王穎+胡燁靜

【摘要】現(xiàn)在的高職高專英語課堂上，經(jīng)常可見一種現(xiàn)象，教師在講臺上講的熱火朝天，部分學(xué)生卻在底下沉默不語，不愿意參與到課堂中來。這種學(xué)生的不作為現(xiàn)象，出現(xiàn)的根源是什么？如何解決這種現(xiàn)象？本文通過對學(xué)生不作為現(xiàn)象的原因分析，試圖找出解決這種不作為現(xiàn)象的方法，從而有效的提升英語課堂效率。

【關(guān)鍵詞】高職院校；不作為；問題分析；對策研究；

H319.3

引言：

目前，在許多高職高專院校的英語課堂中，往往存在著這樣一種現(xiàn)象，教師在臺上講的熱火朝天，津津有味，可每個班都會有一部分學(xué)生，不愿意參與到老師的英語課堂中來。他們當(dāng)中好多人，每當(dāng)面對教師提問的時(shí)候，都會把頭低下，或者埋到書里；還有一些學(xué)生故意避開教師的視線，希望教師沒有注意到他。那么為什么會出現(xiàn)這種部分學(xué)生在英語課堂上不作為的現(xiàn)象？我們作為教師來講，又該采取何種措施和方法來切實(shí)有效地解決這一問題呢？

一、問題分析：

1.基本功不夠扎實(shí)：

通過筆者走訪發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生之所以不愿意參與課堂，都是因?yàn)椤安粫薄Ｊ裁唇小安粫?？為什么“不會”。究其根本原因，就是因?yàn)檫@些學(xué)生缺乏應(yīng)有的知識儲備。說到底，就是基本功不夠扎實(shí)。他們沒有能夠?qū)⒅袑W(xué)時(shí)候的英語知識和大學(xué)進(jìn)行很好的銜接。甚至還有一些來自偏遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，這些學(xué)生的英語水平往往不是很高。尤其是在聽說方面，更是非常薄弱。長久以來，也就形成了我們平常所說的“啞巴英語”。

正因?yàn)槿绱耍@些基本功不夠扎實(shí)的學(xué)生，由于知識儲備不夠，無法參與課堂，久而久之，也會形成一種自卑心理。認(rèn)為自己就是不如別人，于是就更加不愿意作為，形成一種惡性循環(huán)---基本功不夠造成不作為，不作為造成自卑心理，自卑心理更進(jìn)一步形成不作為。

2.害羞心理：

進(jìn)入大學(xué)之后，盡管好多學(xué)生都已經(jīng)成年，但是由于學(xué)生們都來自各個不同的家庭環(huán)境和生活背景，所以好多學(xué)生還會過分在乎別人對自己的看法。換句話說，好多學(xué)生的心理年齡還不是很成熟。當(dāng)在課堂上回答問題的時(shí)候，一旦回答錯誤，鬧出笑話，這些學(xué)生特別在意別的學(xué)生對自己的看法。他們會非常害羞，這樣的話，也就打消了他進(jìn)行下一個問題回答的勇氣。久而久之，這些同學(xué)，因?yàn)楹π咝睦?，也會加入不作為學(xué)生的行列當(dāng)中。他們的特點(diǎn)是，既希望老師能夠給自己回答問題的機(jī)會，但是又害怕自己回答錯誤，遭到同學(xué)的笑話，所以他們會在整節(jié)課的煎熬中度過，成為這部分不作為學(xué)生。

3.教師問題：

當(dāng)然，任何問題都是雙方面的，學(xué)生的不作為，教師也需要承擔(dān)責(zé)任。有的英語教師，在授課過程中，只顧自己在講臺上眉飛色舞，而不顧學(xué)生在底下苦不堪言。他們與學(xué)生之間沒有任何互動，只是進(jìn)行著傳統(tǒng)的講授，對于現(xiàn)代學(xué)生來講，勢必會造成部分學(xué)生的不作為現(xiàn)象。這些學(xué)生往往是對英語本來興趣就不濃的，又或者基本功本來就不夠扎實(shí)的，他們能來上英語課，甚至都非常不容易，如果教師再不能夠采取一些積極有效的，調(diào)動課堂氛圍的授課方法的話，對于這部分學(xué)生來講，很難融入進(jìn)英語課堂。

二、對策研究：

1.改變教學(xué)方式：

教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是改變學(xué)生在英語課堂上不作為的關(guān)鍵。教師是課堂的掌控者，也是課堂的組織者，這個角色扮演不好的話，整個課堂會變得死氣沉沉，毫無生氣。對于英語教師來講，要想調(diào)動課堂氛圍，將不作為學(xué)生融入到課堂中去，就應(yīng)該積極的想出各種教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，進(jìn)行充分的教學(xué)改革。在教學(xué)方法上，教師可采取談話式、探究式、講與練結(jié)合、輔助教學(xué)等多種方式，讓學(xué)生有更多的機(jī)會參與課堂教學(xué)的學(xué)習(xí)，學(xué)生提出的疑問，及時(shí)給予答疑解惑，并加以肯定和鼓勵。尤其對于害羞的同學(xué)，教師更應(yīng)該多多進(jìn)行鼓勵，并告誡同學(xué)不要嘲笑回答錯誤的學(xué)生。這都是很好的方法來提高課堂效率和活力。

此外，教師還應(yīng)思考的是，如何提高學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和方法，好多學(xué)生之所以不愿意參與課堂，也許是缺乏對英語的興趣。作為英語教師有責(zé)任幫助學(xué)生找到學(xué)習(xí)英語的興趣，以此來提高學(xué)生的英語水平。

2.提高教師自身素質(zhì)：

教師在整個教學(xué)過程中，始終要以自身豐富的知識、修養(yǎng)、素養(yǎng)打動學(xué)生，為人師表。老師要不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的知識水平和師德修養(yǎng)，用自己的愛心關(guān)心體貼學(xué)生；用自己的細(xì)心觀察研究學(xué)生；用自己的知識啟發(fā)學(xué)生；用自己的素養(yǎng)影響打動學(xué)生；用自己的耐心引導(dǎo)督促學(xué)生。使學(xué)生接受你，學(xué)生才喜歡你。老師要關(guān)心每一個學(xué)生，不能偏愛個別少數(shù)學(xué)生，公平地對待每一個學(xué)生，特別是所謂“差生”。偏愛個別少數(shù)學(xué)生會引起大多數(shù)學(xué)生的反感，不利于教學(xué)。

三、總結(jié)：

總之，作為大學(xué)英語教師，不但要努力不斷地提高自身的基本功，更重要的還在于，要想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。這就要求教師充分備課，不僅僅是備知識，更是要備方法，什么樣的課堂，什么樣的學(xué)生，配合什么樣的方法，只有在課前將這些內(nèi)容都準(zhǔn)備充分，才能減少或避免部分學(xué)生在英語課堂上的不作為現(xiàn)象，從而有效地提高大學(xué)英語課堂的效率。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：王穎，1982年生，女，漢族，天津薊縣人，碩士研究生，北京吉利學(xué)院，英語教研室，講師，主要研究方向，英美文學(xué)。

胡燁靜，1982年生，女，漢族，河北保定人，碩士研究生，北京吉利學(xué)院，英語教研室副主任，副教授，主要研究方向，英美文學(xué)。