郝燕
G623.2
作業(yè)是鞏固課堂知識(shí)的重要手段,但作業(yè)布置多了,往往又會(huì)加重學(xué)生的負(fù)擔(dān),使學(xué)生活潑的天性受到壓抑?,F(xiàn)代心理學(xué)家詹姆斯說過:“成功的法則應(yīng)是輕松而不是緊張”因此,在創(chuàng)造性教學(xué)中,我們要更新觀念,除適當(dāng)布置一些傳統(tǒng)的靜面作業(yè)之外,還應(yīng)布置一些貼近學(xué)生生活,學(xué)生喜聞樂見、感興趣的動(dòng)態(tài)作業(yè),靜中有動(dòng),動(dòng)中有靜,靜動(dòng)結(jié)合,才能讓他們學(xué)得輕松,盡情發(fā)揮自己的天性和個(gè)性,實(shí)現(xiàn)提高學(xué)生創(chuàng)造性的目的。
一、設(shè)計(jì)操作作業(yè),發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性。
詹姆斯曾說:“兒童的智慧在他的手指尖上?!弊寣W(xué)生經(jīng)常動(dòng)手操作,不僅可以鍛煉他們的手部技能,更能開發(fā)智力、磨練毅力。如學(xué)了《愛迪生》一文以后,為了讓學(xué)生學(xué)習(xí)愛迪生從小熱愛科學(xué),在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí),克服了重重困難,甚至爆炸后自己被炸傷仍然頑強(qiáng)實(shí)施下去的堅(jiān)強(qiáng)意志,教師布置學(xué)生自己制成或發(fā)明一些物件。利用自己課時(shí)間,讓學(xué)生展示自己的作品,并要求學(xué)生說出自己的制作過程和體會(huì)。
二、設(shè)計(jì)閱讀性作業(yè),豐富學(xué)生知識(shí)面。
古人云:“讀萬卷書行萬里路?!边@句話說明了閱讀的重要性。小學(xué)生光靠學(xué)習(xí)書本知識(shí)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,必須大量閱讀課外書籍。利用小學(xué)生好奇心強(qiáng),樂于接受新事物的特點(diǎn),布置一些閱讀性作業(yè),讓他們在閱讀中獲得更多的知識(shí),受到應(yīng)有的思想品德教育。如在學(xué)習(xí)了《過橋》一文后,布置學(xué)生閱讀并搜集“雷鋒的故事”方面的資料,利用課外活動(dòng)時(shí)間組織他們搞一個(gè)“雷鋒故事大賽”。故事會(huì)上,把雷鋒的故事講的生動(dòng)感人,學(xué)生們會(huì)受到很大的鼓舞,這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣和積極性,使學(xué)生在閱讀中增長了知識(shí),陶冶了情操,受到了教育。
三、設(shè)計(jì)活動(dòng)性作業(yè),鍛煉學(xué)生寫作力。
課外作業(yè)與與活動(dòng)相結(jié)合,可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,激發(fā)創(chuàng)造性。而豐富多彩的社會(huì)生活為語文作業(yè)的布置提供了豐富的原料,教師利用這一優(yōu)勢,將學(xué)生的視點(diǎn)引出課外,走進(jìn)社會(huì)生活,布置一些活潑有趣的活動(dòng)性課外作業(yè)。如學(xué)習(xí)了口語交際《大掃除》以后,布置學(xué)生以小組為單位,回家搞一次“家務(wù)勞動(dòng)大賽”。學(xué)生分組合作到某一個(gè)同學(xué)家比賽“包餃子”、“洗衣服”、“整理房間”、“洗碗”等,看哪一個(gè)同學(xué)最會(huì)干,干得好。如果哪一個(gè)同學(xué)比賽中遇到了困難,要求大家一起幫助他,體現(xiàn)小組內(nèi)互相幫助。再利用自習(xí)課時(shí)間,組織學(xué)生進(jìn)行交流,對(duì)交流較好者進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì),評(píng)選出組織活動(dòng)出色的優(yōu)勝小組。然后讓學(xué)生寫出活動(dòng)心得,要求學(xué)生說話要連貫,要完整,最好用上“先……接著……然后……最后……”。這樣,既讓學(xué)生學(xué)會(huì)了生活知識(shí),開闊了眼界,又讓學(xué)生鍛煉了寫作,提高了生活能力和寫作能力。
四、設(shè)計(jì)詢問性作業(yè),激發(fā)學(xué)生求知欲。
小學(xué)生最大的特點(diǎn)是好奇、愛問,所以教師應(yīng)布置一些需要向家長、鄰居等多方面詢問的問題,這既能滿足兒童的心理需要,又補(bǔ)充了課本上接觸不到的知識(shí),讓學(xué)生在詢問中增長見識(shí),開闊視野,激發(fā)他們的求知欲,是他們養(yǎng)成勤學(xué)好問的良好習(xí)慣。如學(xué)完《要下雨了》一課,設(shè)計(jì)這樣的課外作業(yè):“還可以從哪些自然現(xiàn)象知道要下雨了?看誰問得多,了解得多”。學(xué)生在多方面的詢問打聽下,會(huì)知道除了課本上“燕子低飛、小魚露出水面、螞蟻搬家”告訴我們要下雨了之外,還有蛇過道、蜻蜓低飛、缸出汗、水泥地潮濕等自然現(xiàn)象告訴我們天要下雨了。這樣的作業(yè)使學(xué)生在詢問的過程中感到成功的喜悅,逐步養(yǎng)成敢問、想問的良好品質(zhì)。
五、設(shè)計(jì)口頭性作業(yè),培養(yǎng)學(xué)生說話能力。
信息化的時(shí)代給我們帶來了快節(jié)奏的生活,高效率的工作,對(duì)人們的口頭語言也有了更高的要求。而現(xiàn)在在語文教育中的口語訓(xùn)練相當(dāng)少,與時(shí)代極不相符,可見布置口頭作業(yè)是多么的重要。如學(xué)了口語交際《有禮貌》一課后,布置學(xué)生以小組為單位,利用課外活動(dòng)時(shí)間編演情境劇,要求學(xué)生必須用上禮貌語。學(xué)生們開動(dòng)腦筋,躍躍欲試,將情感發(fā)揮得淋漓盡致,收到了意想不到的效果。這樣的作業(yè)讓學(xué)生既開動(dòng)了腦筋,又培養(yǎng)了學(xué)生的說話能力,真正解放了學(xué)生的嘴。
六、設(shè)計(jì)繪畫性作業(yè),發(fā)展學(xué)生想象力。
小學(xué)生形象思維活躍,想象力豐富,目中所見,心中所想,都喜歡通過涂涂抹抹來表現(xiàn)。小學(xué)語文課本中,許多描寫人物、景物、場面的文章語言美——形象鮮明。課后如果能結(jié)合講讀內(nèi)容讓學(xué)生畫一畫,無疑會(huì)給學(xué)生插上想象的翅膀,加深對(duì)課文的理解。如在學(xué)習(xí)《五彩石》一文后,布置學(xué)生根據(jù)文章所描述的畫面進(jìn)行繪畫,學(xué)生要想畫好這幅畫,勢必要熟悉課文內(nèi)容,理解文章含義,加以概括,畫出五彩斑斕的“五彩石”。這樣的作業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生興趣高,效果好,既在畫中加深了對(duì)課文的理解,又培養(yǎng)了對(duì)學(xué)生的想象力。
總之,設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣,形式各樣的語文動(dòng)態(tài)作業(yè),既讓學(xué)生鞏固了課堂知識(shí),又豐富了學(xué)生知識(shí)方面,使學(xué)生了解到課本以外的知識(shí),增長了智慧,提高了寫作水平,發(fā)展了想象思維,培養(yǎng)了創(chuàng)造能力。