陸海榮

摘要：隨著全國各地新課程改革的不斷深入，教育理念也在不斷發(fā)生變化，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，不斷增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。同時(shí)，科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展，大數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代到來，多媒體教學(xué)的觀念應(yīng)運(yùn)而生。本文主要通過列舉新課改情況下中學(xué)多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，分析建立多媒體教學(xué)系統(tǒng)的技術(shù)性支持，探索高效課堂視角下，如何實(shí)現(xiàn)多媒體教學(xué)的有效應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：高效課堂；多媒體；課件設(shè)計(jì)；研究

G633.67

二十一世紀(jì)已經(jīng)跨入一個(gè)新的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，不僅為人們的日常生活帶來便利，更推動社會各個(gè)領(lǐng)域快速發(fā)展，尤其是推進(jìn)教育事業(yè)的改革。另一方面，“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)理念的提出，以及“素質(zhì)教育”的不斷普及，多媒體教學(xué)也由此應(yīng)運(yùn)產(chǎn)生。多媒體教學(xué)系統(tǒng)打破空間限制，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供便利，幫助構(gòu)建高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

一、高效課堂的本質(zhì)與內(nèi)涵

我國教育課程改革的核心思想，是從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，化被動為主動，將有效教學(xué)的觀念深入到每一位教師的心中，隨之應(yīng)用到每個(gè)課時(shí)的練習(xí)設(shè)計(jì)之中。結(jié)合我國現(xiàn)代教育改革形勢，和中學(xué)多媒體教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀，必須加強(qiáng)多媒體教學(xué)課堂設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的有效性和實(shí)效性，通過積極探索、深入挖掘，找尋最高效的教學(xué)方式，有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提升課堂教學(xué)效率，進(jìn)而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

高效課堂側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，這里提到的“高效”，可以直觀的解釋為較高的學(xué)習(xí)效率。即經(jīng)過一段時(shí)間的課堂教習(xí)后，學(xué)生在身心素質(zhì)方面能夠有所提高。在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中，教師必須充分利用適應(yīng)性策略，關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知標(biāo)準(zhǔn)和心理需求，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自發(fā)探索學(xué)習(xí)。

運(yùn)用否定理論來說，高效課堂就是除無效教學(xué)以外的有效教學(xué)形式，單調(diào)枯燥的課堂教學(xué)、灌輸填鴨式教學(xué)，均屬于無效教學(xué)的范圍。有效教學(xué)要求教師實(shí)現(xiàn)精講優(yōu)釋，明確學(xué)生的主體地位，把更多的時(shí)間留給學(xué)生。有效教學(xué)同樣對教師的自身素質(zhì)提出要求，教師是知識的播種者，尊重學(xué)生、體諒學(xué)生是一位教師必須具備的美德，不能凌駕于學(xué)生之上，要以溫和的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、積極備課、優(yōu)化練習(xí)，突出課堂教學(xué)重點(diǎn)，尤其是在多媒體教學(xué)系統(tǒng)中，更要精心準(zhǔn)備多媒體課件。

二、多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的比較

隨著科技的不斷發(fā)展，多媒體成為人們生活中必不可少的工具，在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用也在不斷普及。多媒體相較于傳統(tǒng)教學(xué)方式更加靈活，教師在進(jìn)行多媒體課件設(shè)計(jì)時(shí)，一般將新知識融入到設(shè)定的情境中，讓學(xué)生能夠清晰、直觀的觀察知識產(chǎn)生的全過程。

然而從整體上來看，我國多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用尚不理想，很多學(xué)校仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。老師作為課堂的主體，對學(xué)生進(jìn)行“填鴨式”教學(xué)，課堂氛圍僵硬枯燥，而且這種教學(xué)方式很難抓住學(xué)生的注意力，學(xué)生上課易走神，學(xué)習(xí)積極性不高。與之相反，在多媒體教學(xué)課堂上，教師利用多媒體課件，生動形象地向同學(xué)們展示新知識，學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，完成對新知識的記憶。而且有研究表明，通過多媒體課件的展示，學(xué)生對新知識的理解會更為全面，記憶時(shí)間相對也較長。因此，學(xué)校與教師要緊跟時(shí)代潮流，利用多媒體工具，打造更加高效的課堂。

三、多媒體教學(xué)應(yīng)用中課件的設(shè)計(jì)原則

多媒體系統(tǒng)在中學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更是構(gòu)建高效課堂的基礎(chǔ)。多媒體教學(xué)應(yīng)用的關(guān)鍵一環(huán)是多媒體課件的設(shè)計(jì)，課件必須體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，高質(zhì)量的多媒體課件，是順利實(shí)施多媒體教學(xué)的關(guān)鍵，一份好的課件在教學(xué)過程中，可以達(dá)到事半功倍的效果。因此，每一學(xué)科、每一課時(shí)的課件，都必須經(jīng)過精心的設(shè)計(jì)和耐心的編制。設(shè)計(jì)要求主要由以下幾點(diǎn)：

（一）制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)

多媒體課件的設(shè)計(jì)，是以課時(shí)目標(biāo)為基礎(chǔ)，制定恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)，既要滿足課堂教學(xué)的需要，又要符合學(xué)生的認(rèn)知需求。緊緊圍繞每節(jié)課時(shí)的課時(shí)目標(biāo)，充分聯(lián)系教材，從整體上幫助學(xué)生構(gòu)建知識框架，力求幫助學(xué)生理解每一個(gè)知識點(diǎn)，發(fā)揮最大的課堂教學(xué)效益。

（二）提高課件設(shè)計(jì)的針對性

每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)水平不同，接受新知識的能力也存在差距，因此在進(jìn)行多媒體課件的設(shè)計(jì)時(shí)，教師要充分分析個(gè)體間差異，提高多媒體課件設(shè)計(jì)的針對性，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。課件設(shè)計(jì)的針對性體現(xiàn)在，讓每位學(xué)生都能夠在多媒體教學(xué)過程中，充分理解課件內(nèi)涵，能夠迅速理解課件表達(dá)的內(nèi)容。既要給予成績優(yōu)異的學(xué)生挑戰(zhàn)，激發(fā)其學(xué)習(xí)動機(jī)，也要讓成績稍差的學(xué)生有成就感，提高其學(xué)習(xí)自信。

（三）優(yōu)化課件問題的設(shè)計(jì)

在多媒體課件的問題設(shè)計(jì)過程中，可以利用多媒體的超鏈接技術(shù)，在各個(gè)問題之間建立聯(lián)系，注意問題的層次性，由淺及深，引導(dǎo)學(xué)生梳理課時(shí)內(nèi)容。對于教學(xué)課時(shí)中較為復(fù)雜困難的部分，可以利用多媒體進(jìn)行模擬演示，給予適當(dāng)提示。在演示過程中，設(shè)計(jì)一定數(shù)量的思考題，啟發(fā)學(xué)生自主思考、合作探究，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。

（四）生動形象，避免枯燥

在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生多處于被動地位，學(xué)習(xí)壓力較大。因此，多媒體教學(xué)必須能夠生動、形象地展示課堂內(nèi)容，擺脫枯燥乏味的教學(xué)氛圍?？梢試L試?yán)枚嗝襟w動態(tài)技術(shù)，將知識、圖片、動畫融合在一起，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。

結(jié)語：

綜上所述，當(dāng)代教育教學(xué)理念不斷發(fā)生改變，高校教育改革進(jìn)程也在加速推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使得網(wǎng)絡(luò)逐步進(jìn)入大眾視野，甚至發(fā)展成為大眾生活必不可少的部分。因此，中學(xué)多媒體教學(xué)，是響應(yīng)國家教育改革號召的體現(xiàn)，也是社會科技發(fā)展的必然產(chǎn)物。多媒體教學(xué)使用也為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展帶來了靈感和創(chuàng)意，盡力使教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率都要有所提高。探究中學(xué)多媒體教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用，必須結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知情況和需求狀況，制定周密的教學(xué)計(jì)劃，真正提高教學(xué)有效性，從而促進(jìn)高效課堂和多媒體教學(xué)系統(tǒng)的共同發(fā)展。

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