沈文棟

【摘要】普通高中課程有學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目、模塊三個層次構(gòu)成。美術(shù)新課程規(guī)定了美術(shù)鑒賞、繪畫、設(shè)計等9個學(xué)習(xí)模塊。本文對模塊教學(xué)的認(rèn)識和在教學(xué)實踐中的作法，從教學(xué)內(nèi)容、多媒體技術(shù)、開展美術(shù)社團活動、實行學(xué)分管理等方面進行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】淺議；美術(shù)課；模塊教學(xué)

中圖分類號：G633.9

《普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，模塊是普通高中新課程結(jié)構(gòu)中在學(xué)習(xí)領(lǐng)域、科目之下的一個層次。模塊之間既相互獨立，又反映學(xué)科內(nèi)容的邏輯聯(lián)系。每一模塊都有明確的教育目標(biāo)，并圍繞某一特定內(nèi)容整合學(xué)生經(jīng)驗和相關(guān)內(nèi)容，構(gòu)成相對完整的學(xué)習(xí)單元；每一模塊都對教師教學(xué)行為和學(xué)生學(xué)習(xí)方式提出了具體要求與建議。

傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)以課堂、教師和教材為中心的教學(xué)模式，以知識為中心，重在知識傳授，先知識后技能，有知識與技能兩條教學(xué)脈絡(luò)，以講授法和傳授法為主，有理論課與實踐課的嚴(yán)格區(qū)分。

本文對模塊教學(xué)的認(rèn)識和在教學(xué)實踐中的作法，從教學(xué)內(nèi)容、多媒體技術(shù)、開展美術(shù)社團活動、實行學(xué)分管理等方面做以下探討：

一、改進傳統(tǒng)的教學(xué)方法，激活學(xué)生主動參與，引導(dǎo)學(xué)生體驗內(nèi)涵

以前的美術(shù)教學(xué)主要是美術(shù)欣賞，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會比較枯燥，對美術(shù)其他方面的知識很貧乏。教師就是一幅接一幅的從作品的來歷講到作者的奇聞趣事，最后挖掘作品的思想內(nèi)容。一節(jié)課下來口干舌燥，學(xué)生卻神色漠然，習(xí)慣于坐享其成的聽權(quán)威答案。美術(shù)課的效果與美術(shù)課承擔(dān)的美育作用極不相稱。

美術(shù)新課程規(guī)定了美術(shù)鑒賞、設(shè)計、繪畫等幾個模塊，在教學(xué)中按學(xué)生的愛好、興趣、特長設(shè)計教案和活動內(nèi)容，讓學(xué)生參與教學(xué)活動，對美術(shù)作品發(fā)表自己的見解，甚至讓學(xué)生動手臨摹，教學(xué)設(shè)計根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好，師生互動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生參與教學(xué)活動。在指導(dǎo)的過程中教師不指定，不代替學(xué)生如何去完成，應(yīng)該完成什么，而是指導(dǎo)者、參謀者，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計者。

例如在講《追尋美術(shù)家的視線》這一課時，欣賞后印象派代表畫家梵高的《星月夜》，先讓學(xué)生聽一段音樂，邊聽邊畫，聽完請同學(xué)來展示自己聽音樂時畫出來的形象，結(jié)果大部分學(xué)生畫出來的都是線條，有的是直線，有的是曲線，有的長線條有的短線條。接著總結(jié)為什么畫出的是不同的線條：表達(dá)不同的情緒。然后講梵高的《星月夜》就能夠理解作品的內(nèi)涵，師生共同完成作品欣賞。

二、多媒體技術(shù)使美術(shù)模塊教學(xué)更方便、更有效率，引發(fā)學(xué)生主動探究

多媒體技術(shù)應(yīng)用于美術(shù)課堂，教師在備課時利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，將課本的知識條理化，提高備課效率，為解決教學(xué)重難點服務(wù)。教師在教學(xué)預(yù)設(shè)時下載豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生以穿越時空的感受。在直觀和形象的感受下體悟美術(shù)造型的規(guī)律。隨著信息技術(shù)數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展，經(jīng)濟突飛猛進，應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)成為美術(shù)模塊教學(xué)的有效手段。

在《原始人的創(chuàng)造》這一課中，在課堂導(dǎo)入部分引入視頻，我設(shè)疑：“同學(xué)們，在圖像與文字面前，你最先感興趣的是什么”？學(xué)生思考并回答，“圖像?！薄澳敲丛谠忌鐣铮跊]有文字的情況下，人們又是如何交流的呢？”學(xué)生思考并回答：圖像符號。

引入網(wǎng)絡(luò)圖片講解中國古代彩陶通過哪幾個層面來研究？物體本身的造型、表面的圖案。能反映什么呢？折射先人們思想深處的某種觀念與信仰，以及反映當(dāng)時人們的社會生產(chǎn)水平，審美觀念。

三、開展美術(shù)社團活動是高中美術(shù)模塊教學(xué)的延伸

自從開設(shè)了美術(shù)課模塊后，學(xué)校大膽開設(shè)了美術(shù)模塊教學(xué)，像雕塑、書法、設(shè)計、現(xiàn)代媒體藝術(shù)等，大大提高了學(xué)生興趣，增強了學(xué)生的興趣、愛好?！镀胀ǜ咧忻佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：各學(xué)校可根據(jù)自己的師資狀況和設(shè)備條件開設(shè)美術(shù)學(xué)習(xí)模塊中的部分課程，但要制訂規(guī)劃，積極改善高中美術(shù)師資的狀況，配齊所有必需的設(shè)備和器材，力求在三至五年內(nèi)開設(shè)全部美術(shù)學(xué)習(xí)模塊，為學(xué)生提供更大的選擇空間。

高中生興趣、愛好比較廣泛，有一定的認(rèn)知水平，接觸面廣泛。美術(shù)模塊課堂教學(xué)開設(shè)的模塊有時不能滿足學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的愿望和要求。在規(guī)定的課程外，開設(shè)美術(shù)社團活動。美術(shù)社團課程可繼續(xù)開設(shè)規(guī)定的美術(shù)模塊以外，還可以根據(jù)學(xué)生的美術(shù)特長和興趣開設(shè)如漫畫、手繪、服裝設(shè)計、國畫、書法等，引領(lǐng)美術(shù)社團參加各級各類美術(shù)競賽和展覽等。美術(shù)社團中部分學(xué)生因?qū)W習(xí)興趣高，有考藝術(shù)院校的愿望而轉(zhuǎn)入美術(shù)高考專業(yè)，美術(shù)社團成為發(fā)現(xiàn)藝術(shù)人才、儲備高考藝術(shù)生的后備陣地。因此，美術(shù)社團活動是美術(shù)模塊課堂教學(xué)的延伸，是學(xué)校藝術(shù)教育的陣地。

四、凸現(xiàn)學(xué)生主體性和自主選擇性，實行走班制，因人施教，注重學(xué)生個性發(fā)展

選課走班流程大致分為教師指導(dǎo)選課、學(xué)生自主選課、確定班級、走班上課等幾個環(huán)節(jié)。學(xué)生的“選課”具有一點的盲目性，他們的思維往往存在于興趣唯一的層面上，在“指導(dǎo)選課”環(huán)節(jié)中教師要多加以引導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生正確選擇適合自己的模塊，避免盲目選課；在選課的過程情況中，容易出現(xiàn)模塊的選擇過于集中，或分散的局面，教師在“指導(dǎo)選課”和學(xué)生“自主選課”環(huán)節(jié)中尊重學(xué)生的選擇并結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源進行調(diào)整，選課班級以兩個班為宜，人數(shù)是兩個班各一半人數(shù)，一般是微調(diào)；最后根據(jù)選課結(jié)果“確定班級”形成教學(xué)班，“走班上課”。實行走班制教學(xué)，教學(xué)管理人性化，尊重教師專業(yè)化發(fā)展，因人施教，注重學(xué)生個性發(fā)展。

普通高中美術(shù)課程采用學(xué)分制管理。選擇一個模塊，修習(xí)18學(xué)時可獲得1個學(xué)分，每個學(xué)生必須修習(xí)美術(shù)課程54學(xué)時，以獲得規(guī)定的3個基本學(xué)分。對每一課程模塊或者模塊中的具體學(xué)習(xí)內(nèi)容，原則上以修習(xí)1個學(xué)分作為繼續(xù)選修和轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)內(nèi)容的基本單位。

由于美術(shù)通常是不考試的科目，無法像文化課用成績來判定學(xué)生的成績、等級。美術(shù)鑒賞與繪畫、設(shè)計等模塊并不是孤立的，有的時候可以讓學(xué)生進行動動手，或臨摹作品，或進行創(chuàng)作，這樣更有利于從中體味作品的內(nèi)涵，打破欣賞課紙上談兵、光說不練的局面，更有助于學(xué)生理解作品。學(xué)生平時成績由學(xué)生出勤情況、課堂表現(xiàn)、作業(yè)情況、測驗成績構(gòu)成。作業(yè)情況可開展學(xué)生作業(yè)自評、互評、教師評價，把學(xué)生的自評、互評和教師評價結(jié)果綜合起來作為作業(yè)成績。

美術(shù)教學(xué)模塊的實施，既要考慮我們的教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)，考慮本校教育教學(xué)資源。模塊教學(xué)的組織與實施是一個復(fù)雜的過程，是教育教學(xué)改革的趨勢，是新課程改革和高考結(jié)合的途徑。

【參考文獻】

1.中華人民共和國教育部.普通高中美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗）[S].北京：人民教育出版社，2003。

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3. 周小山、嚴(yán)先兀編著：《新課程的教學(xué)策略與方法》，四川大學(xué)出版社2003年版。