遠(yuǎn)去了。批改的工作也可以由學(xué)生自己來(lái)進(jìn)行，當(dāng)然教師需要調(diào)控，把握尺度。

作文教學(xué)是一個(gè)大題目，大有文章可作，希望同仁們共同努力，使作文教學(xué)柳暗花明，迎來(lái)她蓬勃的春天。