杜明寶

提要：自主學(xué)習(xí)是一種全新的學(xué)習(xí)方式，是學(xué)生通過內(nèi)在的驅(qū)動力和最近發(fā)展區(qū)已經(jīng)自身發(fā)展需要，主動進行學(xué)習(xí)的這種方式，這樣的學(xué)習(xí)方式，怎樣才能實現(xiàn)？本文從自主學(xué)習(xí)的有效途徑進行解讀。

關(guān)鍵詞：自主學(xué)習(xí)；有效方法；途徑

G642

《新課標(biāo)》倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)需要培養(yǎng)的是探究知識本質(zhì)的主動性、自主性。所謂“自主學(xué)習(xí)”，就是“自我導(dǎo)向、自我激勵、自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)，是指在教師的正確引導(dǎo)下，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過自學(xué)、質(zhì)疑、討論等方式進行知識探究和能力培養(yǎng)的教學(xué)實踐活動。它的核心是啟迪學(xué)生的思維，從而達到主動、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體。它能使學(xué)生從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗，有效地促進自身的發(fā)展，是真正有效的學(xué)習(xí)。為此，自主學(xué)習(xí)首要解決的問題就是學(xué)什么？怎樣學(xué)？學(xué)了何用的問題。

一、“自主學(xué)習(xí)”的有效途徑之一：預(yù)學(xué)

要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，首先要為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的氛圍，條件，為他們提供自主學(xué)習(xí)的時間和各種有效保障，為此，我在教學(xué)中是這樣進行操作的，那就是讓他們從預(yù)學(xué)開始，學(xué)會學(xué)習(xí)。

那么如何進行預(yù)學(xué)呢？筆者認(rèn)為，預(yù)學(xué)應(yīng)該分為每天的小預(yù)學(xué)，每周的中預(yù)學(xué)，每學(xué)期的大預(yù)學(xué)這樣幾個時段，每天的小預(yù)學(xué)，語數(shù)英三大基礎(chǔ)學(xué)科，每天要給三節(jié)以上的自習(xí)時間讓學(xué)生實現(xiàn)課前預(yù)學(xué)，老師不給學(xué)生任何任務(wù)，也不要學(xué)生帶著任何壓力，總之一句話，學(xué)生是在純天然狀態(tài)下的無目的的無意識的學(xué)習(xí)，老師們應(yīng)該知道潛移默化的力量，浸潤的力量是無窮大的，沒有目的才是真正的目的，沒有任務(wù)，才是把任務(wù)最大化，真正有價值的學(xué)習(xí)目的和任務(wù)是學(xué)生的自我需求的膨脹和最原始狀態(tài)的自覺化行為。

每周的中預(yù)學(xué)即單元預(yù)學(xué)，單元預(yù)學(xué)需要老師進行指點，最起碼要給學(xué)生學(xué)習(xí)哪一個單元的信息，這樣學(xué)生才不至于處于預(yù)學(xué)的盲目狀態(tài)，單元預(yù)學(xué)時間可以安排在每周周末，在學(xué)生完全自愿的情況下進行，在家庭環(huán)境中進行，單元中預(yù)學(xué)，為即將開始的新的一周的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。這樣做還無形中避免了學(xué)生在被自愿的情況下的去上校外輔導(dǎo)班，侵占學(xué)生的休息時間，增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，學(xué)生在完全輕松的情景中學(xué)習(xí)，無壓力，無任務(wù)，無功利，純自然。這樣的學(xué)只有興趣點，只是自覺行為，讀書就像讀一篇自己喜歡的文章，學(xué)習(xí)就像家庭主婦看連續(xù)劇，有一種強烈的需求欲望，這樣就變成了自然而然，反倒是這樣的無目的，無任務(wù)，無功利的學(xué)習(xí)學(xué)生的吸收，理解，記憶才有可能最大化。

每期的大預(yù)學(xué)，即學(xué)期知識的預(yù)學(xué)，時間安排在寒暑假，讓孩子們的寒暑假變得更加有意義，在學(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓他們在充分休息的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)倪M行學(xué)習(xí)，而學(xué)習(xí)不僅要溫故而知新，更要提前介入新學(xué)年即將學(xué)習(xí)的新知識，預(yù)學(xué)時，心態(tài)要放到這是一種生活需要的。而不是為了完成某項任務(wù)，學(xué)習(xí)變成了生活的一部分，獲取知識變成了一個人的內(nèi)在的需求，這樣學(xué)習(xí)起來就變得十分有趣了。

二、自主學(xué)習(xí)的有效途徑之二：展示

展示應(yīng)分為課堂小范圍的展示和寒暑假預(yù)學(xué)成果的集中展示二種，課堂展示，可以是學(xué)生個體的展示，也可以是學(xué)習(xí)小組的展示，這樣視學(xué)習(xí)內(nèi)容的具體情況而定，小問題，普通問題，非重點問題，不是太復(fù)雜的問題最好是個體展示，而大問題，有爭議的問題，涉及到一些重大問題，敏感問題和原則性的問題最好是小組展示。展示可以充分發(fā)揮小組的合力，可以采用各種有效途徑，比如同伴互動互助，同伴補充發(fā)言，向同伴或好友求助等等。

在學(xué)生展示的過程中，老師應(yīng)該做些什么呢？關(guān)注學(xué)生所提問題的價值取向，關(guān)注學(xué)生解決問題的方式方法，關(guān)注學(xué)生所提問題是否有意義，關(guān)注學(xué)生是否自主學(xué)習(xí)中存在什么問題，重點把握是否準(zhǔn)確，難點解讀是否到位，邏輯推理是否嚴(yán)明，方法是否科學(xué)合理，總而言之，老師要把握好學(xué)生展示的度，不能偏離主題，不能毫無針對性，更不能毫無主次。

在學(xué)生展示的基礎(chǔ)上，教師還應(yīng)該完成兩項工作，其一，是對學(xué)生展示的評價，要從多個維度對學(xué)生展示進行評價，讓他們學(xué)會在今后的展示中優(yōu)化其思維，語言和問題的科學(xué)性，實用性；其二是自主學(xué)習(xí)的效果檢測，要讓學(xué)生獲得應(yīng)該獲取的知識，老師對學(xué)生學(xué)習(xí)的效果必須做到有效監(jiān)控。

三、自主學(xué)習(xí)的有效途徑之三：討論

討論是發(fā)現(xiàn)真理的重要的方法之一，有爭論才有真相，有真相才會有真理。學(xué)生在自主學(xué)習(xí)分過程中難免會遇到各種各樣的問題和困難，在遇到問題和困難的時候怎么辦？第一時間請教老師？老師第一時間告訴他結(jié)果？如果真的這樣做，那就會因此挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)探究的激情，如果學(xué)生真有問題，真存在著疑惑，最好的方法是討論。

討論分組內(nèi)的討論和組際的討論，前面已經(jīng)提到了進行自主學(xué)習(xí)，就應(yīng)該建立學(xué)習(xí)小組，在構(gòu)建了學(xué)習(xí)小組的基礎(chǔ)上進行自主學(xué)習(xí)才是有效的自主學(xué)習(xí)，當(dāng)學(xué)生個體在自主學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)問題的時候，可以通過組內(nèi)討論的方式獲得真相，解開謎底。組內(nèi)的討論，是小組成員對某一問題闡述自己觀點和看法，然后再集思廣益，展開必要的爭辯，在辯論過程中發(fā)現(xiàn)真理，修正錯誤。這樣就可以讓學(xué)生在爭論中增長見識，在爭論過程中，在參與爭論中，每個學(xué)生都處于積極思考，主動思考的狀態(tài)，因此其投入程度高，全都是參與者，沒有旁觀者，這樣的話能極大地調(diào)動學(xué)生們的學(xué)習(xí)激情。

四、自主學(xué)習(xí)的有效途徑之四：總結(jié)

那么應(yīng)該怎樣總結(jié)呢？我認(rèn)為，總結(jié)應(yīng)該做到：每節(jié)后的總結(jié)，一節(jié)課結(jié)束后要進行反思總結(jié)，總結(jié)自己的得失，總結(jié)自己的感想，通過總結(jié)發(fā)現(xiàn)不足，只有發(fā)現(xiàn)了不足，才有可能彌補不足，為此，每節(jié)課的總結(jié)，是提升學(xué)生個體學(xué)習(xí)力的有效途徑，同時也是強化自主學(xué)習(xí)效果的有效途徑。此外，還應(yīng)每天進行總結(jié)，就是我通過一天的學(xué)習(xí)，有什么進步，有什么遺憾，有什么發(fā)現(xiàn)，有什么提高，通過總結(jié)，發(fā)現(xiàn)在一天的學(xué)習(xí)中還有沒有問題？有沒有需要改進的方法等等，這正如荀子《勸學(xué)篇》所演的那樣：日三省乎吾身，智明而行無過矣。所以總結(jié)反思是一個人最優(yōu)秀的品質(zhì)。當(dāng)然能夠每周總結(jié)豈不更好，這樣，堅持下去，提高自身能力，提高學(xué)習(xí)效率，那還不是指日而待的嗎？

當(dāng)然，進行自主學(xué)習(xí)的有效方法和途徑是多種多樣的，也是多元而復(fù)雜的，我所說的方法只是本人在教學(xué)中的一點感悟而已，并不一定適合所有的人，自主學(xué)習(xí)也是一樣，適合學(xué)生發(fā)展方法的就一定是最好的方法，當(dāng)然，方法也有個性化和大眾化的，自主學(xué)習(xí)是一種個性化還是大眾化的方法，還有待于歷史的檢驗。

參考文獻：

[1]《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，2012年北師大版